1、解答 A选项芥子园画谱诞生于清代，由清代著名文学家李渔编绘；B选项宣和画谱是北宋宣和年间在宋徽宗的授意和参与下由官方主持编撰的宫廷所藏绘画作品的著录著作；C选项历代名画记由唐代张彦远著，是中国第一部绘画通史著作；D选项图画见闻志由北宋郭若虚编著。5. 雕塑作品艰苦岁月的作者是_。A.潘鹤B.华天佑C.钱绍武D.刘开渠解答 艰苦岁月是中国当代著名雕塑家潘鹤的成名作，于20世纪50年代创作，取材海南革命摇篮母瑞山，以冯白驹将军为原型。6. 阿尔塔米拉洞穴绘画所在的国家是_。A.法国B.西班牙C.英国D.智利解答 阿尔塔米拉洞穴遗址位于西班牙北部桑坦德西面约30公里的地方。7. 17世纪“荷兰画派”
2、常表现的题材是_。A.宗教故事B.历史故事C.贵族生活D.市民生活D解答 17世纪“荷兰画派”特点：第一，作品的画幅较小，适宜于市民阶层悬挂室内以装饰居室之用；第二，不表现重大社会题材，特别注重对生活细节的描绘，迎合市民阶层的审美趣味。故选D。8. 19世纪浪漫主义的代表性画像是_。A.库尔贝B.大卫C.德拉克罗瓦D.安格尔解答 19世纪法国登上浪漫主义绘画顶峰的是德拉克罗瓦。9. 绘画作品记忆的永恒的作者是_。A.达利B.勃拉克C.毕加索D.杜尚解答 记忆的永恒是萨尔瓦多达利在1931年创作的油画作品。10. 下列以冲刀和切刀主要表现技法的美术门类是_。A.雕塑B.陶艺C.篆刻D.剪纸解答
3、刀法是篆刻美的最终体现，是篆刻艺术的直接表现手法。篆刻的基本刻刀法有两种，即：冲刀法和切刀法。11. 下列不属于躯干肌肉的是_。A.背阔肌B.肱桡肌C.胸大肌D.斜角肌解答 肱桡肌位于前臂肌的最外侧皮下，不属于躯干肌。12. 黄宾虹湖滨山居主要表现技法是_。A.淡墨B.浓墨C.破墨D.积墨13. 下列不属于普通高中美术课程标准（实验）中课程基本理念的是_。A.时代性B.基础性C.全面性D.选择性解答 普通高中美术课程标准（实验）中课程基本理念体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求。14. 下列选项中，符合普通高中美术课程标准（实验）对学分的要求是_。A.18学时1个学分B.36学时2个学分
4、C.54学时3个学分D.72学时4个学分解答 选修一个模块，修习18学时可获得1学分，每个学生必须修习美术课程54个学时，以获得规定的3个基本学分。15. 下列选项中，不适合作为“现代媒体艺术”教学活动的是_。A.根据某一题材（如风景、人物、花卉等）进行摄影、摄像活动B.根据某一专题或社会热点问题，编写脚本并进行拍摄、编辑加工处理C.配合研究性学习课题的要求，拍摄收集各种素材、资料或案例D.要求学生用胶片摄影、并用显影和定影的方式在暗房中自己冲印照片16. 对美术教学演示法不恰当的叙述是_。A.能够增加学生对美术知识的理解B.能够增加学生的直观感受C.能能够帮助学生掌握技法要领D.能够充分尊重
5、学生的自主性解答 演示法能使学生获得丰富的感性知识，有利于激发学生学习兴趣，培养观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难，更好地巩固知识。但没有充分尊重学生的自主性。17. 传统的“师徒制”绘画教学体现的教学模式是_。A.个别化教学模式B.程序化C.一般发展教学模式D.探究式教学模式18. 下列选项中较为适合“美术教育价值体系研究”课题的研究方法是_。A.理论研究B.行动研究C.实验研究D.个案研究解答 “美术教育价值体系研究”课题的研究方法是理论研究。19. 下列选项中，对美术课堂教学目标设定的描述不恰当的是_。A.教学目标可以侧重某一个维度B.教学目标设计尽量简明扼要C.教学目标设计要尽量
6、宏观D.教学目标设计要符合学生能力发展水平解答 美术新课程目标是从学生的实际出发，融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度为一体来制定的。20. 下列选项中对美术课程教案表述不恰当的是_。A.美术教案是实施美术教学的具体方案B.美术技法类课程可以没有教案C.根据教学需要可以使用教学简案D.美术教案可以体现教师的业务水平21. 教师上课前对教学内容进行解析属于_。A.学情分析B.教材分析C.教法分析D.教学分析解答 教师上课前对教学内容进行解析属于教材分析。22. 下列选项中，对一节课的教学设计不恰当的是_。A.不宜过难B.不宜过多C.要具有针对性D.不宜少于四次解答 不宜少于四次。2
7、3. 下列选项中对美术技法示范不恰当的要求是_。A.应当示范讲解相结合B.应体现程序性C.应限制在20分钟内D.应考虑学习材料的限制24. 当学生对美术作品发表了较为偏颇的见解时，教师适当的做法是_。A.予以严厉批评B.给予高度表扬C.忽略其观点D.组织讨论并加以引导25. 在教学评价中，教师、学生、家长都参与的评价方式是_。A.多主体评价B.量化评价C.纵向评价D.横向评价解答 在教学评价中，教师、学生、家长都参与的评价方式是多主体评价。26. 下列选项中，属于表现性评价的是_。A.给学生作业打分B.对学生作业进行点评C.将学习态度纳入评价项D.用评语评价学生作业解答 A选项只是体现了一种评
8、价学生作业的具体方法；B选项是教师对学生作业的点评，具体什么评价方式没有体现；C选项将学生平时的学习态度纳入评价体系，则体现了对于学习过程的关注与评价，属于新课标当中提倡的表现性评价范畴；D选项与A选项一样，是具体的评价学生做的方法。二、简答题1. 徐悲鸿对现代美术教育有哪些贡献?徐悲鸿是中国现代美术教育家中的重要代表，在美术教育上建立了一套较为明确而富有特色的美术创作、美术教育理论并且影响重大。综览其理论框架主要是： （1）科学主义的理性精神。以科学主义为思想的美术教学原则，建立规范化与理性的美术教学体系，是徐悲鸿美术教育思想的一贯核心。他坚持以素描作为造型艺术学习的基础和主要手段，强调素描
9、教学对其他艺术教学的主导作用，在美术教学中建立一套科学的逻辑规则，使艺术具有理性特征。并且，这种以科学主义为理论基础的美术教育思想在其具体的教育实践中并日臻完善。 （2）写实主义的教学原则。把西方写实艺术原则融入在美术教学的始终是徐悲鸿美术教育思想的主要基点。他明确提出“素描为一切造型艺术之基础”，引进西方绘画的写实手法，建立有别于传统教育观念的新型教学体系。 （3）现实主义的创作观念。徐悲鸿在绘画思想、创作手法、教育主旨中处处求“真”，以他执着的态度倡真求实，他反复强调“真”在艺术中的重要性同他的绘画创作一样具有鲜明的现实主义精神，他的“真”在新时代背景下被赋予新的生命。2. 普通高中美术课
10、程标准（实验）中美术课程的内容系列有哪些?由于兴趣、爱好和发展需求的不同，高中学生需要发展不同的美术能力。为了满足学生多方面发展的需求。普通高中美术课程设置了：美术鉴赏、绘画雕塑、设计工艺、书法篆刻、现代媒体艺术五个学习系列。同时，这五个系列又分为九大模块，分别为：美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影（摄像）、电脑绘画（电脑设计）九个模块。3. 在教学内容、教学方法和学习方法上，教师怎样帮助学生了解抽象艺术?在教学内容上，抽象艺术作为人类三种主要艺术类型之一，是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，这是它与具象艺术和意象艺术的区别所在。 从教学方法上运
11、用：（1）分模块教学。（2）一条主线体验贯穿整个教学的全过程。（3）学生从音乐体验、情景剧表演、即兴绘画等几方面的综合活动，层层递进的，慢慢的走进抽象绘画知识的领域，并尝试创作一件抽象艺术品。学生在教师的引导下通过自主合作探究式的学习方法对抽象艺术的两种基本形态（冷抽象与热抽象）、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术上的美有一个大致的了解。4. 促进美术教师成长的评价策略有哪些?（不少于3项）（1）建立促进美术教师成长的评价体系。教师应转变在教学评价活动中的角色，能对自己的教学行为进行分析与反思，及时记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。 （2）教师的教学评价在功能上要淡化评比与选
12、拔，建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。 （3）重视发展性教师评价，以动态评模式强调对教师不同发展阶段评价发展的适宜性；以案例反思模式强调教师的专业思想和专业素养与能力的提高；以讲师团经验分享模式实现优质人力资源的整合：以个人特色展示模式重视发挥教师自我评价的功能；以个人规划生涯模式促进教师富有个性化的发展。三、案例分析题张老师在上中国画鉴赏方法一课时，将教材中的十几幅美术作品的作者与内容都进行了简单的讲解。时间非常紧张，张老师讲得很辛苦，但是学生觉得并没有学会欣赏中国画的方法。课中，张老师在读其
13、中一幅画的题诗时读错了一个字，有一位学生指出老师的错误，张老师解释：“古代绘画中的题款很难辨认，错一个字很正常。”1. 从教学目标，教学安排与教学方法三方面分析，张老师的教学存在哪些问题?针对案例当中张老师的教学效果以及本节课的类型不难看出，他所设置的教学目标，从知识与技能这个维度来说，没能让学生掌握欣赏中国化的方法方式；从过程与方法的维度看，老师讲解内容很辛苦，学生学得也很乏味；从情感、态度与价值观来看，三维目标的前两项都未能达到，在情感方面更不可能有提升了。所以说，张老师对于本节课三维教学目标的设定是不成功的。 案例当中提到，张老师在上课时时间紧张不够用，这就说明他没能够事先安排一节课的教
14、学设计，对于时间的把控也出现了失误。 就教学方法来说，首先既然是美术鉴赏课，那更多的是教会学生相应的美术语言和美术鉴赏内容，给学生自我表达的机会，体现学生为主的教学观，而不是像张老师一样一味运用讲授法进行讲解；最后，美术鉴赏课中出现了大量的美术作品，这个时候就可以适当的采用挂图或者是多媒体课件的运用这些授课方式，能够更大程度上吸引学生的注意力，引起他们学习的兴趣，从而更好地达到教学目标。2. 张老师对读错字的解释合适吗?请作出判断并说出你的建议。我认为是不合适的。 案例中的张老师读错了题款，这本身就是一个不应该在课堂出现的知识性错误。而且张老师在读错后，为自己辩解是因为“古代绘画中的题款很难辨
15、认，错一个字很正常”，如此来为自己开脱，这种做法更欠妥当。首先会让学生对这位老师的专业能力产生质疑；其次则会让学生产生老师是在刻意回避自身错误不敢担当的意识。所以我建议：第一，张老师在上课之前应该用心备课，吃透知识内容，理清思路，以易于学生接受的教学模式教授本节课；第二，即使张老师在课堂上出现类似失误，也应该及时纠正，以免误导学生，而且应该勇于承认自己的失误，为学生树立勇于负责的榜样。王老师在上行书创作时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。然后，王老师总结出用笔、结体、章法的具体要求与方法，最后要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并通过题款写出感想
16、。那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师的表扬。而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王老师给了第五名的成绩。3. 请指出王老师在这节课中运用了哪些评价方式?学生自评与互评想结合的评价方式。王老师挑出三副作品让学生进行评价，这当中体现的就是学生自评与互评相结合的评价方式。 等级计分法。王老师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用了等级评分法这样的评价方式。 综合性评价的方式。王老师结合了学生的专业水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，体现了总结性评价的概念。4. 王老师给写得最好的学生评为第五名是否合适?为什么?写得最好的学生评为第五名是不
17、合适的。 教学评价的根本目的是促进学生发展。题干中“写得最好的学生”就专业技能来说理应被评为第一名，但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然老师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足，而忽略了应充分肯定学生的进步与发展这一评价理念。而且老师这样做不仅不能达到教学评价的根本目的促进学生发展，也没能体现出教学评价的导向和激励功能。所以，王老师的做法是不合适的。四、教学设计题1. 请按所提供的的教材片段，设计一课时的教学简案。 要求： （1）导出一篇规范完整的课时教学简案： （2）根据需要选择和处理教材内容； （3）恰当设定本课的教学目标，教学重点和难点； （4）合理地设计学习活动和
18、作业要求； （5）设计至少三个课堂提问： （6）对教案中的主要环节作出设计说明。 16美在民间永不朽中国民间美术 每逢农历新年，我国广大农村就呈现出一派喜庆欢乐的气氛。腊月23到27日，家家户户清扫、粉刷房屋庭院，人们为除旧迎新在门上贴挂笺和对联，妇女们把新剪好的大红窗花贴入窗格，把木版年画贴在室内、灶房、仓房、水井、马厩，把土地爷的神像贴在神龛上，把门神贴在院门上同时，在热闹的集市、庙会上民间艺人摆地摊出售窗花、门笺、对联、年画、六神像等，还有多种泥塑、木雕“耍货”糖人、面人等也都上市为企盼过年的孩子们增添了节目乐趣，这些在年节上出现的艺术造型都属于民间美术的范畴。 腊月里，农家大门张贴门神
19、和对联，喜庆迎新春（河南） 年节时，庄户人家窗格例贴着窗花，窗户上挂着泥塑虎头挂片（陕西） 一、如何界定民间美术? 民间美术是广大农村劳动人们为满足自身精神生活的需要而创作，并在他们自己当中应用和广泛流传的美术作品。民间美术在古代是相对于“宫廷美术”和“文人士大夫美术”而言的，在现代是相对于职业、专业艺术家的关术，是以农民为主的劳动者的美术。民间美术自古迄今祖祖辈辈历代传承，集中了群众的聪明才智，有很强的集体程式性特征，民间美术遍及全国各地的农村、牧区和渔区，带有浓郁的民族性和地方特色，它与各族人们的日常生活息息相关，特别是在一些民俗活动中，丰富多彩的民间美术体现了劳动人民的思想感情、理想愿望
20、、性格特征和审美观念我国的民间美术品类广博而丰富，剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑是其中最有代表性的艺术样式。 二、民间美术主要有哪些? 1剪纸：它是我国最普遍、最单纯的民间美术，是各种民间美术的基础。剪纸主要用来表达喜庆和祝福，如过春节或喜庆日子而装饰在窗格内的窗花、贴在门楣上的门笺、婚礼布置新房的喜花，还有美化居室环境的墙花、炕围花、顶棚团花、灯花等。剪纸的形式有单色、染色和套色等。单色剪纸通常用象征热烈吉利的大红纸剪成。染色剪纸是用白粉纸或宣纸剪出形象后，用需要的颜色点染而成。套色剪纸是用不同的颜色根据不同的装饰部位剪制套色而成，形成五彩缤纷的效果。剪纸精细的如春蚕吐丝，繁而不乱，粗犷的如大
21、刀阔斧、简而不陋。 2年画：春节时农家张贴木版画，以满足纳福迎新、万象更新的民俗需要。年画常贴于院门、房门、堂屋、灶头、内室等处。年画有多重色套印和印、绘结合等方法以线造型，以色相辅，分门神、中堂、条屏、挂笺、灯画等种类。年画体裁内容丰富，主要有：六神（天、地、灶、仓、财神及弼马温）图像，用于敬神活动，以祈来年幸福康泰；祝福祈祥图，如吉庆有余、刘海戏金蝉（钱）等；镇妖辟邪图，如门神、钟馗等，反应世俗风情，教人勤劳善良品德的如二十四孝、男十忙、女十忙、渔家乐等，表现了尊老尽孝的优良传统和男耕女织、捕鱼打猎的田园生活情趣，还有表现神话传说、历史人物、戏曲故事的，如牛郎织女、白蛇传、岳飞、三国演义等
22、。 民间艺人剪纸语录： 心里头出（花样），心里咋想就咋铰，铰出来得让它称心如意。 王兰哗 大小空当不重复，别呆板，大空能伸进拳头，小空能插下绣花针。 王桂英 这是一幅三段式的灶王图。上层为赐福财神和童子：中层为灶王夫妇和侍从：最下层为宅神，两边为文官、武将和侍从。最下边有聚宝盆和鸡犬。加上画两侧的八仙人物，全图共32人，画面层次丰富，构图饱满，装饰性很强，同时体现了多子多福的吉祥寓意。 3刺绣：主要用于服装、鞋、帽、枕头、帐窗及钱包、香包等步什物。民间刺绣常以剪纸做底样，造型质朴、大方，色彩上采用原色对比，平面色块的运用使色彩过渡有跳跃感，显得限量而富有喜庆气氛。刺绣者往往根据所做物件的形状来
23、构图，采用“透视造型”的方法，达到审美要求。如传统方枕枕顸团多为三角形，菱形，鞋垫则是按鞋底形状左右对称构图。 4玩具：我国劳动人民心灵手巧，他们利用农村俯拾皆是的泥木竹石、纸草布皮之类的平常物料，创造出精美的玩具，这些玩具有玩耍、欣赏的价值。而且寓意深远。人们在玩耍的欢乐中受到了民族审美情感的熏陶。民间玩具种类繁多，比较突出的有以下几种。 （1）风筝：用细竹扎成骨架，糊上纸张或丝织品并施彩绘，系以长线，利用风力放飞到空中。我国大部分地区放风筝有两种彩绘方式：一种是手绘，根据风筝的外形绘成各种禽鸟、虫鱼等形象；一种是木版彩印，在山东潍坊年画作坊有专门的风筝画版。 （2）泥玩具：陕西风翔的彩绘泥
24、玩著名的有挂虎、坐虎。喜用大红、翠绿、桃红、浅黄等色，并注重魔线纹饰，色彩鲜艳强烈。河南的“泥泥狗”，黑底色，施彩绘，多带哨。造型有人面猴、母子虎、九头鸟、猴头雁等奇禽怪兽，形象神秘古朴。还有江苏的“大阿福”，北京的“兔儿爷”等都各具有特色。 空虎（陕西风翔泥玩具） 陕西凤翔的民俗：外甥满月时，舅舅家要赠泥老虎，祝愿孩子健康成长，泥虎姿态威武，色彩绚丽。 双头猴（河南淮阳泥玩具） 双头猴造型神奇，面部似人，身上长毛，特别是隆起的大肚子，让人联想起淮阳人祖庙会上的求子风俗，这个双头猴是中国传统阴阳观念的形象化。 （3）布玩具：用布做外壳的软雕塑多为动物造型，上面饰有布贴花、桃花、绣花或手绘画，造
25、型憨态可掬、稚拙可爱，如布老虎，凶猛的老虎被塑造的像孩童般娇顽可爱。虎头鞋、虎头帽和各种动物形成儿枕都是保佑儿童平安幸福的吉祥物，是集玩具、观赏与实用为一体的民间艺术品。耳枕的中间被巧妙地掏成各种花形的空洞，防止小孩睡觉耳朵受压。 （4）活动玩具：是靠人的操作而发挥其功能的玩具。如山东郯城的“颜车”，只要推动木车，车上的人就能手能敲锣，脚能打鼓。临沂渚庄用红麻杆做的“狮子爬杆”，牵动线绳，狮子立即上下跳动，妙趣横生。还有放在盘中，敲击铜盘就会转动“游戏”的北京“鬃人”，河南尉氏、淮阳等地的“木猴翻杠”等，其装置之灵巧，显示出民间艺人的创造才能。 5民间雕塑 （1）石雕、砖刻：陕西渭北拴马石和翰
26、林、绥德炕头石狮子是民间石雕艺术的典范作品。那些栓牲口的石柱顶端雕刻着生动的人物和动物，造型粗犷、敦厚，其中多为胡人、蒙人形象。石狮子在民间为镇宅辟邪之物。大石狮子浑实威猛，置于大门两侧镇宅，小石狮憨态可掬，做栓娃娃用，以祈狮子保佑长命富贵。民间石狮用料粗廉，造型稚拙、古朴，雕刻简约。砖刻在民间更为普遍，主要用于建筑装饰，多为花卉、戏曲、传说人物等题材，构图饱满、风格古拙、雕镂轻巧，著名的如皖南徽州砖雕等。 （2）木雕：民间木雕多为建筑装饰，如门、窗、梁、柱、飞檐等；家具装饰，如雕花床和雕花桌、椅和洗脸架等；祭祀用具，如土家族有虎图腾崇拜风俗，要在堂屋香龛上供奉木雕小虎，西南少数民族作为祭祀用
27、具的木雕有面具，镇墓木雕和寒桩等，祭祀木雕风格粗犷，具有神灵崇拜的原始色彩。 （3）泥人、面人：用泥和面为材料捏塑的摆设于几案上的艺术品，题材多为神话、历史、曲艺故事中的人物造型。“泥人张”、“面人汤”是著名的民间艺术家。 （4）面塑：我国北方黄河流域各省普遍有做面塑的习俗，俗称“面花”、“礼馍”。他是用发面塑造各种生物形象，如虎、龙、鱼娃、花卉、鲜果等，还有娃娃及神话、戏曲人物，塑好后蒸熟定性，形象丰满而富有光泽。它既有作为礼物赠送。又可食用。面塑有本色的，其蒸馍的白色和质感。拙朴纯美，还有彩色的，呈现出五彩缤纷、生机勃勃的景象。 三、民间美术的艺术语言有什么特征? 寓意性、象征性是民间美术最重要的艺术特征。民间剪纸中的许多图案采用谐音和意义的方式来表达吉祥美好的象征意义。例如：“连（莲）年有余（鱼）”、“五福（蝠）捧寿”的图案上是五只蝙蝠和蟠桃，以石榴、葡萄或鱼寓意多子（籽），牡丹寓意富贵等。丝丝相扣、连续不断的民间剪纸寓意丰富，趣味无穷。 各类带有寓意性的和象征性的刺绣图案体现着作者不同的创作意图。如：福、禄、寿一类的图案和纹饰是祝福老
