1、战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命 ， 为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。（1）仿造“黑魃魃”写几个与夜晚有关的叠音词。（2）“在这千钧一发的时刻”是指（ ） A.半个小时后，战斗打响的时刻。B.后续部队在进攻中受阻，情况非常危急的时刻。C.千钧的重量系在一根头发上，情况极其危险。（3）请你用一个词语来形容画横线的语句。（4）联系全文，完成下列诗歌。一星_，就是你的生命，一盏_，就是你的追求，为了_，你点燃了心爱的书本，也点燃了生命的火光。战友啊，亲爱
2、的战友，华灯下，你在干什么_。【答案】 （1）黑漆漆；黑洞洞（2）B（3）奋不顾身。（4）火光；电灯；战友；孩子；我亲爱的战友 （1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的词语“黑魃魃”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。 （2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。 （3）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，只要写出其一即可。 （4）考查补写省略的内容，一般要注意补写的内容与所给出的内容一致，要联系上下文，注意语句通顺。（1）黑漆漆； （2
3、）B （3）奋不顾身。 （4）火光 ；我亲爱的战友（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。 （2）此题考查学生对课文内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。 （3）本题考查学生对重点词语的理解和识记能力。平时可结合语境、课后注释或查字典理解词义。 （4）此题考查补写省略的内容的能力。3阅读短文，回答问题 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波
4、粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子月光曲记录了下来。（1）摘抄文段中的一个比喻句。（2）写出第三段体现音乐艺术巨大感染力的句子。（3）贝多芬弹奏的音乐，带给了兄妹俩无穷无尽的想象，我们可以感受到什么？【答案】 （1）月光照进窗子来，茅屋
5、里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。（2）兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。（3）贝多芬创作和卓越的才华。（1）考查的是对比喻句的掌握，（2）考查的是对音乐艺术的理解，（3）让我们感受到贝多芬创作和弹奏的成功（卓越的才华）。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。4理解感悟（文章阅读）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄
6、的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（1）这段文字写的是？（2）写出具体描写地球美丽壮观的句子。（3）这段话中将地球比作_和_，说明它的_，表达出对地球的_之情。【答案】（1）宇航员在太空看到的地球的样子（2）映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（3）摇篮；母亲；可爱；赞美 （1）本文写的是宇航员在太空看到的地球的样子，（2）考查学生地球壮观的句子是那句话，（3）考查学生这段话将地球比作什么。5阅读下面一段话，再回答问题。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天
7、空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（1）写出下面词语的近义词和反义词。明朗 近义词_ 反义词_愉快（2）找出文中的比喻句。（3）仿例写句子。（最少写3句）例：这次，我看到了草原。 这次，我看到了（空
8、气清鲜）的草原。 这次，我看到了_的草原。（4）这段话，表达了作者_的思想感情。（1）晴朗；阴暗快乐忧愁（2）四面都有小丘白色的大花。那些小丘流人云际。（3）天空明朗一望无际牛羊成群（4）对草原和草原人民（蒙古族人民）热爱（1）本题主要考查学生对近义词、反义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。先理解词义再写近义词、反义词。（2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。如：四面都有小丘白色的大花。（3）仿写句子，一般要根据语言材料，从
9、形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。应遵循：内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。（4）考查鉴赏作者思想感情的能力。解答本题，应根据对整体内容的感知与理解，结合着具体语句分析作答。【点评】（1）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（3）仿写答案丰富多彩，要做到原文内容一致、句式一致。（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。6阅读短文，回答问题。 第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫
10、出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背” （1）给下列字注音。匾缚鹁鸪_（2）除了文中列举的之外，你还知道哪些鸟？至少写出两种。（3）短文写了一件什么事？（1）bin；fb，g（2）鹦鹉，麻雀（3）怎样捕鸟，和在什么样的天气才能捕到鸟，鸟的品种有哪些 （1）本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。匾bin、缚f、鹁鸪b g。（2）考查对常识的掌握，除了文中列举的之外，还有鹦鹉，麻雀。（3）考查对短文的概括能力。可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着
11、找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。（1）正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声调、声母、韵母的区别，平时要多读，多练。（2）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。（3）此题考查对短文的概括能力。7阅读下面一段话，回答问题。 有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。 我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。（1）为什么寒冷
12、的冬天拉黄包车的人没有穿鞋？（2）解释词语。呻吟：饱经风霜：_ （1）因为那个年代的普通百姓都受着压迫，生活艰难。（2）由于痛苦而发出的声音。形容经历过很多艰难困苦。（1）考查对写作背景的了解。因为他是一个下层社会的穷苦劳动人民，同时也是下层社会生活艰苦人们的一个缩影。他买不起东西，因为血汗钱全部被上层人民压榨着，缴税与官职压迫着他每天劳动却得不到丝毫的钱财。所以根本买不起鞋子。（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。由于痛苦而发出的声音。（1）此题考查对写作背景的了解。（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。8阅读下面一段话回答问
13、题 “门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黎黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来了，桑娜！”“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 “瞧，这样的夜晚！真可怕！ “是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？ “糟糕，真糟糕！什么也没打到。还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害，我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦我不在，你在家里做些什么呢？ 渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！ “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可
14、是你有什么办法呢！ 两个人沉默了一阵。 “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。 “哦？什么时候？ “我也不知道她是什么时候死的，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去，别等他们醒来。但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？ “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。（1）所选的语段是穷人一文中故事情节的_部分。（2）桑娜焦急得盼望丈夫回来，可面对
15、丈夫的问话，桑娜为什么脸色苍白？（3）如何理解“我们总能熬过去的！” （4）“桑娜坐着一动不动”你猜猜她的心里怎样想的？（1）高潮结局（2）他深知家庭的贫穷、丈夫肩上的重担，她在想如何向他解释自己抱回了两个孩子，她内心激烈地斗争着，所以脸色苍白。（3）“我们总能熬过去的”我们的日子虽苦，家里虽穷，生活艰难，但我们一定能渡过艰难的日子。这句话表达了渔夫敢于面对困难的顽强精神和关心他人的美好心灵。（4）略 （1）考查对课文呢哦荣的整体把握。所选的语段是穷人一文中故事情节的高潮结局部分。（2）考查对句子的理解，结合课文内容可知，她深知家庭的贫穷、丈夫肩上的重担，她在想如何向他解释自己抱回了两个孩子，
16、她内心激烈地斗争着，所以脸色苍白。（3）考查对句子的理解，理解含义深刻的句子：撇开表面意思；找到在文章中的深层的意思。依据课文内容可知，“我们总能熬过去的”我们的日子虽苦，家里虽穷，生活艰难，但我们一定能渡过艰难的日子。（4）心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。（1）此题考查对课文呢哦荣的整体把握能力。（2）此题考查对句子的理解能力。（3）此题考查对句子的理解能力。（4）此题考查对人物心理活动的揣摩能力。9阅读下文，回答问题。 我真爱这一片好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，何尝有一丝碎影，只见
17、昏暗的灯光，我不在小船里了。但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜（1）“好的故事”是指_。（2）你对选文第一段是怎样理解的？（3）本文开头和结尾两次写到“昏沉的夜”，怎样理解？【答案】 （1）人的一生是美好的（2）作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他。（3）用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的“夜”，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地。（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （2）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，
18、组成一句通顺的话。 （3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。（1）人的一生是美好的 （2）作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他。 （3）用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （2）此题主要考查概括段意的能力。 （3）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。10阅读下文，回答问题。 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（1）这段文字写的是_。（2）给划线的字注音。映入眼帘
19、纹痕（3）用“_”画出具体些地球美丽壮观的句子。（4）根据理解完成填空。“蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣”中“蓝色”的是_，“白色”的是_，“水蓝色的纱衣”指的是_。这段话中将地球比作_和_，说明它的_，表达出对地球的_之情。【答案】 （1）宇航员在太空看到的地球的样子（2）yn；hn（3）映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（4）海洋；云层；大气层；摇篮；（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。 （2）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正
20、确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。 （3）考查对课文内容的理解能力。 （4）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。 （2）yn、h （3）映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 （4）海洋、云层、大气层、摇篮、母亲、可爱、赞美（1）本题考查概括文章内容的能力。 （2）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。 （3）此题考查在理解
21、课文的基础上筛选相关信息的能力。 （4）这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。11阅读课文片段一，回答问题。片段一：那里的天比别处的更可爱，空气是那么_，天空是那么_，使我总想_，表示我_。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这种境界，既使人_，又叫人_，既愿_，又想坐下_。（1）按课文内容填空。（2）用简洁的语言概括片段内容，不超过4个字。（3）写出文中的一个比喻句和一个拟人句。（4）初入草原，我的感受是“_。”可以看出我_的心情。沉浸在草原的美景中的我的感受是：_,我
22、有这些感受到原因是: _。（5）我想高歌的“歌”是_；我想吟诗的诗题是_。（6）“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”作者这样写是为了说明（ ） 草原上的牛马懂得欣赏美景,也被陶醉了。作者借物喻人，为了赞美草原的美丽景色。草原上的牛马多,突出了草原景色的特点。D.草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。（7）写2句有关草原的古诗名句：【答案】 （1）清鲜；明朗；高歌一曲；满心的愉快；惊叹；舒服；久立四望；低吟一首奇丽的小诗（2）草原美景（3）比喻句：拟人句：（4）一碧千里，而并不茫茫；愉快；惊叹,舒服,愿久立四望,坐下低吟小诗；草原广阔无边，生机勃勃
23、,景色迷人。（5）我和草原有个约定草原牧歌；敕勒歌赋得古原草送别（6）B（7）无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。（1）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。 （2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （3）此题意在明白比喻、拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。 （4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。 （5）考查文学常识，在于平时的积累和识记。 （6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 （7）考查对古诗、名句背诵积累，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的古诗、名句即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。（1）清鲜； （2）草原美景 （3）比喻句： （4）一碧千里，而并不茫茫；
