1、夜色教学反思简短夜色教学反思简短（经典版）编制人：_审核人：_审批人：_编制学校：_编制时间：_年_月_日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that afte
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4、秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 夜色教学反思简短第 1 篇设计说明 语文课程标准在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。 (1)师生共同欣赏视频，伴随
5、着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。 (2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。 (3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗? (4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 预设：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。 预设：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。 2.走入情境，揭示课题。 过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进夜色，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学
6、习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。 二、初读诗歌，认读生词 1.自由朗读诗歌。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 (3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。 (4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。 2.学生自学生字。 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。 3.教师组织学生汇报识字情况。 (1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、
7、微笑。 (2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。 (3)游戏环节小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。 (4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。 设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教. 夜色教学反思简短第 2 篇教学目标： 人教版小学一年级下册语文夜色名师教案 1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。 2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。 3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。 教学重点
8、： 1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。 2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。 教学难点： 针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。 教学准备： 信封、任务卡、生字卡片、课件 课时安排： 一课时 教学流程： 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，大家都看过爸爸去哪儿吧？今天老师带来了老师去哪儿，大家想不想知道究竟是什么？ 2、老师出示课前准备好的老师去哪儿信封。 3、要想知道老师去哪儿可没那么容易，大家需要拆开信封，取出其中的任务卡，闯关成功才可以知道下
9、一步是什么，直到完成所有的任务。 4、指出一名学生拆开信封，读取任务一：由拆开信封者任意抽取五名学生讲述自己眼中的夜色。 5、鼓励学生大胆地说说自己眼中的夜色以及对于黑夜自己是喜欢还是害怕，让学生讲讲自己的经历，引起情感共鸣。 6、每个人眼中的夜色都不一样，今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈他眼中的夜色，快让我们一起来看看他眼中的夜色是什么样的吧 7、教师板书课题夜色，学生书空跟写并齐读课题。 二、初读课文，正确识字 1、学生自由读课文，要求做到自己试着把课文读通顺、读流利，并把自己不认识的字圈出来，同时选择自己喜欢的方式记住它。（学生按自己的方式边读课文边识字，教师巡视，同时对学习有困难的
10、学生进行及时指导） 2、学生充分朗读，同时同桌对学。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍，直至其都会。 3、引导全班学生齐读课文，读完之后小组读，之后个别读，通过多种形式的读，检测学生是否都会读了。 4、学生抽取任务卡二：猜一猜。学生认读课件上的生字词，如若正确，水果掉落。利用游戏检测生字认读情况，学生快乐闯关，轻松识字。 （1）指名个别学生读，重点抽读读音有困难的学生。 （2）小火车读。 （3）全班齐读。 三、观察生字，指导书写 1、指导学生读课文，要求学生标画出会写字，多读几遍，认读生字。 2、小组内利用课前准备好的生字卡片，互相合作，识记生字。 3、教师导学：教师拿出生字卡片，让学生
11、观察“色、看、晚、再、外、爸、笑”七个字的笔顺、笔画特点，找学生说说这些字需要注意的地方，并说说识记方法。 （1）色：上下结构。上面是“W”，下面是“巴”。可以想象识字：尾巴的“巴”头顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。 （2）看：半包围结构。用眼睛看，下面是“目”。同时第一笔是撇，不要写成横。组词：看见、看书等。 （3）晚：左右结构，日字旁。右边是免，切勿加点变成兔。 （4）再：独体字。注意笔顺：，其中第四笔是竖。组词：再见、再次等。 （5）外：左右结构，夕字旁，切勿写成“处”。组词：外面、外国、外公。 4、教师整体范写，学生仔细观察生字的笔画位置。学生书空跟写。 5、学生在
12、书上先描红再独立书写，同桌互评，教师巡视指导。 6、学生抽取任务卡三：生字展示。小组内评选出生字书写优秀的学生，利用投影仪进行班级展示，学生评价。 四、观察图画，情境导入 1、教师出示夜景图片。 2、教师引问：同学们，这些图片是什么时候的景色，你们看到了什么？ 3、教师指名学生说一说。 4、教师小结：对，这些都是美丽的夜景图片，上节课我们一起认识了夜色一文中的生字宝宝，今天让我们一起来看看小主人公和美丽的夜色发生了什么有趣的故事。 5、教师板书课题，学生书空跟写并齐读课题。 五、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难懂的地方可以多读几遍。 2、学生充分朗读，同
13、时同桌对学，互相帮助解决朗读中遇到的问题。3 3、学生齐读，齐读之后个别读。 4、教师引学：读过课文后，你发现文中小主人公心情有什么变化？ 5、指名回答问题，教师评价并板书学生的看法：害怕勇敢 六、再读课文，体会文意 1、同学们再次朗读课文，边读边思考以下问题： （1）开始时这个小朋友怎样怕黑，你从哪里可以看出来？ （2）“我”的心为什么乱跳？这时候“我”会想些什么？ 2、读完之后，小组内交流讨论。 3、教师检查大家的学习成果，小组派代表展示。 预设： （1）开始时这个小朋友胆子很小很小。你是从哪里看出来的？ （对，你说从“天一黑就不敢往外瞧”这句话中可以看出来，而且虽然妈妈给他讲了很多勇敢的
14、故事，但他还是“一看窗外心就乱跳”） （2）后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样微笑，引导学生朗读，并说说自己从这句话中体会到了什么？ （黑夜和白天一样美丽） 4、小主人公在夜晚不仅看到了花草，还看到了皎洁的月光和酣睡中可爱的小鸟，文章结尾的省略号又带给了我们无尽的想象。学生体会后展开想象，“我”在夜晚还可能看到什么？仿照书上的句子写一写。 5、学生读一读自己写的句子，教师和其他学生评议。 6、学了这节课，你有什么话想对自己说？引导学生想一想这节课的收获。 （教师预设：原来夜晚和白天一样美丽，以后我要努力做一个勇敢的孩子，用心生活，去发现生活中的美。） 七、教师小结，情感升华 同学们
15、，通过学习我们认识了一位慢慢变得勇敢的小朋友，也和他一起领略了美丽的夜色，希望大家以后也能做个勇敢的孩子，去欣赏夜晚带给我们的美丽景色。 八、布置作业，巩固体验 1、有感情地朗读课文，观察夜景 2、画一画自己眼中的夜色，参加下周班级“夜色美景”评选活动。 板书： 9夜色 胆小勇敢 夜色教学反思简短第 3 篇【教学目标】 1、理解诗歌内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 2、认识生字11个，书写生字8个学习“提手旁”“夕字旁”。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重点】 1、理解诗歌内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 2、认识生字11个，书写生字8个学习“提手
16、旁”“夕字旁”。 【教学难点】 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、质疑课题，激发兴趣 1、板书课题，引导学生质疑 2、对学生提出的问题及时予以评价。(紧扣学生实际，把引导学生回忆夜景的美和学生对黑夜的恐怖感作为重点) 二、初读感知，整体把握 1、首读诗歌，划出生字，读准字音。 2、再读诗歌，要读得流利、有感情。 3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。 4、分组朗读，相机指导。 三、品读感悟，深入理解 (一)指导学习第一节 1、读一读，想一想：怎样把句子读得有感情? 2、读一读，练一练：请同桌为自己提意见。 3、读一读，展一展：请全班同学
17、评点自己的优点。 (教师抓住“很小很小”、第二、第四行诗句引导学生掌握朗读的方法) 4、议一议：你认为文中的小朋友是一个什么样的孩子?为什么? 5、反复朗读，尝试背诵。 (二)指导学习第二节 1、数一数：这一小节有几句话? 2、“偏要”是什么意思?“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚散步?根据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗? 3、“我”在夜晚看到了什么?你觉得夜晚还有什么地方美丽? 4、“我”还怕黑乎乎的吗?是从什么时候不怕的呢?“从此”是什么意思? 5、你认为课文中的小朋友现在是一个什么样的孩子?为什么? 6、想象体验; 7、尝试背诵。 四、指导小结 说一说自己的收获。 五、指导练习 课后
18、练习2 六、指导学习、书写生字 【板书设计】 夜色 从前：天一黑就不敢往外瞧 晚上：花草像白天一样 夜色教学反思简短第 4 篇课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。 (1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。 (2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。 (3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗? (4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 预设：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。 预设：
19、我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。 2.走入情境，揭示课题。 过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进夜色，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。 二、初读诗歌，认读生词 1.自由朗读诗歌。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 (3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。 (4)
20、指名分别朗读两小节，把句子读通顺。 2.学生自学生字。 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。 3.教师组织学生汇报识字情况。 (1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。 (2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。 (3)游戏环节小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。 (4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。 设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，
21、读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。 三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化 1.逐段朗读，感受“我”的心情变化。 (1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。 预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳 (2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。 (3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。 (4)全班齐读，读出小朋友对夜
22、晚害怕的心情。 (5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。 预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉 (6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下
23、睡觉。 (7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。 (8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。 设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。 四、集中识字，指导书写 1.过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。 2.指导书写生字看、笑、外、晚、再。 (1)学习生字看。 引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句
24、话。 指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。 读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。 (2)学习生字笑。 教师在黑板演示，学生书空，学写生字笑。 师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。 (3)学习生字外。 观察生字结构，学生汇报识记方法。 (夕+卜=外) 教师在黑板上书写汉字，学生书空。 注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。 (4)学习生字晚、再。 观察生字结构，学习书写。 师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。 3.比较识字法：书写带有“巴”的生字“色”“爸”。 (1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。 相同：上下
25、结构，下面都是“巴”字。 不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。 (2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。 设计意图：通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字的含义，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结合，不仅仅记住字形，还理解生字的意义。 五、总结全文，再次感受夜色 1.教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。 2.播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。 设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。 板书设计 夜色 害怕不害怕 从前胆子很小现在喜欢夜晚
