1、A.演示法 B.练习法 C.实验法 D.实习作业法8.教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起（）A.桥梁作用B.关键作用C.主导作用D.决定作用9.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）A.循序渐进B.因材施教 C.教学相长D.防微杜渐10.学而时习之的主张说明教学应遵循的原则是（）A.启发性原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.量力性原则11.足智多谋，随机应变是思维的（）A.广阔性B.独立性 C.灵活性D.逻辑性12.看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性?（）A.选择性 B.整体性C.理解性 D.恒常性13.感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的现象
2、是（）A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉相互作用D.实践活动影响14.脑神经属于下列哪一类神经?A.交感神经B.副交感神经C.中枢神经D.周围神经15.有预定目的，用专门方法的识记是（）A.有意识记 B.无意识记C.意义识记D.机械识记16.长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是由于中间部分要受哪种抑制干扰?A.前摄B.倒摄C.单一D.双重17.遗传素质是能力发展的（）A.动力系统 B.自然前提C.心理基础 D.核心成分18.年龄智商的公式是（）A.IQ=MA/CA100% B.IQ=CA/MA100%C.IQ=MA/CA100 D.IQ=CA/MA10019.人的认识的倾向性
3、是（）A.兴趣B.需要 C.动机D.理想20.情绪情感是下列哪种选项关系的反映?A.现实与人B.人与人C.现实与人的需要 D.生理与心理需要二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。把答案填在题中横线上。21.实现我国教育目的的根本途径是_与_相结合。22.我国封建社会的学校教育大体分为官学和_两种。欧洲封建社会的两种教育思想是_教育和骑士教育。23.两种对立的教学方法体系是_和_。24.根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是_。教学的基本组织形式是_（或课堂教学）。25.课的类型大致分为_课和_课两大类。26.教学是_和_共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
4、27.在学校教育过程中，学生是自我教育和发展的主体的主要表现是自觉性、_、_。28.三结合教育一般是指学校、_和_的三结合教育。29.班主任工作的基本任务是带好班级，_。班主任有效地进行工作的前提和基础是_。30.人最原始（或基本）的情绪有快乐、_、_和恐惧。31.人的认识过程包括感知、_、_和想象。32.空间知觉包括形状知觉、大小知觉、_和_。33.马斯洛的需要层次理论认为人的需要主要有生理、安全、社交、_、_等五个层次。34.意志行动的心理过程一般包括_和_两个阶段。35.直接兴趣与引起_注意有密切关系;间接兴趣与引起_注意有密切关系。36.成败归因的两个维度是_，四个方面因素是能力、_、
5、运气和_。37.自由联想与_是_治疗的基本方法。38.原型内化的教学要求之一是活动在言语水平上先_，以后再_。三、简答题：本大题共4个小题，3946每小题6分，共48分。39.说明教育与生产力的关系。40.教师如何备好课?41.一个合格的人民教师应具有哪些知识素养?42.德育的任务有哪些?43.人的思维分哪些种类?44.学生良好兴趣品质应具备哪些特点?45.韦氏智力测验的言语分量表、操作分量表包括哪些项目成分?46.知觉有哪些基本特性?四、论述题：本大题共2个小题，每题13分，共26分。47.论述掌握知识与发展能力相统一的教学规律。48.怎样培养学生的良好性格【参考答案】每小题2分，共40分。
6、1-5：DAADD6-10：ACCBC11-15：CAADA16-20：DBCAC每空1分，共36分。21.教育生产劳动22.私学教会23.启发式注入式24.学科课程标准班级授课制25.单一综合26.教师教学生学27.独立性创造性28.家庭社会29.教好学生了解和研究学生30.悲哀愤怒31.记忆思维32.方位知觉深度知觉33.尊重自我实现34.采取决定（制定计划）采取行动（执行决定）35.无意有意36.稳定性与控制性（内外向）努力任务难度37.疏导宣泄精神分析38.展开压缩（或简缩）3946每小题6分，共48分。39.答案要点：（1）生产力对教育的制约作用（生产力的发展制约着教育目的的确定、制
7、约着课程设置和教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学组织形式）。（2）教育对生产力的促进作用（教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识和技术再生产的手段、是生产新的科学知识和技术的手段）。正确回答出两大点，给2分;每大点正确回答出具体内容，各给2分。40.答案要点：教师备好课应做好的三方面工作是：（1）钻研教材。包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书。（2）了解学生。包括了解学生原有知识、技能的质量，兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。在此基础上进行研究和作出准确的预见。（3）设计教法。在钻研教材和了解学生的基础上，考虑如何把教材传授给学生，其中包括
8、如何组织教材，如何确定教法等问题。在做好上述三项工作基础上，要编制出三个计划是：（1）学期（或学年）教学进度计划。（2）课题（单元）计划。（3）课时计划（教案）。41，答案要点：（1）比较系统的马列主义理论修养。（2）精深的专业知识。（3）广博的文化基础知识。（4）必备的教育科学知识。42.答案要点：（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向。（2）引导学生逐步确立科学的世界观和人生观。（3）逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。（4）培养学生具有一定的品德能力和健康的品德心理品质。43.答案要点：（1）根据凭借物或形态不同可分动作（或行动）思维、形象思维、抽象逻辑思维（2）
9、根据是否遵循逻辑规律可分分析思维与直觉思维（3）根据思维过程指向性与答题目标不同分集中（求同）思维与发散（求异）思维44.答案要点：良好兴趣品质应具备如下特点：（1）兴趣的指向性（或倾向性）（2）兴趣的广博性与中心性（3）兴趣的稳定性与持久性（4）兴趣的效能性45.答案要点：韦氏智力测验量表中的言语分量表包括的项目有：词语、常识、理解、回忆、发现相似性和数学推理等（3分）操作分量表包括的项目有：完成图片、排列图片、实物组合、拼凑译码等（3分）。46.答案要点：知觉的基本特性有：（1）选择性（2）整体性（3）理解性（4）恒常性本题2个小题，共26分。47.答案要点：（1）智力通常看做是人的综合认
10、识方面的能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。（2）关于掌握知识和发展智 力问题，在近代教育史上，形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧 要的;学校的课程设置应当偏重古代语（拉丁文、希腊文）、数学、逻辑学等，认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。实质教育论者主张，教学的主要任务在 于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练，学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等，认为这些知识对学生参与实际生活最有用 处。这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质，
11、因而其主张都是片面的（3）在教学过程中，学生智力的发展有赖于知识的掌握，因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界，接受尚未掌握的知识， 解决面临的问题，并在这个过程中发展自己的智力。但是，知识不等于智力。学生知识的多少并不能标志他们智力的高低。知识转化为智力是有条件的。教学中 必须有明确的发展智力的目标，并有计划地去加以实现;传授和学习的必须是系统的科学的规律性的知识;必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、 主动地进行认识活动，真正理解知识并将知识运用到实际中去，解决问题，这样才能使他们的智力得到发展。知识是发展智力的条件和基础，智力是掌握知识的前提和结果
12、。在整个教学过程中，掌握知识与发展智力是统一的，教师必须同时完成两个方面的任务。（4）联系实际。48.答案要点：（1）加强政治思想教育，培养学生良好的性格;（2）在实践中培养与锻炼学生的性格;（3）家长与教师应该给学生树立良好的榜样;（4）建立优良学生集体，形成良好班风与校风，提进学生良好性格的形成;（5）注意个别指导、有针对性地进行性格培养。参考答案DAADD6-10：ACCBC11-15：CAADA16-20：21.教育 生产劳动22.私学 教会23.启发式 注入式24.学科课程标准 班级授课制25.单一 综合26.教师教 学生学27.独立性 创造性28.家庭 社会29.教好学生 了解和研
13、究学生30.悲哀 愤怒31.记忆 思维32.方位知觉 深度知觉33.尊重 自我实现34.采取决定（制定计划） 采取行动（执行决定）35.无意 有意36.稳定性与控制性（内外向） 努力 任务难度37.疏导宣泄 精神分析38.展开 压缩（或简缩）（3）逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。（4）培养学生具有一定的品德能力和健康的品德心理品质。（1）兴趣的指向性（或倾向性）（2）兴趣的广博性与中心性（3）兴趣的稳定性与持久性（4）兴趣的效能性（2）关于掌握知识和发展智 力问题，在近代教育史上，形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。（3）在教学过程中，学生智力的发展有赖于知识的掌握，因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界，接受尚未掌握的 知 识，解决面临的问题，并在这个过程中发展自己的智力。知识是发展智力的条件和基础，智力是掌握知识的前提 和结果。（4）联系实际。（3）家长与教师应该给学生树立良好的榜样;
