1、1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。2.学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡凉爽尽情等词义、并区别运用映与应漂飘等字的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。二、教学重点： 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。三、教学课时： 3课时三、教学过程： 一、启发谈话，揭示课题：1. 今天我们来学习一首诗，让我们荡起双桨作者乔羽写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、范读课文，学习课文中的生字。1、指导看图。 水面上有哪些
2、人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？ 范读课文。 学生读课文，理解课文内容 学习课文的部分生字。三、学习课文第一小节。1.知识学生读课文，联系句子理解等词义。 2.想象、看图、画面有些什么？3.出示句子。水面上 小船四周我们4.提问，这一小节主要写了哪些景物。 从课文中找出来。四、作业：1.描红： 2、熟读课文第一小段。一、复习： 1指名背诵第一段：2默写生字：二、 学习课文第二段：1.指名学生朗读第二段。 提问 这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼） 课文中红领巾迎着太阳一句中的指的是什么？（少年儿童，少先队员）比较字的音、行、义。讲课文中洒的意义，这样写有什么好处？课文中三四两
3、句运用了什么手法（拟人） 比较迎面迎着的词义。2.小结。（让学生自己讲）三、学习课文第三段1.学习课文第三段（集体朗读） 2.理解词义3.思考：课文中是水给我们安排下幸福生活中指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？ 课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？4.小结这一段。四：作业： 1口头扩词： 荡（ ）（ ）（ ）推（ ） （ ） （ ） 课（ ）（ ）（ ）墙（ ） （ ） （ ）2区别助词： 谁（ ）狼（ ）消（ ）西 （ ） 推（ ）浪（ ） 悄（ ）洒 （ ）3添上合适的词语： 美丽的（ ） 愉快的（ ） 凉爽的 （ ） 尽情的 （ ）第三课时一、指名读课文。二、齐读课文。三
4、、指导背诵. 根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节：倒映 （欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。 第二小节迎、洒、望、听 用高兴和自豪的语气朗读。 第三小节问、谁安排用感激的语气朗读。 同桌互背练习。四、歌曲欣赏让我们荡起双桨 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。五、作业：板书：1.让我们荡起双桨 倒映 环绕 （欣赏） 自然 迎、洒、望、听 （歌唱）热爱 党 问 谁安排 （感情） 祖国2、 学会查无字词典一、教学要求：1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。3. 理解骄阳似火惊涛拍岸的意思，知道的意思。4.用一词，描写夏日天气的
5、炎热。二、重点难点：理解的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。三、教学时间：2课时四、教学过程：一、导入新课：1.出示两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。3.板书课题：2 学会查 4.设疑：怎样查？二、初读课文。1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。3.学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断4.练读生字词，理解词语。 5.识记词语，描红。1.练读课文； 2.抄写生字词。一、复习检查： 扩词练习；读词语。二、细读课文： 1. 指名读第一自然段。讨论：这一自
6、然段主要写什么？ 2.细读2-5自然段： 集体默读课文，边读边思考。 爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎么回答的？聪聪的回答对吗？ 读后讨论： 爸爸是怎样解释的。（板书：骄阳似火-晒焉） 讨论：爸爸听了聪聪的回答笑了笑表示满意吗 如果是你应怎样回答？看图1 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？ 教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。3.细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？指导看图2，说说词语的意思。4.小结。 5.指导朗读，启发朗读。三、细读第9段:1.指名读： 2.学生提出不懂的问题。 3.讨论：为
7、什么查更重要？1、练读课文； 2、完成书后三、四题； 3、用写一句话。 骄阳似火 -晒焉 涌，撞，崩-惊涛拍岸 3、古诗两首教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词。理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学时间：两课时。今天我们学习古诗两首，这两首诗多是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗山行板书课题。介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。解题。山行就是在山上行走。诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学课文。轻声读课文，读对字音。画出生字。再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到
8、了什么景色？四、检查自学效果认读生字径 读这两个字，应注意什么？指名读课文。 回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。五、理解诗句。讲读第一句：远山石径斜为什么称为寒山用自己的话说说第一行诗的意思。看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。白云生处。 说说第二行诗的意思。 指名把一二句话的意思连起来说说。读第三行诗。坐爱 诗人为什么要停下来不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意思。读第四行诗。霜叶红于 红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。 再把三、四句连起来说说它的意思。用自己的话说说这首诗的意思。六、总结全文，
9、体会感情。 七、指导朗读，背诵这首诗。八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。一、复习背诵山行山行这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗枫桥夜泊揭题，解题。板书课题。指名读题。解题。介绍作者。自学课文。轻声读课文，读好字音，画出生字词。 自读课文，遇到不理解的字词查词典。想想每首诗的意思，同座可以讨论。检查自学情况。认读生字。 指名读课文。 质疑。理解每句话。理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？ 理解愁谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。学习第三、四句。指名读三、四句。姑苏在什么地方？ 到是什么意思？ 说说三四
10、两句的意思。用自己的话说说全诗的意思。总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。指导书写。三、作业。用钢笔描红。背诵课文。 抄写词语。4做一片美的叶子一、教学目的:1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。3理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。学习课文，理解课文。三、教学难点：理解科文所蕴含的道理。四、教学时间：两课时一、板书课题，导入新课1师板书课题，指名读课题 2看了这个题目，你最
11、想知道什么?3师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？二、初读课文1生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2和小组的同学合作，轮读课文。3检查初读效果（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音（2）出示词语卡片，轮读。 （3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。三、感知全文1、分自然段读课文 2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1出示生字指名读 2小组内交流学习生字3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4学生描红练习。五、作业课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。一、复习提问1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时
12、的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。 2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？二、精读课文（1）自由读课文，思考 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？（2）小组讨论 （3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。（4）指导朗读，读出美的意境（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 为了 ，做一个 的 吧！三、学习生字1出示生字体、置、输、茁、间指名读 2小组内交流学习生字四、拓展练习：假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？板书设计：树美树叶美练 习 一教学
13、目的：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学重点：口语交际和写字教学时数：四课时一、学用字词句第一部分教学1、学生自己试读每个词语，不认识的字协作查字典。 2、理解词意a、根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境b、结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。2、朗读词语，多办法、多形式朗读（可由学生自主选择）第二部分教学1、学生在上一题理解词意的基础上，观察图画，自己试连线。2、交流连线的结果，说说连线的原因。第三部分教学1、学生认真观察图画，教师指导观察图画要有顺序，说说图上有哪些景物？2、分小组合作，收集描写这些景物的词语，可以是成语，也可以
14、是约定俗成的俗语。3、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。二、写好钢笔字1、审题，明确题目要求。2、指导：a说说写字要求和描红要求b出示：秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。 c出示“秧”，指导书写 d说说“秧”是什么结构，书空。 e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。f学生练习在田字格里描红“秧”，并临写。 g按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。读读背背审题，明确题意 指导学习词语 生自读成语 指名领读，正音小组合作，看图理解词语大意 指名说说词语意
15、思5）练习背诵 指名读，自由练读，同座互背学习古诗 ：师范读古诗 生看图，说说图意 生自读古诗，读准字音。小组内互读，指名读。 说说古诗大意，指导有感情朗读。 练习背诵。口语交际一、读题，明确题意 指名读题，说说本次口语交际的内容和要求三、指导四、分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。 每人在小组里介绍。 小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。小组里选的代表向全班同学作介绍。 全班同学评议。每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上，贴到黑板上，供全班同学欣赏。第四课时学写毛笔字介绍握笔姿势“五指执笔法是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法
16、把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空学习横画1、一个笔画的书写都有以下几个步骤：起笔、行笔、收笔。横画也不例外。它的书写方法如下1）向右上逆锋起笔；2）提笔圆转；3）中锋向右行笔；4）提笔圆转；5）回锋收笔。2）a师范写b生练习书写，师巡视指导。c交流展示写得好的作业。5、北大荒的秋天
17、1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。二、教学时间：一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的 h绛紫 透明 波纹
18、 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。4、回答问题。文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出
19、示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ）3、朗读课文 1.读词语; 2.指名读课文； 3.提问二、讲读课文：1.学习课文第二自然段。 指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗） 理解一碧如洗 天空的的陆云是什么样儿？指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。（练习朗读和背诵。小结：这
20、一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：填空：小河（ ），如同（ ），静静地躺在（ ）。一全小鱼（ 游过去，（ ）水面上顿时漾起了（ ）.清澈为什么把小河比作一条透明的蓝绸子 指名朗读和背诵。这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。4、学习第四自然段。 默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-划出来。（原野热闹非凡）热闹非凡是什么意思？（十分热闹，超出一般）那几句具体写 大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。4
21、、学习第5自然段。 指名读第5自然段。理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸练读第5自然段。北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。三、齐读课文，总结全文。四、作业 1.抄写词语。 2.在括号里填上适当的词语。 3.照样子，写词语。 4.背诵全文。6、西湖一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用犹如像仿佛，宛如等词语口头造句。 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。三、教学教具: 挂图、录音
22、机四、教学时间 两课时一、调动积累，激发兴趣 同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖， 就 是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。配乐范读课文。 学生自读课文。读准字音，读通句子。 标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3.检查自学效果。 出示词语： 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏 指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音） 解释疑难词意，了解词语掌握情况。 分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感
23、知。 感知全文 在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？ 板书： 山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 学生齐读课文第一自然段。 查字典理解素有 第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读 教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗？ 学生提问。 教师小结。四、作业 描红； 抄写词语； 练习朗读课文。一、复习，巩固生字 导入：昨天我们学习了西湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。 复习生字词。 听写几个生字：雅、般、柔、州 检查反馈，要求：字形正确；间架合理。二、细读课文，理解文意 第1自然段 教师引导：通过昨天的学
24、习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。 师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ 西湖是什么？ 第2自然段 同学们上节课读书时提出了一些问题： 为什么说西湖时一副优美的山水画？ 为什么说西湖时人间仙境 ？ 月下的西湖时什么样的景象？ 以读代讲，读中作答 启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么? 西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美? （讨论后出示第2自然段第一句话） 引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。 教师启发，引导朗读： 谁来读读描写西湖水美的句子？硕大 自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。 现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。 学习第3自然段 十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？ 请同学们朗读相关自然段。仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？ 那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。 读了哪一句你彷佛看到了仙境？ 结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。 学习第4自然段 生自由读第4自然段。想想
