1、借物抒情作文指导及习作练习“借物抒情”作文指导及习作练习借物抒情 ”作文指导及写作练习导学案姓名: 班级: 得分:周次6课时序号1总序号26课型作文课主备人单及洪审核人单及洪授课人授课时间4.14课题:“借物抒情”作文练习、 知识链接:借物抒情法,是指描写客观事物来表达自己思想 感情的写作方法。这种方法的要点是描写事物要紧扣 与此事物有关的人事的变迁、荣辱、生死等,一草一 木,一砖一石,处处都浸染着人物的喜怒哀乐。虽只 是对事物的描绘,但读者读来却字字都包孕着真切动 人的情感。二、写作点拨:1. 借物抒情类文章一般的行文结构:物事 (人)情2理清写“物”与抒“情”的关系:写好这类文 章,借物是
2、虚,抒情、言志、寄意是实;前者是手段, 后者是目的。由于抽象、空乏的情、志、意,只有借 具体的浅近的事物来表现,才能变得生动、形象,易 于领悟和理解,使读者乐于阅读。因此,要善于以所 寄之“意”的形态、 性质、情境等方面的特征, 对“物” 加以描绘和渲染,从而使“意”的表现自然、恰当, “水到渠成”。3. 怎样把握写“物”与抒“情”的关系:(1)抓住特征,做好铺垫:从主旨出发,极尽“物” 的特征,穷尽“物”的内涵,才能保证为“情”的抒 发做足铺垫和渲染。示例 1:惟有母亲摘下的樱桃, 让我饱尝一个夏天。 那红果圆圆的,颜色是那么鲜艳,似红珍珠一般,果 肉实足,薄薄的一层皮上有些细细软软的茸毛,
3、不接 近是看不出来的。一把樱桃轻轻握地手里,那令人心 动的手感像是在握着婴儿的小手一样。(2)在寻常“物”中挖掘新奇:对大多数学生而 言,生活、学习所触及的对象往往都是常见的,但是, 生活恰恰就是如此,越是平常的东西,越易被人忽略, 从而丧失了表达情感的最好依托。有人说“一花一世 界”,其实,只要我们细致观察事物,生活中的每一 件物品,又何尝不能折射人类丰富而多变的情感呢? 如爱莲说一文,作者借“莲”表达不慕名利、洁 身自好的生活态度,不与世俗同流合污的高尚情操。(3)开放联想,物意相系,在寻常“物”中萃取 精神。在“物”与“情”之间连起一根“红线”:借 物抒怀的文章往往以“物”或与“物”相关
4、的对象为 线索,围绕这个“物”所要抒发的感情,则成为一篇 文章的主旨,显性的“物”和隐性的“情”的完美结 合。依据自然事物的特点,向社会生活、生命精神、 人生感悟等方面拓展延伸。只有开放性联想,才能使 得“物”与“情”天衣无缝地连为一体,自然而然地 凸现了主旨。用这种写法时,需注意找出所写事物与 人的相似点,可以是形似,也可以是神似,需要对相 似点反复摹写,让二者能一步步融合,自然升华。示例 2:当我不认识昙花以前, 只知道昙花是用来形容生命短暂和事物易于幻灭的。如今,我认识了它 从含苞吐蕾到盛开。却不感动它生命的匆匆。所 有生命不问它存在时间的长短,而在它给世人留下了 什么。昙花在短短的开放
5、季节,向我们展现了它生命 的纯美和无比的璀璨。(3)情景相生,借物抒情:处理“物”与“情” 时,最忌二者脱节、油离,应该时刻注意依托线索, 把“物”与“情”融合起来。示例 3:那夜,悲伤代替了欣喜,你要走了,去一 个陌生的地方打工,为了你心爱的女儿和这个温暖的 家。家里已没有烟花,你走了半个城市才买到,为的 就是再和我看场烟花雨。夜空出奇地美,烟花与 星星缠绵,我在你的怀里,听你唠叨,平时最不爱听 的话也成了最美的语言。你走后,家中有属于你 的味道;你走后,每夜我都望着远方的天空,希望能 看到烟花,然后大喊一声:妈妈,这是你放的烟花, 好美!三、 小试牛刀: 人,总要仰望点什么,哪怕是一轮红日
6、,一弯新 月,一片云朵,一座山峰,一颗古树 只要激起你 心底的波澜,哪怕是一丝涟漪。仰望朝阳喷薄而出, 你会在圣光充溢,喷涌流动,熠熠发光的世界里,感 受到希望和渴盼, 你会忘掉与之相比微不足道的悲哀, 把自己容于那广阔无垠的苍穹; 仰望飞流直下的瀑布, 在那如天水般浩浩荡荡一落千丈的恢宏气势中,你会 感觉到人类的渺小,你会感觉到一个更高的存在题目:仰望 (请把题目补充完整, 然后写作。)字扣 1 分)。( 5 分)借物抒情”作文评改课导学案周次7课时 序号1总序号34课型作文 讲评主备人单及洪审核人单及洪授课人授课 时间4.24课题:“借物抒情”作文评改学习目标:1. 学习借助读的方法品评习
7、作成功之处。 2在品评的基础上发现不足并修改。3通过学习, 认识评改的意义, 掌握评改方法。教学重难点:掌握评改方法,提高作文能力。学习过程个性设计一、学生自读习作仰望 ,修改。二、小组合作品评仰望 引导:从开头中间结尾三方面有序 进行。1. 评开头(读中感悟说体会)2. 评中间:读文章,作者描写了哪些事物? (观察有序) 在这些描写中哪儿给你留下的印象最深? (内容生动)3.评结尾4.点题目5.小结(指导学生从以上几方面把握文章, 使文章结构完整)通过互相交流批改后的作 文,小组内评出最佳题目、开头、结尾、精 彩的细节描写等,并将成果展示出来供大家 鉴赏。三、修改习作:合作研究修改成员作文的典 型病问题。(指导学生从字、词、句、标点四方面进行)1.分组讨论,教师巡视2.汇报交流,统一修改3.比较阅读谈感受4.小结四、作业:借鉴别人的作文成果,对文章结 构、细节描写等出现不足的地方加以修改或 补充,课下修改自己的习作。五、心得感悟: