1、教 案专 业：体 育 教 育课程名称：体育课程论2006年4月首都体育学院理论课教案课程名称：体育课程论 课次：1 授课对象：体育教育专业 授课内容：绪论/第一章 体育课程的历史形态（1） 教学任务：了解体育课程论的研究对象与性质；了解体育课程论与体育教学论之间的关系；掌握学习体育课程论的基本要求；了解国外体育课程产生与发展概况；了解近现代我国体育课程的发展轨迹和主要特点 。 教学重点：近现代我国体育课程的发展轨迹和主要特点 教学难点：近现代我国体育课程的发展轨迹和主要特点 需用教具：多媒体设备 教 学 内 容教学方法与形式教学常规师生问好、考勤等。讲授新内容绪论一、体育课程论研究对象与性质体
2、育课程论的研究对象是体育课程问题，目的是揭示体育课程的基本规律。其是一门应用性学科。二、学习学校体育课程论的基本要求（一）理论联系实际。（二）认真听讲，按时完成作业，做好课堂笔记。（三）考核方法：学生的课程学习成绩主要由平时考核和课程结业考试成绩构成。平时考核根据出勤、课堂表现、作业完成情况等具体实际进行考核，成绩占总成绩的50%；课程结业考试采用课程作业的方式进行考核，成绩占总成绩的50%。第一节 国外体育课程产生与发展概况一、国外体育课程的产生（一）从文艺复兴运动后期到17世纪作为骑士训练和民间活动的体育活动的教育化。（二）18世纪至19世纪中叶体育在学校中的地位开始确立，学校体育逐步走向
3、课程化。19世纪中叶，国外许多学校都开设了体育课程。二、国外体育课程的发展（一）19世纪后期至20世纪前期由于社会及学校教育的迅速发展，国外体育课程逐渐向科学化的方向发展。（二）20世纪70年代以后体育课程从科学型体育课程到休闲型体育课程发展。讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。相关链接：19世纪中叶的体育课程（介绍19世纪中叶，国外开设体育课程的情况。）相关链接：“新体育”理论（介绍“新体育”理论的代表人物及其思想。）教 学 内 容教学方法与形式第二节 近现代我国体育课程的发展轨迹一、清朝末期的体育课程（一）清朝末期体育课程的概况1、教会学校的体育课程与西学东渐2、
4、洋务学堂与中国近代体育课程的萌芽3、清末新教育制度中的体操课（二）清朝末期体育课程的主要特点1、体育课程在学校课程中具有了一席之地。2、课程名称为体操课，内容主要是德、日的兵式体操、普通体操和一些运动游戏。3、课程体系及要素不够完善。二、辛亥革命后北洋军阀时期的体育课程（一）辛亥革命后北洋军阀时期体育课程的概况1、“壬子癸丑学制”2、1922年“新学制”（二）辛亥革命后北洋军阀时期体育课程的特点1、体育课程的名称由体操课更名为体育课。2、武术开始走进体育课程，田径、体操、球类、游戏等逐渐成为主要课程内容。3、军国民教育思想和兵式体操经历了高潮到衰落的发展变化。4、开始着手进行体育教材的建设。5
5、、实用主义教育思想及其课程理论开始对体育课程的发展产生影响。三、国民党统治时期的体育课程（一）国民党统治时期体育课程的概况1、有关体育课程的法令与法规2、体育课程的实施情况（二）国民党统治时期体育课程的特点1、建立了比较完善的体育课程管理体制2、编制了比较系统的体育课程标准和体育教材3、自然主义教育思想对体育课程的影戏较大4、体育课程理论有了一定的发展小结/评价奏定学堂章程的颁布有何积极意义？布置思考题相关链接：奏定学堂章程（介绍清末颁布奏定学堂章程的相关背景。）讨论：军国民教育思想的主要特征是什么？（时间约5分钟。在学生自由发言的基础上进行归纳与小结。）案例分析：国民党统治时期的体育教材（时
6、间约3分钟，进一步分析国民党时期体育课程的特点。）采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。作业（思考题）：1、体育课程论的研究对象和性质是什么？2、奏定学堂章程主要内容是什么？它的颁布有何积极意义？3、国民党统治时期的体育课程有什么特点？ 课后小结： 首都体育学院理论课教案课程名称：体育课程论 课次：2 授课对象：体育教育专业 授课内容：第一章 体育课程的历史形态（2） 教学任务：掌握新中国体育课程建设的主要经验；了解体育课程的发展趋势。 教学重点：新中国体育课程建设的主要经验 教学难点：体育课程的发展趋势 需用教具：多媒体设备 教 学 内 容教学方法与形式教学常规师生问好、考勤等。
7、讲授新内容第二节 近现代我国体育课程的发展轨迹四、新中国成立后的体育课程（一）新中国成立后体育课程的特点1、社会主义改造时期（1949-1957年）（1）初步确立了适应我国社会主义计划经济体制的体育课程理论和实践的基本模式。（2）初步形成了比较全面的体育课程教材体系。（3）强调体育课程要面向全体学生、要与卫生相结合。（4）强调体育课程要为增强学生的体质健康服务，为生产劳动和国防建设服务。（5）强调课程管理的计划性和统一性。2、全面开始社会主义建设时期（1958-1965年）（1）课程目标上以增强体质为主。（2）课程内容上，确立了以增强体质为中心的、以运动项目为主要框架的体育教材内容体系。（3）
8、强调课内外相结合。（4）取得了体育课程建设的深刻教训。3、文化大革命时期（1966-1976年）（1）体育课更名为军体课（2）内容上以军事活动或劳动手段（3）课程实施突出政治，随意性很大。抽查提问：国民党统治时期的体育课程有什么特点？（记录学生回答问题的情况，作为平时考查成绩之一。）讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。案例分析：文革时期的体育课（时间约3分钟。进一步分析文革对体育课程建设的影响。）教 学 内 容教学方法与形式4、拨乱反正全面恢复时期（1977-1985年）此阶段体育课程建设总体上处于全面恢复阶段。5、改革开放高速发展时期（1985年至今）（1）课程管理
9、体制发生了新的变化（2）课程理念及指导思想逐步与国际接轨（3）课程内容及教材体系的改革（二）新中国体育课程建设的主要经验1、完善了课程和教材建设2、完善了课程管理和法规体系3、体育课程理论研究和实践探索日益频繁，成果日益丰富五、体育课程的发展趋势（一）课程理念与指导思想注重学生终身体育态度的形成与体育能力的培养、突出增进健康的目标、强调以学生发展为本和通过体育培养人格等。（二）课程设置注重体育、健康和卫生教育相结合，重视将体育课程改造成为有明确的健康目标，并将健康教育的有关内容融入体育课程之中。体育与健康逐渐成为一门新的综合性课程。 （三）课程目标注重体能的增强以及体育知识和技能的掌握；重视心
10、理健康和社会适应能力的提高；强调正确的体育态度和人生态度等。（四）课程内容呈现多样性、选择性和指导性；强调健康知识和体育理论知识的教学；重视户外运动和休闲活动的内容；强调内容与社会生活经验和学生的经验的结合等。（五）课程评价强调定量评价与定性评价相结合、绝对性评价与个体性评价相结合、教师评价与学生评价相结合。 小结/评价布置作业与思考题作业要求：通过网络、图书馆等途径，查阅相关资料，对中国体育课程与其他国家体育课程特点进行比较；提交作业的时间期限为1周。相关链接：第八次基础教育课程改革（介绍我国第八次基础教育课程改革的有关背景。）分组讨论：比较1929年颁布的小学课程暂行标准 小学体育和200
11、1年颁布体育 体育与健康课程标准。（约20分钟。讨论结束后各小组推举一名同学代表小组发言，教师对发言情况进行小结和评价。）作业（思考题）： 1、新中国成立后各个历史发展阶段体育课程有何特点？2、新中国体育课程的主要经验是什么？3、当前体育课程的发展有何趋势？作业：体育课程的国际比较。 课后小结： 首都体育学院理论课教案课程名称：体育课程论 课次：3 授课对象：体育教育专业 授课内容：第二章 体育课程的本质 教学任务：了解对课程的不同定义；掌握体育课程的概念、性质，了解体育课程与体育教学的关系；掌握体育课程的特点与作用，了解体育课程的分类。 教学重点：体育课程的特点 教学难点：体育课程的概念 需
12、用教具：多媒体设备 教 学 内 容教学方法与形式教学常规师生问好、考勤等。讲授新内容第一节 体育课程的概念与性质一、对课程概念的多元化理解（一）课程作为学科（二）课程作为目标或计划（三）课程作为学习者的经验或体验二、体育课程的概念体育课程是学校课程体系的重要组成部分，其是以身体练习为主要手段，以各种体育健康知识、技能、身体活动为主要学习内容，以增进学生身心健康为主要目的的综合性必修课程。三、体育课程的性质（一）体育课程是学科课程（二）体育课程既可以开设为必修课，也可以开设为选修课四、体育课程与体育教学的关系（一）二者的区别领域和侧重点不同：体育课程规定“教什么”，重点强调学生的学习范围；体育教
13、学是过程或手段，强调教师的行为。（二）二者的联系体育课程与体育教学是学校教育的两个面，缺一不可；体育课程目标与体育教学目标、体育课程内容与体育教学内容、体育课程评价与体育教学评价必然发生紧密的联系。第二节 体育课程的特点、类型与作用一、体育课程的特点（一）体育课程目标的多元性和复合性与其它课程目标的不同点在于，体育课程目标是多维度的，既有生物维度的发展目标如增强体质、增进身体健康等，也有心理维度的抽查提问：当前体育课程的发展有何趋势？（记录学生回答问题的情况，作为平时考查成绩之一。）讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。讨论：体育课程与语文课程的区别（时间约为3分钟。在
14、学生自由发言的基础上进行归纳。）教 学 内 容教学方法与形式发展目标如培养体育的兴趣、爱好、改善心理品质，还有社会维度的发展目标如提高社会适应能力等。（二）体育课程内容的综合性、实践性、非阶梯性和可替换性1、综合性是指体育课程内容从构成来看是综合的，其既包括了体育、健康等方面的理论知识，也包括了各种各样的身体练习。2、实践性是指体育课程的内容主要以各种身体练习为主，也就是说，与其它文化课程主要以思维活动、以一般的认知过程来掌握必要的知识与技能相比，体育课程主要是通过身体练习、通过身体练习与思维活动相结合来实现体育课程各种目标的。3、非阶梯性是指体育课程内容不同于语文、数学等课程的内容，其没有学
15、科内容之间比较清晰的由易到难、由简到繁的阶梯性结构，以及明显的从基础到提高的逻辑结构体系各种身体练习之间彼此虽然有难易程度之分，但却不表现出严密的逻辑关系，先学前滚翻、后学篮球或先学篮球、后学前滚翻并不影响学生的可接受性和学习的效果。4、可替代性是指体育课程内容中某些不同的身体练习，具有相同的功能，可以用于实现同样一个学习目标，这也使得体育课程内容的选择具有多样性。 （三）体育课程价值的健身性、娱乐性、教育性和基础性1、健身价值主要表现在：促进身体的正常生长发育、提高人体的机能水平和形成正确的身体姿势、全面发展身体素质和基本活动能力、提高对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力等方面。2、娱乐价值主
16、要表现在：体育课程的实施过程，可以调节学生感情、丰富生活，并且缓解由于学习所引起的神经紧张和疲劳。3、教育价值表现在体育课程对学生的德育、智育和美育等方面都有着积极的促进作用。4、基础价值表现在体育课程的学习可以为学生进一步从事体育健身、运动、娱乐休闲等奠定意识、知识、技能、体能等方面的基础。 （四）体育课程的组织与实施的复杂性与多变性复杂性与多变性表现在两个方面，一是体育课程组织与实施，需要一定的物质环境条件如体育场馆、器材、设备和自然环境如空地、森林、湖泊等作为基础，对物质环境和自然环境有一定依赖性；二是体育课程具体的实施过程体育教学，由于通常在室外进行，学生学习活动的空间范围较大，教学组
17、织形式变化多样，教师的教学组织与课堂管理相对于其它文化课而言要复杂得多。 相关链接：校本课程（解释校本课程的定义。）案例分析：“体育给了我体格，体育给了我人格”（约3分钟。进一步讨论体育课程的作用。）教 学 内 容教学方法与形式二、体育课程的类型（一）学科课程与活动课程（二）选修课程与必修课程（三）显性课程与隐性课程（四）国家课程、地方课程和校本课程三、体育课程的作用（一）传递体育文化（二）促进人的全面发展体格领域有助于机体发育；运动领域有助于神经肌肉发育；认知领域有利于智能发育；情感领域有助于社会的、个体的情感发育。具体体现在：1、有助于培养学生健康的体魄；2、能促进学生运动爱好和专长的形成
18、，奠定学生终身体育的基础；3、有利于培养健全人格，促进心理健康；4、有利于培养团队合作和竞争精神，提高社会适应能力。小结/评价体育课程的特点是什么？布置思考题采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。作业（思考题）： 1、何为体育课程？ 其性质是什么？ 2、体育课程有什么特点？3、如何理解体育课程内容的非阶梯性？4、体育课程的分类是怎样的？5、体育课程有何作用？ 课后小结： 首都体育学院理论课教案课程名称：体育课程论 课次：4 授课对象：体育教育专业 授课内容：第三章 体育课程目标 教学任务：了解体育课程目标的概念及作用；掌握体育课程目标的基本结构；了解体育课程目标与体育教学目标的关系
19、；熟练掌握现阶段我国的体育课程目标。 教学重点：现阶段我国的体育课程目标体系 教学难点：现阶段我国的体育课程目标体系 需用教具：多媒体设备 教 学 内 容教学方法与形式教学常规师生问好、考勤等。了解学生完成作业的情况讲授新内容第一节 体育课程目标概述一、体育课程目标的概念体育课程目标是对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果的陈述。二、体育课程目标的作用（一）标准功能即体育课程目标对体育课程检查、评估产生的标准作用。简言之，体育课程目标就是体育课程评价的标准。（二）导向功能即体育课程目标对规定、组织和协调师生的行为具有导向作用。（三）激励功能即体育课程目标具有激发动机、维持动力的激励作用。
20、第二节体育课程目标的构成一、体育课程目标的层次（一）体育课程的总目标体育课程的总目标位于体育课程目标体系中的最高层次，是对学生提供体育课程学习所要达到的总的要求。（二）体育课程的学习领域目标领域目标是指期望学生在各个学习领域达到的学习结果，课程目标通过各个领域目标的达成而实现。（三）体育课程的学习水平目标学习水平是根据学生的身心发展特征和学习内容的特点所划分的水平等级。水平目标是指期望学生在不同的学习水平达到的学习结果。抽查提问：为什么世界大多数国家都开设了体育课程？（记录学生回答问题的情况，作为平时考查成绩之一。）讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。相关链接：新课标
21、关于学习领域和学习水平的划分（介绍新课标的学习领域与学习水平划分。）教 学 内 容教学方法与形式二、体育课程目标与体育教学目标的关系（一）体育课程目标与体育教学目标的联系从纵的联系来看，体育教学目标是体育课程目标的子目标。换言之，体育课程目标的实现有赖于体育教学目标的实现，或者说体育课程目标是确定体育教学目标的重要依据；从横的联系来看，体育课程目标所涉及的领域，在体育教学目标中也应该体现。（二）体育课程目标与体育教学目标的区别体育教学目标和体育课程目标在目标的制定者、目标的使用范围和目标的性质等方面有所不同。第三节 我国的体育课程目标体系一、现阶段我国体育课程的总目标（一）增强体能，掌握和应用
22、基本的体育与健康知识和运动技能；（二）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；（三）具有良好的心理品质，表现出人际交往能力与合作精神；（四）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；（五）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 二、现阶段我国体育课程的领域目标（一）运动参与目标（二）运动技能目标（三）身体健康目标（四）心理健康目标（五）社会适应目标三、现阶段我国体育课程的水平目标小结/评价现阶段我国体育课程目标体系包括哪几个层次？布置思考题讨论：体育课程目标与体育教学目标有何不同？（时间约5分钟。学生自由发言，根据学生的回答情况进行归纳。）案例分析：水平目标水平四（时间
23、约3分钟，解释水平四各个领域的目标。）采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。作业（思考题）： 1、什么是体育课程目标？其有何作用？2、体育课程目标包括哪几个层次？3、体育课程目标与体育教学目标之间的关系如何？4、现阶段我国体育课程的总目标是什么？ 课后小结： 首都体育学院理论课教案课程名称：体育课程论 课次：5 授课对象：体育教育专业 授课内容：第四章 体育课程内容、体育课程标准与体育教材 教学任务：了解体育课程内容的概念；掌握体育课程内容的结构；了解体育课程标准的含义；掌握新体育（与健康）课程标准的基本结构和特点；了解体育教材的含义；了解体育教材与体育课程内容之间的关系；掌握体育教材的形式。 教学重点：体育课程内容的结构；新体育（与健康）课程标准的结构与特点 教学难点：体育课程内容的结构 需用教具：多媒体设备 教 学 内 容教学方法与形式教学常规师生问好、考勤等。作业讲评对前次作业的情况进行简要讲评，分析存
