1、心理学课程教学大纲一、课程编码:二、课程名称:普通心理学三、课程性质:本课程为本科音乐教育专业必修课四、学时与学分:周学时:2 总学时:24(一学期) 总学分:2五、开课单位:音乐教育学院六、内容简介: 普通心理学是音乐教育专业学生的一门教育理论必修课，也是教育学科的理论基础。通过学习，使学生了解心理学的基本概念和基本理论，初步体会心理学的研究方法和学科意蕴，进而产生学科兴趣并形成对人心理与行为的探索态度。为将来从事教师职业打下好基础。本课程共分九章，包括：现代心理学的研究与发展、脑与心理、需要与动机、认知过程、情绪、智力与创造力、人格、个体心理发展、学习心理。七、教学形式：本课程以讲授法为主
2、，同时结合演示法、图式法、讨论法、阅读指导法、问题诱导法等方法和手段进行讲解。遵循科学性与思想性统一的原则、理论联系实际原则、直观性原则、创造发展原则等进行教学。八、课程教材：心理学基础 全国十二所重点师范大学联合编写 高等教育出版社 2008年3月九、 参考教材：陈录生等主编 新编心理学（修订本） 北京师范大学出版社 2002年8月叶奕乾主编 心理学 华东师范大学出版社 1993年8月彭聃龄主编 普通心理学 北京师范大学出版社 2001年8月张春兴著 现代心理学 上海人民出版社 1994年5月十、考查与考试： 每学期末，结合课程教学内容采用闭卷考试。十一、教学内容与要求第一章 现代心理学的研
3、究与发展（一） 心理学的研究对象（二）心理学研究的任务和意义（三）心理学研究的原则和方法1、心理学研究的原则2、心理学研究的方法（四）心理学的过去和现在1、心理学的主要流派2、心理学研究的现状第二章 脑与心理（一） 神经系统1、神经元2、中枢神经系统和周围神经系统（二） 反射和反射弧（三）无条件反射和条件反射（四）中枢神经活动的基本过程和基本规律第三章 需要与动机（一）需要1、需要的含义2、马斯洛的需要层次论（二）动机1、动机的含义2、动机冲突与目标确立、3、动机与行为效果（三）动机理论第四章认知过程（一）认知过程概述（二）感知觉1、感觉的概述2、知觉的概述3、感觉的一般规律4、知觉的基本规律
4、5、观察（三） 记忆1、记忆的概述2、记忆过程3、记忆的品质与培养（四）思维1、思维的概述2、思维过程3、概念的形成与掌握4、问题的解决5、创造思维6、思维的品质第五章 情绪（一） 情绪与情感1、情绪与情感的区别和联系2、情绪与情感的两极性及其表现3、情绪与情感的种类（二）情绪的机体变化与外部表现1、表情动作的三种表现形式2、情绪发生时伴随的内部生理变化（三）情绪理论1、詹姆士朗格的机体知觉理论2、凯农的丘脑情绪理论3、阿诺德关于情绪的认识评估说4、情绪的动机分化理论5、刺激情境、生理变化、情绪经验三因素的关系（四）情绪的效用1、激奋水平与心理活动的关系2、情绪和情感的功能3、情绪与心身健康（
5、五）情绪、情感在教育中的应用1、教师的感染力及其作用2、情绪与学习效率3、教师对学生情绪的识别和学生情绪的自我调节4、良好情绪的培养途径第六章 智力与创造力（一）智力及其理论1、智力的含义2、智力的理论（二）智力测验1、常用的智力测验2、科学运用智力测验（三）智力开发1、智力开发的必要性和可能性2、智力发展的阶段性3、智力开发的有效途径（四）创造力的培养1、创造力的含义2、创造力的特征3、培养创造力的途径与方法4、创造力开发的法则第七章 人格（一）人格及其结构1、人格的界说2、人格结构（二）人格的形成1、遗传的作用2、环境的作用3、认知的作用4、各种因素的相互作用（三）健全人格及其培养1、免于
6、心理疾病2、追求自我实现3、培养健全人格（四）人格测验1、自陈式测验2、透射式测验第八章 个体心理发展（一）心理的发展及其主要观点1、心理的发展及其主要特点2、心理发展的主要观点3、人的毕生心理发展历程（二）认知和语言的发展1、感知能力的发展2、记忆的发展3、思维的发展4、语言的发展（三）情绪和社会性的发展1、情绪的发展2、人格的发展（四）影响心理发展的遗传与环境因素1、遗传因素：心理发展的生物前提和自然条件2、环境因素：规定了心理发展的现实性第九章 学习心理（一）学习与学习理论1、学习与人生2、学习的分类3、学习理论及其应用（二）学习迁移1、学习迁移与学习效率2、学习迁移理论及其应用（三）学习策略1、策略与学会学习2、认知策略3、元认知策略4、学习策略的教学训练（四）学习风格1、学习风格与因材施教2、认知风格 4
