1、二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”（1）仔细观察插图，说说看到了什么。（2）根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪（4）指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜3出示：霜和雪（1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2）教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。（3）相机识记生字。认识部首“雨字头”。（5）教师范写生字“雪”4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘（1）出示短语。学生借助拼音自读。（5）了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带
2、有这个部首的其他字。（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。5教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林（1）出示课文插图，（2）指导学生用自己的话交流。（3）出示词串三和四。第2/5页（5）指名朗读，开火车读，齐读。6 （1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。）（2）小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。“冬”的两点要
3、在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。3（提醒学生注意书写姿势做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。先跟同桌说一说，然后告诉老师。（3）借助拼音自由朗读词语。说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。学生书空，并口头说出笔顺（2）说说春风吹过来的感觉。（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。（7）有感情地齐读第二组词串。学生按照一定顺序观
4、察图上画了哪些景物。小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。仔细观察，自主识记生字。说说自己是怎样记住的1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。（2）分析生字，记忆生字，了解结构。（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写板书设计：教学反思：2姓氏歌教材4-5页这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一 些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强， 通过诵读极易引发学生的兴趣。 培养学生主动
5、识字的愿望和独立识字的 能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设计， 教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课 程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程 中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之 情。1、能正确朗读课文，背诵课文。2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。以自主交流、游戏互动为方式,引导学生“学习独立识字” 激发了学生对祖国的热爱之 情积累了姓氏知识,能正确朗读课文，背诵课文努力将学生
6、的识字愿望与语文课 程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”多媒体 一、初读课文，初步感知。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍二、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读3、老师随机抽取几个字指一指4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）6、把黑
7、板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。三、课堂练习。1、根据课文内容填空。2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。3、将下列字与正确的拼音连起来。4、齐读课文，背诵课文。四、家庭作业。1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。2、背诵课文。1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。、说一说班上的同学还有哪些姓氏4、做课本上的问答游戏。请学生上台来教读认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺5、说一说“张”“钱”“
8、徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。7、全班一起齐读课文。木子（ ）弓长（ ）古月（ ）口天（ ）子小（ ）言午（ ）姓： ，共（）画；什： ，共（）画；国：方：Gu shiwuxingguanqianzhao 姓 古 吴 赵 钱 官3小青蛙教材6-7页小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求
9、使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。会认本课12个生字，会写本课7个生字，朗读课文采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法 使学生感受到识字的乐趣，知道有爱护小动物的意识使学生感受到识字的乐趣，知道有爱护小动物的意识1.（1）课文相关图片。（2）辅助课件。（教师）2.制作本课字卡。（学生） 一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）3.课件出示漂亮的小青
10、蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！二、读文识字（一）初读课文。1.教师范读。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？3.检查读文。教师相机正音。（二）随文识字。学习第一句。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。（1）指生领读生字。预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴
11、”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。（出示晴天的图片）谁能给“晴”找个相对的朋友？（出示阴天的图片）扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话）“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。（发现生字中的“请、情”）预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。3.指导朗读。学习第三句。3.赛
12、读。4.相机学习生字“请、让、病”。（2）引导学生交流如何识记这几个生字。（2）小组比读第三句。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。（1）教师指导书写“青”。认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。（2）教师指导书写“请”。想想左右结构的字的书写特点是什么。仔
13、细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。（3）教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。学生猜出是“青蛙”学生齐读课题4说说对青蛙有哪些了解。生答“青”学生仔细听，圈画的生字的读音大家自由读课文，如果遇到不认识的字（查字典、问老师、问同桌、借助拼音，读完后，请把圈画出的生字、词读三遍。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。（2）学生小组内观察；然后读读这几个字；最后学生说一说发现了什么。（3）汇报交流：猜猜它们是什么意思。把它们放回课文里读一读，再看看图，（2）男女生赛读第一句。（2）引导学生小组内
14、交流如何识记这几个生字。（2）全班比读第二句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读2.学生读字学生在田字格中描红，再试写一个“青”字 青 清 请 情 晴4猜字谜教材8-9页猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。1.制作多媒体课件、字卡、词卡。 一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚才的同学说出来让大
15、家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。学习第一则字谜。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。（1）指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。（4）导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？（6）汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 “喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。把这些
16、字宝宝放回句子，你们还能读准吗？6.指导猜谜。谁来猜猜谜底？（2）揭底：我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。（3）导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。（4）朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明（3）教师相机指导。把四个短语放回到谜语中还能读好吗？（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记
17、。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。（2）男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。谁能猜出谜底？（三）巩固生字。1.挑战过关。（认读生字）2.创编字谜。你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？（2）指导学生同桌合作编字谜。（只要学生敢于编就及时鼓励）（3）交流字谜。（4）小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！“字、左、右、红、时、动、万”。这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字半包围结构：左 右红 时 动会出字谜的同学出字谜，其他同学猜学生仔细听，听准生字的字音。大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读
18、几遍。1.生读第一则字谜。2.生评议朗读。（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。交流识记方法。（2）男女生赛读第一则字谜。说说为什么会这样猜。再来读一读，一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。多个学生领读短语。（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。学生用喜欢的短语说话学生小组内认读生字并交流识记方法。说说为什么要这样猜。第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.学生读字。 秋 青 请 情 晴 清口语交际：听故事讲故事
19、教材10页本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助老鼠嫁女的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。掌握并运用听故事和讲故事的要领 感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。1.相关图片、视频、录音、头饰等。2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。 一、音乐导入，激发兴趣师：（播放
20、敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故事，了解内容教师播放故事录音 师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！听故事就应该听仔细，才能记得牢。瞧，老师把这些新郎人选
21、都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。三、学讲故事，把握内容1.教师示范讲故事，学生发现要领。下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。 （师绘声
22、绘色地讲故事）谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。教师巡视并指导学生的语言。谁愿意先来讲讲这个故事？3小结生：好像是在办喜事！生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！ 生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿
23、嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？最后猫成了老鼠的新郎。我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。 生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。学生同桌交流，自由说说主要内容。老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。学生结合图画自主讲故事，学生评价学生跃跃欲试 口语交际 听故事，讲故事听 认真
