1、A、信号学习B、规则学习C、辨别学习D、言语学习【答案】C 【解析】按照学习情景由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，将学习分成八类，分别是：信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习，故比概念学习低一层次的应该是辨别学习。故选C。5、按照加涅的学习水平分类，学生对相似的易混淆单词分别做出正确反应的学习属于（）。B、系列学习C、言语联想学习D、辨别学习【解析】加涅的学习层次分类：信号学习；刺激反应学习；连锁学习；言语联结学习；辨别学习：指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应；概念学习；规则或原理学习；解决问题学习。6、我国古代
2、最常见的教学组织形式是（）。A、班级授课制B、个别教学C、复式教学D、现场教学【解析】我国古代最常见的教学组织形式是个别教学。我国最早采用班级授课制是：1862年清政府在北京设立的京师同文馆。7、教师专业化的尝试始于（）。A、教师职业的出现B、师资培训机构的建立C、教育立法的规定D、国民教育制度的确立【解析】教师专业化的尝试始于师资培训机构的建立。8、品德心理结构最具动力色彩的是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德行为D、道德意志【解析】道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。9、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这一原则是（）。A、教
3、育的一致性原则B、导向原则C、因材施教原则D、疏导原则【解析】疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。其基本要求是讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱，以表扬激励为主，坚持正面教育。10、根据中华人民共和国教师法的规定，下列不属于取得教师资格所需条件的是（）。A、国籍B、品德C、学历D、民族【解析】根据中华人民共和国教师法规定，取得教师资格所需的条件有：国籍、学历、品德。但是不限民族。11、（）内驱力是一种掌握知识的技能，阐明及解决学业问题的需要。A、认知的B、自我提高的C、审美的D、附属【解析】认知内驱力：指要求了解、理解和掌握知识以
4、及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机；认知内驱力属于内部动机。自我提高内驱力：指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。属于外部动机。附属内驱力：为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。12、为完成特定的教学任务，师生按一定要求组合起来进行活动的结构是指（）。A、教学策略B、教学过程C、教学组织形式D、教学设计【解析】教学总是以一定的组织形式进行，教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，教学组织形式是固定不变的东西。13、小明是比较调皮的学生，他为此总是受批评。有一天，他
5、表现很安静，就没受到批评。从那以后，他好像越来越严格要求自己了。老师的做法属于（）。A、正强化B、负强化C、奖励D、惩罚【解析】负强化是指撤销原来存在的消极刺激以使这些行为发生的频率提高。“越来越严格要求自己”表明行为发生频率增加，属于强化，“没受到批评”说明是撤销厌恶刺激，因此为负强化。14、提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是（）。A、陶行知B、黄炎培C、蔡元培D、杨贤江【解析】陶行知提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育思想。15、我们要办“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”，这反映了素质教育是一种（）的教育。A、面向全体学生B、全面发展C、促进
6、学生个性发展D、以培养创新精神为重点【解析】素质教育是面向每一个受教育者的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。16、根据学生选择课程的自主性，可将课程分为（）。A、学科课程与经验课程B、必修课程和选修课程C、分科课程和综合课程D、基础性课程、拓展性课程和研究性课程【解析】按照课程内容的属性，可以把课程分为学科课程与活动课程（或经验课程），根据学生选择课程的自主性或者学习的要求，可将课程分为必修课程和选修课程，按照课程的组织方式，可以把课程分为分科课程和综合课程；按照课程的功能，可以把课程分为基础性课程、拓展性课程和研究性课程。17、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）。
7、A、教育的性质B、教育的任务C、教育的内容D、教育的规律【解析】教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。它反映了社会政治和社会生产的需求，体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。18、在教学的组织形式中，个别教学制最显著的优点是（）。A、有利于大面积地培养人才B、有利于统一教学进度和要求C、有利于系统传授知识D、有利于因材施教【答案】D【解析】个别教学制最显著的优点就是有利于因材施教。19、在教学的组织形式中，个别教学制最显著的优点是（）。20、体罚、侮辱学生属于侵权行为中的（）。A、违反宪法行为B、作为侵权行为C、不作为侵权行为D、轻度违法行为【解析】作为侵权行为是指行为人以一
8、定的作为致人损害的行为。21、教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，这是教师的（）。A、传道者角色B、管理者角色C、朋友角色D、示范者角色【解析】教师的示范者角色是说学生具有可塑性和向师性的特点，教师的言谈举止、行为方式、为人之道和处事态度等都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。22、教育法规对什么人有约束力，这指的是教育法规效力中的（）。A、法规的形式效力B、时间效力C、地域效力D、人的效力【解析】教育法规的人的效力是指教育法规对什么人有约束力。23、体罚、侮辱学生属于侵权行为中的（）。24、宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会，被评为市“十佳”少年。最近，学校
9、开展了向宋宝学习的活动，该活动的德育，方法是（）。A、说服教育法B、榜样教育法C、陶冶教育法D、品德评价法【解析】榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。题了体现的是榜样示范法。25、教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身工作对象间保持距离，这是教师职业倦怠的特征。（）A、挫折感B、耗竭感C、去个性化D、低个人成就感【解析】去个性化指刻意在自身和工作对象之间保持距离，对工作对象和环境采用冷漠的态度。26、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的，学校已经履行了相应职责，行为并无不当，这时造成的学生伤害事故应该由（）承担
10、责任。A、学校B、未成年人监护人C、教师D、学生的亲戚学生伤害事故处理办法第十二条规定了一系列学校可援引的免责抗辩事由，题目所述情形属于列出的情形之一。27、课前反思是指在教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教案设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。因此说，课前反思具有（）特点，重视教学前的反思，可以提高教师的（）能力。A、监控性；分析设计B、前瞻性；C、批判性；监控课堂D、前瞻性；总结评价【解析】课前是前瞻性，课前了肯定不是总结评价。28、在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是（）。A、形式教育论B、实质教育论C、主题教育论D、成就动机论【解析】实质教育论
11、认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育论以联想主义心理学为基础。29、关于完成某项任务的行为或操作的知识，称为（）。A、陈述性知识B、程序性知识C、理性知识D、感性知识【解析】陈述性知识是关于事物及其关系的知识，或者说是关于“是什么”的知识，包括对事实、规则、事件等信息的表达；程序性知识是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识，包括一切为了进行信息转换活动而采取的具体操作程序。30、在教育部印发的教师专业标准中，不属于通识性知识领域的基本要求的是（）A、了解中国教育基本情况B、具有相应的自然科学和人文
12、社会科学知识C、具有相应的艺术欣赏与表现知识D、具有良好的职业道德修养【解析】教育部印发的教师专业标准中，通识性知识领域的基本要求是：具有相应的自然科学和人文社会科学知识。了解中国教育基本情况。具有相应的艺术欣赏与表现知识。具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。D选项属于道德素养部分的内容。31、学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，这体现了教师的（）角色。A、管理者B、示范者C、朋友D、传道者【解析】在某种程度上，学生往往愿意把教师当做他们的朋友，也期望老师能把他们当做自己的朋友看待，学生希望得到教师在学习、生活
13、、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，由此可知，题干体现了教师的朋友角色。32、现代教育与传统教育的根本区别在于（）。A、重视实践能力的培养B、重视创新能力的培养C、重视高尚品德培养D、重视劳动品质的培养【解析】传统教育重知识记忆和再现，而现代教学过程则强调的是“发现”知识的过程，提倡创造性地解决问题，形成探究的精神，这样才能培养学生的创新能力。因此，能不能培养学生的创新精神和创新能力是现代教育和传统教育的本质区别。33、下列说法与苏格拉底的“产婆术”最接近的是（）。A、温故而知新B、拾级登梯；循阶而上C、不愤不启，不悱不发D、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
14、【解析】本题考察体现启发性原则的教育思想，论语中的不愤不启，不悱不发符合题意。34、在认知时会更多地注意社会环境，并更多地受社会影响的认知方式是属于（）。A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、发散型【解析】场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。35、一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是（）。A、89岁 B、910岁 C、1011岁 D、1112岁【解析】小学儿童思维的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。在过渡中存在着一个明显的“关键年龄
15、”，一般认为大约在四年级左右（10岁11岁），但由于教育及其他原因，这个关键年龄有一定的伸缩性。36、学生用“一巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实，其所使用的学习策略属于（）。A、注意策略B、复述策略C、编码组织策略D、精细加工策略【解析】精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。37、在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（）。A、德育B、智育C、体育D、美育【解析】智育在全面发展的教育中起导向和动力作用。38、新课程改革的基本理念是（）。A、以学生发展为本B、培养学生的实践能力C、切实
16、减轻学生的学习负担D、提高课堂教学效率【解析】一切为了每一位学生的发展，既是新课改的基本理念，也是核心理念。39、在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是（）。A、变式B、比较C、概括D、抽象【解析】变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地理解概念的含义。通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。40、学生小明沉迷游戏，班主任教育他好好学习时他却以“学习是我
17、自己的事，别人管不着”为由不予理会，对此表述正确的是（）。A、正确，受教育是学生的权利，学生可以放弃B、错误，学生必须尊重教师，必须对教师惟命是从C、正确，玩游戏可以锻炼大脑，不妨碍学习D、错误，努力学习是学生的义务教育法规定，学生有努力学习，完成规定的学习任务的义务。41、学习动机与学习效果的关系实际上是（）。A、无关系的B、致的C、不一致的D、有时一致，有时不一致【解析】学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。42、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”所描述的是人际交往中的（）吸
18、引。A、个人魅力B、相似性C、互补性D、情感性【解析】人们之间能够意识到的相似性可以增进相互的吸引力，正所谓“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。43、科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠（）。A、自学B、训练C、培训D、教育【解析】教育对生产力具有促进作用，是科学知识再生产的手段。科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态或潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为人能掌握的现实生产力，必须依靠教育。44、在论语中记载着许多孔子关于“仁”的解释。孔子“仁”的中心是（）。A、爱人B、人心
19、C、诚信D、谦让【解析】爱人是孔子“仁”的中心。教育要坚持以人为本，作为教师要关心爱护全体学生。45、蒋老师的亲戚开办了一家培训公司，希望蒋老师推荐自己班上的学生来参加辅导班，或者提供班上学生的联系方式。面对这种情况，蒋老师应该（）。A、推荐学生参加辅导班，促进学生全面发展B、坚决拒绝亲戚的请求，并说明自己的理由C、提供学生的联系方式，同时推荐学生参加辅导班D、仅提供学生的联系方式，不推荐学生参加辅导班【答案】B【解析】面对亲戚的这种行为，正确的做法应该是坚决拒绝，并向其说明自己的理由。蒋老师亲戚要求蒋老师的这种做法违反了教师职业道德中为人师表中表述的“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取46
20、、班会是以班级为单位，在班主任指导下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动，班会有三个特点，即（）。A、自主性、针对性、权威性B、集体性、统一性、学习性C、集体性、自主性、针对性D、统一性、科学性、自愿性【解析】班会是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动，班会有三个特点：集体性、自主性、针对性。班会一般有三类：常规班会、生活会和主题班会。47、错觉是一种（）。A、感觉B、知觉C、注意D、视觉【解析】错觉是对外界事物的不正确的知觉，是对当前发生刺激作用的某种对象或现象所产生的一种不正确印象，是知觉与物理世界的偏离，是一种主观现象，属于知觉的特殊情况。48、“夏
21、曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也。”此语出自（）。A、孟子B、中庸C、大学D、论语孟子里说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之。皆所以明人伦也”。孟子不仅记载了我国古代学校教育起源的情况，而且记载了当时教育的内容和宗旨。49、提出“教学过程最优化”思想的教育家是（）。A、赞科夫B、巴班斯基C、布鲁纳D、凯洛夫【解析】巴班斯基提出了“教学过程最优化”思想。50、“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为了达到这些目标而服务的”，这种观点意味着课程即（）。A、教学过程B、经
22、验获得C、社会改造D、预期的学习结果【解析】在几种有代表性的课程定义中有一种观点认为课程即预期的学习结果。这种观点认为课程不应该指向活动，而应该直接关注预期的学习结果或目标，即要把重点从手段转向目的。这要求课程事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。51、通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理是（）。A、常规管理B、民主管理C、平行管理D、目标管理【解析】班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。52、“希望广大教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”是（）提出来的。A、邓小平B、胡锦涛C、江泽民D、温家宝“希望广大教师爱岗敬业，关爱学生，刻苦专研，严谨笃学，勇于创新，奋发进取，淡泊名利，志存高远。”故选B。53、最早提出启发性教学的
