1、关键的是加强数学教师信息技术与整合的培训，加强培养教学新理念使信息技术和教学技术紧密结合观摩信息技术与数学课堂教学整合的研究课或课堂实录的实践活动。适当的软件是“整合”的关键性问题，解决“软件”的开发和设计，是“整合”教学的重要条件同时要科学对待数学教学中现代信息技术与传统的教学的关系。关键词：教学技术与数学技术整合，科学对待传统教学与现代信息技术二十一世纪是信息化的世界，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应信息化的发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。但是，信息技
2、术给教学方式带来什么样的变革？信息技术是否会影响学生实际的学习能力？技术该在什么时候用，用到什么程度（这也就是信息技术使用时的必要性和平衡性问题）？在初中课程整合中，初中数学课程与信息技术如何整合？ “初中数学课程教材与信息技术的整合研究”的实验学校，我们学校三年来对“初中数学课程与信息技术整合的研究和实验”这一课题开展一系列的教学科研活动，取得了一定的效果。教育信息化也是我校办学的特色之一，可以说是顺应了时代的潮流，并站到了潮头,运用信息技术辅助数学教学已成为我校大多数数学科老师特别是实验组老师的重要教学手段。它对于增大教学容量，突出重点，突破难点，在刻画图形、反映函数图象的变化、加深数学概
3、念等教学过程等方面有着非常重要的作用。在开展研究过程中，也碰到了一系列的问题，谈一谈数学课程与信息技术整合中存在问题及对策。数学课程与信息技术整合，信息技术以它强大的功能实现着数学教学模式的变革，使得数学教学从单一的黑板静态模式到动态演示模式，从教师讲、学生听到“师生互动式”教学，从“学数学”转向“做数学”。信息技术给数学教学带来的绝不仅仅是手段的先进、效率的提高，它改变了教与学的方式，实现了学生的主体地位的确定与主体作用的真正发挥；它拓展的不仅仅是学习的空间，更打开了学习思维的闸门，它为学生提供的不仅仅是接触电脑网络的机会，更使学生在21世纪激烈竞争的今天，掌握了一种学习的工具，增强了学习的
4、能力。信息技术整合使学生由“学数学”向“做数学”和“用数学”的方向转换.初中数学课程应提倡实现现代信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器进行探索和发现。一、教师方面存在的问题及其解决对策1.教师使用信息技术教学意识较弱的现象普遍存在。什么情况下利用信息技术上数学课？很多教师只有在开公开课或学校要求时才使用技术，只有极少数的教师在教学内容需要或学生学习需要时使用。这表明大部分教
5、师利用信息技术上数学课缺乏主动性与自觉性。2.教师信息技术应用技能技巧程度参差不齐，总体水平偏低。目前，绝大多数教师已经学习了信息技术的基本操作和一些信息处理软件的使用，但是其信息技术应用技能水平，与信息技术和中学数学课堂教学整合的要求还有一定的距离。例如：与数学密切相关的软件“几何画板”或“Z+Z智能平台”，TI图形计算器等，熟练掌握并不占多数，能熟练制作课件制作，并能在教学过程经常运用的教师也只有参加课题实验的几位骨干教师。3 多数教师利用信息技术教学目标不明确。利用信息技术上数学课的主要目的是什么？到底是为了突破教学重点难点，还是为了增大课堂容量，提高教学效率？而仅有一部分老师认为是“改
6、变学生学习方式”。教师在教学时，常常将教学内容搬上屏幕。并没有将既定教学目标积极地按教学规律进行教学付诸实施。有些教学内容甚至别人做好的现成东西，不符合学校、班级、学生的实际，不具有时代精神、违背了课程改革初衷和教学原则。为解决这些问题，关键的是加强数学教师信息技术与整合的培训。（一）加强培养教学新理念使信息技术和教学技术紧密结合许多教师在职前的学习中，更多地关注于技术，并不具备把中学数学教学实际与技术学习转化为一个个具体的教学任务。而且随着科技的进步，信息技术与教学技术也日新月异。所以，对于信息技术与教学技术的的重要的意义缺乏深刻和切身的体验和认识。基于这些原因，对教师信息技术和教学技术的培
7、训可采用“任务驱动式”进行。这种学习，学员兴趣浓，学习的效率高。采用任务驱动的方法学习信息技术和教学技术，使数学教师熟悉和亲身体验信息技术条件下的学习环境（如“几何画板”、智能“Z+Z”平台等），形成信息技术是教学的一个天然的组成部分这种意识，从而在以后自己的教学中也把信息技术作为有力的工具。（二）观摩信息技术与数学课堂教学整合的研究课或课堂实录的实践活动在这些活动的开展中，分析他人整合成功的经验，发现他人在整合中的不足或值得思考的地方，深入探讨信息技术融入数学课堂教学的时机、环节和作用以及教师的作用。我们几个实验学校在互相交流的过程也将其作为一个重要环节是值得进行推广和应用的。教师是“整合”能否顺利进行且取得良好效果的关键。其中信息技术操作能力是基本保障。但是如果教师的信息技术操作能力提高了，而教学思想仍然是因循守旧、墨守成规，那么，信息技术只能成为传统教学的附属物，不能很好的发挥信息技术的作用，只能将其作为教师教学演示的工具。如果，教师在提高信息技术操作能力的同时，又具备了现代的教育思想，那么，他就能正确摆正教师、学生、信息技术等教学要素的关系，选择科学合理的教学方法，有效地组织教学。
