1、人教版三年级上册数学第一单元测量教案23页单元教学内容：第一单元：测量单元教材分析：本单元不仅要让学生学会单位的换算，在实际问题中加以应用，更重要的是要建立长度观念、质量观念。一些比较大的单位（千米、吨），由于学生很难用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是结合生活中的实例来帮助学生认识。主要特点有：1借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。2重视估测意识和能力的培养。单元教学目标：1使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。2使学生学会单位名称间的换算。3使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。单
2、元教学重点：在活动中，学生认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，以及初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。单元教学难点： 建立长度观念和质量观念的基础上，培养学生估测物体长度和质量的意识。单元课时安排：约9课时第一课时：毫米的认识教学内容：教材第23页的内容及练习一第1至第2题。教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学准备：学
3、生尺、情境图教学过程：一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估 计 实际测量数 学 书 的 长数 学 书 的 宽数 学 书 的 厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题： 板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1
4、、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。通过本节课的学习你有什么收获？板书设计：毫米的认识1米=100厘米 1厘米=10毫米布置作业：完成练习一的第三、五小题。课后反思： 在这节课中，我不仅帮助学生建立一毫米的长
5、度观念 ，同时把测量的物品换成了实物，为准确的估计提供条件，提高学生解决问题的实际能力。使学生认识到数学就在身边，只要认真细心的观察就会发现数学在日常生活中是无处不在。 第二课时：分米的认识教学内容：教材第4第6页的内容教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点：选用合适的单位测量物体的长度教学准备：米尺教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：1、两人为一
6、组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“
7、 ”（1）一条裤子长9分米（ ）（2）一张床长5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）3、填空：5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！板书设计：分米的认识1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米布置作业：学生独立练习三第四题教和第五题。课后反思：在本节课的教学中，对于学生在实际操作中遇到的各种问题，都鼓励他们学会自己想办法解决或小组合作商量解决。学生学会了估计、观察、测量、比较，并运用所学的知识解决实
8、际问题，学生通过解决了这些问题，加强了与学生相互之间的合作和交流，锻炼了自己的能力，也提高了学习的乐趣。 第三课时：千米的认识教学内容：教材第7页例三及练习二第一题和第四题。教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点:建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程：一、认识千米 1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从学校到杨柳河村有2千米的含义，3、让学生看书第七页的
9、例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念师：从学校到杨柳河村有2千米，那么你是否知道从学校到哪里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想师：从学校到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是100米，10圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想10圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）四、全课总结：说说这节课你有什么收获
10、！板书设计：千 米 的 认 识1千米=1000米布置作业：5千米=（ ）米 2000米+4000米=（）千米7000米=（ ）千米 千米3000米=（ ）米课后反思：对于学生来说，1千米这一观念的建立难度较大，所以，在教学时，我十分注重学生已有的基础，强调新、旧知识的关系，从基本的长度单位米开始 ，在新旧知识的引申、发展处加以复习、强化，沟通新旧知识的联系，促成新旧知识转化，尽量使学生较快地建立起1千米的观念，使课堂教学过渡自然，激发学生的求知欲望。 第四课时：千米的认识教学内容：教材第8页例四教学目标：1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力教学重点：体验1千米有多
11、远。教学难点：体验1千米有多远。教学准备：尺子教学过程：一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米二、学生实践（ 把全班学生分为10个小组进行测量）1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。3、汇报：（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。4、体验1000米有多远。带学生校外走1千米
12、的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。三、全课总结。说说这节课你有什么收获板书设计：千 米 的 认 识1千米=1000米 布置作业：完成练习二第三题。课后反思： 在课前，我让学生观察操场的一圈，让学生走一走、试一试，让学生亲身感受1千米的实际长度。这样，学生想象的1千米和实际的1千米形成了一定的对比，学生对1千米的感知加深了，也初步建立起了1千米的观念。在之后的练习中，也明显地感觉到学生对1千米有了比较准确的认识。 第五课时：米与千米之间的换算 教学内容：教材第八页的例五及练习二的第五题、第六题教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力
13、。教学重点：米与千米之间的换算方法教学难点：米与千米之间的换算方法教学准备：尺子教学过程：一、创设情境，探索新知；1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50
14、千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。让学生先选后说想法。二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千
15、米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！板书设计：米与千米之间的换算3千米=3000米 5000米=5千米布置作业：完成练习二第五题。课后反思：在一节课中，比教学任务更重要的是“学生的活动”,是学生参与活动的“热情”；学生在数学活动中的“经历、体验、感受”，在某种程度上要比单纯知识的学习重要得多，“知识易忘，能力永存”；“学生”应当在教师心目中占第一位，学习兴趣、学习能力的培养，应当放在优先考虑的位置。我想，“以人为本”，“以学生的发展为本”，讲的就是这个道理。第六课时：吨的认识 教学内容教材第1113页的内容教
16、学目标1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。2、知道1吨=1000千克，并能进行换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点：建立吨的重量观念，掌握吨与千克之间的关系，能正确的进行单位间的换算。教学难点： 认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。 教学准备：多媒体教学过程：一、复习旧知1、同学们，在前面我们认识过哪些能表示物体重量的单位？它们之间有什么关系呢？（板书：1千克=1000克）2、填空。 1千克=（）克 3千克=（）克 1000克=（）千克 5000克=（）千克3、想想下面填什么重量单位合适。一筐苹果约重20（） 小兰体重约25（）一个鸡蛋约重5
17、0（） 一辆大卡车能装货约8（） 师：运来的一卡车货物的重量，为什么要用吨作单位？生：因为卡车装的货物太重了。师：我们教师的桌子、椅子、书本、笔等物体，你认为用吨作单位合适吗？生：不合适，它们的重量太轻了。师：计量比较重的或大宗物品有多重，通常用吨作单位。比如：货车总重量约2吨；成年大象约重4吨师：今天我们就来认识一位新的质量单位，板书：吨的认识。二、新授1、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。2、认识吨，建立1吨的质量概念。师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻
18、到第十一页，看第十一页的例6。（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；3、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报3、总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第1题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计：吨的认识间质量单位：吨1吨=1000千克布置作业：独立完成练习三的第一题和第二题。课后反思：1吨的重量是非常抽象的。如何让学生准确
19、感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。第七课时：生活中的数学教学内容：教材第十四页的内容教学目标1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。4、培养学生学会观察生活的能力。教学重点：进一步掌握质量单位的有关知识，能解决生活中的实际问题。教学难点：质量单位间的关系。 教学准备：尺子教学过程一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。（2）举
20、例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。2、复习质量单位（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？二、联系生活，了解生活中的数学（一）自学课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流，你看到了什么？3、全班交流师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，。（二）学生汇报社会调查情况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。三、全课总结：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么
21、问题？板书设计：生活中的数学1吨=1000千克1千克=1000克 布置作业：完成练习三的第四题。课后反思：数学知识来源于生活，数学知识与数学活动都离不开学生的生活实践，我们要引导学生在生活实例中发现数学问题，构建数学模型，同时把所学到的知识运用到生活中，体会数学与生活的联系，了解数学价值，增进对数学的理解和应用的信心，从而实现数学问题的生活。第八课时： 整理和复习教学内容：第一单元整理和复习教学目标1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。3、培养学生学会观察生活的能力。教学重点：能联系生活，说出生活中的数学。教学难
22、点：能联系生活，说出生活中的数学。教学准备：多媒体教学过程：一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度2、复习质量单位（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？二、联系生活，了解生活中的数学（一）自学课本第一十四页的内容1、学生口述曹冲称象的故事。2、小组讨论，明白道理。（1）小组讨论：为什么称出石头的重量就是大象的重量。（2）交流。（3）曹冲聪明在哪里？（聪明在于有数学的头脑思考问题）（二）学生汇报社会调查情况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方
23、法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。（例如摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米）。三、梳理知识，总结升华通过今天的学习，你有什么收获？四、课堂检测 1、3厘米=（ ）毫米 6千米=（ ）米 9000千克=（ ）吨1米-3分米=（ ）分米 6吨-2000千克=（ ）千克2、在下面括号里填上合适的单位。机场跑道长约3（ ） 课桌高85（ ） 大头针长约22（ ）卡车载重8（ ） 一个鸡蛋约重60（ ）2、判断对错（1）一支铅笔长18米。 （ ）（2）数学书宽约17厘米。 （ ）（3）一座三层楼房高约10分米。（ ）（4）一辆汽车的载重量是8千米 （ ）（5）小玲体
24、重31千克。 （ ）3、在（ ）里填上“=”、“”、“”。2吨（ ）960千克 4千米（ ）4200米 100毫米（ ）1分米2050克（ ）2049千克 15吨（ ）15千克4、一千克的棉花和一千克的 铁比较，哪个重？为什么？ 布置作业： 生活里还存在哪些我们学过的长度和质量单位的有关知识？ 看谁发现的多。 板书设计：第一单元整理和复习1吨=1000千克1千克=1000克教学反思： 学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。教学中，我让学生欣赏秒在生活中的应用，从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。练习中，我加入了我们生活中的例子
