1、题 号一二三四五六七八九十总分得 分阅卷人A 信度 B 标准化 C 代表性 D 效度（ C ）10、将要素的各个等级分别规定属于隶属度的某个范围，叫做A积分评语式编写法 B 期望评语式编写法 C隶属度式编写法 D行为目标式编写法（ A ）11、用数值形式以及数学、统计方法反映被评价对象特征的信息分析、处理的方法，叫做A 定性分析方法 B 定量分析法 C 行为目标评价法 D 临床督导评价法（ A ）12、在自然状态下，通过观察去获取评价信息的一种方法。具有目的性、直接性、情感性、可重复性，这种方法是A 观察法 B 测量法 C 收集文字资料 D 问卷法（ B ）13、行为目标评价法的理论基础是A
2、认知心理学 B行为主义心理学 C精神分析学派 D 格式塔学派（ D）14、将原始分于平均分的距离以标准差为单位表示出来称为 A 平均数 B 加权平均数 C 标准差 D 标准分（ B ）15、数据的规律性是指大量数据的变化是遵从一定的规律的。是数据的哪种特点 A 波动性 B 规律性 C 不变性 D 稳定性（ D ）16、 取值个数无限的数据，数据的单位之间可以再划分成无限多个细小的单位，叫做A 点计数据 B 度量数据 C 间断性数据 D 连续性数据（ C ）17、由原始分转换成的量表分数称为A 导出分数 B 标准分数 C T分数 D 百分等级分数（ B ）18、指在一次测验中低于此分数的人数占全
3、体人数的百分比，叫做 A 加权求和 B 百分等级 C 等权相加 D 标准等级一、 单选题（共30题，每题1分）（ D ）1、第一个正式的智力测验量表的提者A 桑代克 B 西蒙 C 莱斯 D 比纳（B ）2、微观教育评价的对象主要指 A 老师 B 学生 C 学校 D 教育全领域（ A ）3、教育测量与评价的成效在很大程度上取决于 A 评价自身质量 B 量表 C 测量的方法 D 信度（A ）4、测验题目对考生实际水平的区分程度或鉴别能力，叫做 A 内容效度 B 区分度 C 结构效度 D 难度（ C ）5、测验所要达到的某种具体的目的，叫做 A 教育目标 B 测验效果 C 测验目标 D 教育效果（
4、B ）6、在编制试题时，题型的分类中是非题、配对题、选择题都属于A 提供型 B 选择型 C 开放式 D 主观题（ A）7、在学习的条件中将认知领域分为言语信息、智力技能、认知策略是 A 布鲁姆 B 加涅 C 梶田叡一 D 罗杰斯（ C ）8、以科学上的客观规定和原则为依据来确定评价标准，它要求达标过程符合教育工作自身发展的客观规律，以教育工作过程、方法、措施、结果的科学水平来衡量其价值，叫做 A 效能标准 B职责标准 C 科学标准 D 社会标准（ D ）9、评价指标、评价标准、评价的量化符号等元素设计的准确性和代表性是指教育指标体系的考点_专业_姓名_学号_密 封 线 内 不 要 答 题密封线
5、注：请将所在的考点、专业、姓名和学号写在密封线内，不要写在其他地方郑州大学现代远程教育教育测量与评价课程试卷第 1 页共 页（ A ）19、评价者和被评价者对评价现实的体验或反映，叫做 A 评价心理 B 评价现实 C 评价活动 D 评价依据（ C ）20、这朵花是白的，这是一个 A 现象描述 B 主观猜测 C 价值判断 D 事实判断（A ）21、用一定的手段和方法，对评价者和被评价者可能出现的心理行为进行调节、控制和利用，使评价工作顺利开展。叫做 A 评价心理调控 B 评价心理机制 C 评价的心理过程 D 个性心理特征（ C ）22、考试实施的全过程的标准化，即从考试的编制、实施、评分、解释分
6、数到最后制定常模，都要尽量标准化，叫做 A 一体化考试 B 程序化考试 C 标准化考试 D 主观性考试（ D ）23、年级当量，用年级代替年龄，指把学生的测验成绩与各年级学生的平均成绩比较，看他相当于几年级的水平，也叫做 A 百分位常模 B 标准分常模 C 年龄常模 D 年级常模（ A ）24、学绩测验中教师自编课堂测验、标准化学绩测验都属于 A 测验的编制方法 B 测验的内容 C测验评分的参照系 D测验的题型（ D ）25、对人的智力进行的一种客观、标准化的度量，叫做A 能力 B 情商 C 智力 D 智力测验（ C ）26、每个分测验的各项得分相加，称为分测验的 A 总分 B 量表分 C 原
7、始分 D 标准分（ B ）27、忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢，分数太高可能会自杀。是哪种临床表现A 疑病 B 抑郁 C 癔症 D 精神病态（ D ）28、卡特尔16种人格因素量表，适用于什么样的人群A 各种人群 B 小学以上文化程度的人群 C 高中以上文化程度的人 D 初中以上文化程度的人群（ A ）29、评价要以促进学生的发展为目的，为学生的发展服务。在关注学生的现实表现时，更注重学生的未来发展和已有水平的提高，叫做A 发展性原则 B 多元化原则 C 全息性原则 D差异性原则（ D ）30、运用真实的生活和模拟的评价练习来引发最初的反应，由高水平评价者按一定的标准进行直接的观察、评判。叫
8、做A 学业成绩测试 B 观察与调查 C 评语评价法 D 表现性评价二、多选题（共15题，每题2分）（ AB ）1、测量的本质就是根据法则对事物进行定量化，即在一个有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来， 下列属于连续体的有 A 天平 B 温度计 C 量表 D 考卷（BCD ）2、一般说来，影响题目难度的主要因素有那些 A命题的多少 B 考察能力的复杂程度或层次的高低 C 考生对题目的熟悉态度 D 考察知识点的多少（CD ）3、反应测验内容与测验目标的双向细目表的两维度是 A 教育目标 B 测验题型 C 测验目标 D 测验内容（ ABCD ）4、试题编制的质量要求包括以下哪些选项 A 明确
9、测验目标 B 掌握好试题的区分度和难度 C 注意改进题型 D 编写讲究科学性（ BC ）5、量化符号中的分数包括 A 标准赋分 B 指标赋分 C 等级赋分 D 特殊赋分（ABCD ） 6、掌握构建教育指标体系的依据，包括 A 教育方针 B 政策法规 C 教育理论知识 D 教育规律ABCD）7、评价信息的收集方法常用的有很多种，除了观察法、听汇报、测量法还有密封线密 封 线 内 不 要 答 题第 2 页共 页密封线密 封 线 内 不 要 答 题 哪些A 调查访问 B 座谈会 C 收集文字资料 D 问卷法（ AC ）8、收集到的资料真实可靠，是信得过的资料。做到可靠性要做到A 采集信息的方法手段要
10、多样性 B 注意改进收集资料的工具，讲究技巧C 信息整理时注意去伪存真 D 注意评价指标的全面性、完整性（ BCD ）9、教育测量中测量的三要素指A 对象 B 事物 C 数字 D 法则（AB ）10、由原始分转换成的量表分数称为导出分数，有以下哪些选项A 百分等级分数 B 标准分数 C CEEB分数 D T分数（ BCD ）11、评价心理根据心理学范畴，可分为A 心理机制 B 评价的心理过程 C 心理状态 D 心理特征（ ABCD ）12、标准化考试要做到哪些方面A 试题编制过程的标准化 B 考试实施过程的标准化C 评分、计分过程的标准化 D 分数合成和解释过程的标准化（ABCD ）13、联合
11、瑞文测验实施时，注意事项有哪些A 主试逐字照读指导语，对被试的提问可以重复指导语，不应擅自补充和更改。B 团体施测要防止相互抄袭或交谈。C 团体施测若对象超过30人，除主试外应增加主试助理12人，每次施测团体不超过50人为限。D 主试和主试助理在被试进行前5题时应进行巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。（ AC ）14、人格测验分哪两大类 A 结构明确的自陈量表 B 智商测量表C 结构不甚明确的投射技术 D 情商测量表（ BC ）15、学生评价的目的是A 比较学生成绩优劣 B 激励学生学习 C 改进教学 D 发掘优秀学生三、判断题（共5题，每题1分）1、测量结果具有
12、直接性。-（ ）2、一般来说难度P的取值为1时，难度最小。-（ ）3、命题的双向细目表是设计试卷的蓝图。-（ 4、评价过程和结果都要符合客观实际、尊重事实、实事求是称为教育评价的客观性原则。-（ ）5、用数值形式以及数学、统计方法反映被评价对象特征的信息分析、处理的方法叫定性分析方法。-（ ）密 封 线 内 不 要 答 题密封线第 3 页共 页密封线密 封 线 内 不 要 答 题第 4 页共 页四、简答题（共3题，每题5分）1、简述教育评价的基本原则2、简述观察记录的方法3、简述评价者对被评者的一般心理影响。五、论述题（共2题，每题10分）1、 论述教育测量数据的种类密 封 线 内 不 要 答 题密封线第 5 页共 页第 6 页共 页
