1、二、命题的依据和特点 本次检测以语文课程标准修订稿和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：1、纲本性。这次命题主要依据语文课程标准的要求，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较少，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高写作水平。三、具体答题情况分析：第一题,
2、读拼音写词语。本题得分率最高，写错的字较少，得分率在百分之九十五以上。第二题，拼一拼,连一连,再把正确的音节抄在字的下面。本题主要考察学生对拼音的掌握情况，大部分学生做得较好得分率在百分之九十八以上。第三题，照样子变换部首。这道题失分在没有认真看清楚是换部首而不是换偏旁，其实这种题目平时也常做过。第四题，扩词。这种题目平时常接触,所以得分率达到百分百。第五题，组词。这道题目的失分在于乎字的组词上。第六题，连一连，组成词语。这种题目平时都是单个字让学生练习，为了考察学生灵活词的积累情况，学生总体做得还不错除非个别学生做题不认真倒置的失误。第七题，照样子填一填。本题难度不大，学生基本上能做，但（
3、）地掉下来，学生错得较多第八题，选择填空。多数学生能选择正确，只有个别学生不认真看题目，被扣了分数。第九题，积累和运用。此题是考察学生知识的灵活运用情况，大部分学生都会做，除了个别学生把题目看错。如：帮助别人，别人开心，我也-。（写出近义词）学生会把开心的近义词写成反义词。第十题，依照例句，把句子补充完整。错题在于像什么一样，学生没有把句子写成比喻的手法。第十一题，背一背，填一填。得分率在百分之九十八以上。第十二题，阅读短文，回答问题。此题有3小题，内容不会很难，但却有一定的灵活性，认真对待的学生全对，脑子反应较慢的学生失分较多。没有认真阅读的学生就容易做错，学生失分往往在于粗心一点，另外是理
4、解力太差。第十三题，看图写话。此题有四个步骤，时间，地点，人物，活动，一般情况下学生是不会丢分。学生错的地方是句子的表达不够完善，错字又较多标点的应用也不是也好。四、具体进步表现如下：1、基础知识掌握的比较扎实，看出平时对日积月累的生成本人下了很多功夫。2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如字、词、句、课文的掌握等等 3、阅读能力、写作能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真读短文，根据短文内容回答问题，做好每一个练习。同时掌握一些写作的格式，尤其是写一句完整话的能力有所提高。能按照写作提示进行写作练习。五、存在问题：综观本班的期末质量分析，我发现有以下几个问题值
5、得进一步重视：1、部分学生书写少美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。3、阅读理解能力还有待提高。4、课外知识的积累较少。六、改进措施：针对这些问题，我还要一如既往地做好以下工作：1、 抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练 ，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。5、继续加强对后进学生的辅导。 作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。总之，我们相信：只要我们扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。3
