1、部编版三年级上册语文第四单元教学设计教学课题12、总也倒不了的老屋教学目标1会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。2理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。3一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。重点难点重点：1通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。2学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。难点：学习预测故事，续编故事。教学准备多媒体课件课时安排两课时教学过程 教学过程教学过程一、激趣导入，引出课题。1.师：你们见过一百多年的老屋吗？让我们来看一看这一组图片。（PPT出示图片:摇摇欲坠的老屋）说说
2、这些老屋给你留下什么样的印象?2.学生认真观察图片，互相交流这是一座（ ）的老屋。 3. 教师小结，导入课题板书课题总也倒不了的老屋（学生齐读课题）4.师：猜一猜课文中的老屋是什么样的？预设：老旧/倒不了/有魔法师小结：你瞧，我们能根据文章标题和插图来预测故事，我们的预测不是随意猜测而是有一定的依据的。（PPT出示：根据标题预测故事）那么我们的预测到底对不对呢，让给我们一起走进文本。二、初读全文，认识生字1. 初读课文。 （1）学生听课文录音，边听边画出本课的生字新词。 （2）自由读课文。相机出示朗读要求：读准字音，读通顺句子。边读边思考，在不理解的地方做上记号。2. 检查读书情况。 （1）（
3、课件出示生字）读生字。 自己练读，小老师带读。 师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。 去拼音，个别读。老师相机提醒学生注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。检查认读情况，个别读。师：让我们把这些生字宝宝们都贴到老屋的墙壁上吧。（PPT出示动画）师评：听到大家响亮的朗读声，老屋爷爷都忍不住对我们点头微笑呢！（2）（课件出示词语）读词语。 暴风雨 往前凑 喵喵 孵小鸡 叽叽 好饿 偶尔 自由读，小组读。 开火车，快速检查学生的掌握状况。三、品读文章，初步感知师：同学们都能准确地叫出这些生字宝宝的名字了，它们藏到文章中，你还能准确地认出它们吗？1.学生以自己喜欢
4、的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读）。 （PPT出示朗读要求：整体感知，了解内容。 思考：文中写了老屋几次要倒下，又是因为什么而没有倒下？） 2指名分段朗读。完成填空。（PPT出示：老屋为了， 和 而 次没有倒下。） 四、识记生字，写字指导。1.会写字：PPT出示洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 指名领读。2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字。如，“饱”，“饣”是表意的，和食物有关，“包”是表音的。另外，“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。师小结：这样的字，我们把它叫做形声字。（2）猜字谜:PPT出示各字多了十字心。（打一个字
5、）烈日当头照，洪水被吓跑，还有一些水，在下把命保。（打一个字）肚子咕咕叫，我把食物找。（打一个字）日落西山。（打一个字）（3）组词扩展：准备 暴风雨 暴躁 撞到3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字，左窄右宽。“备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。“暴”是上中下结构。在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”：“准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”，不是“住”，中间的
6、单人基本接近竖中线。“暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，最下面不是“水”。中间的“共”的第二横压住横中线上。“晒”左窄右宽，右边是个“西”。学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。五、小结师：今天我们不仅交了一些生字朋友，还学会了一些阅读技巧，我们可以通过课题和课文插图来预测故事。下节课我们将继续品读课文，学习更多的预测技巧。 第二课时一、 复习字词师：在上节课里我们认识了一位一百多岁的老屋爷爷,这节课再跟着字词的指引，去看看为什么这是一座总也倒不了的老屋。
7、先峭壁上的爬山虎们打打招呼吧。（依次出示词语）开火车读。二、品词品句，互动探究。 1. 师：你瞧，这就是那座老屋，已经是摇摇欲坠了，它已经活了一百多岁了。（PPT出示第1自然段）生齐读它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 （1）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌） （2）教师小结：老屋自己也是这么想的。（PPT出示文段“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。）指名读。师指导朗读，师：老屋爷爷，你心里是怎么想的？预设:唉，我都这么老了，该倒下了。师：把你的感受送到文字当中，再读一读。（请2-3名学生朗读） （3）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候
8、发生了什么事？让我们接着往下读。2. 学习收留小猫。（1）师：就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？相机出示文段（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”）（板书：小猫：避雨）（2）是谁在对老屋说话？师：那你们猜猜，老屋会答应吗？为什么?（PPT出示问题）预设:会答应，因为它看起来很慈祥。师评：这是一条非常有依据的猜测，通过插图我们可以进行预测。故事的发展会不会如我们猜测的这样呢，让我们继续读故事。老屋是怎么回答的？相机出示文段（老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”）师：你瞧，我
9、们猜对了。老屋决定收留小猫一个晚上。（3）指导朗读。指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。）教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。3. 学习收留老母鸡。 （1）过渡语：获取后期更新资料，请微信搜索公众号：好老 师好童学教学团队 一夜的暴风雨终于过去了，小猫从门上的破洞跳了出来，喵喵喵地对老屋爷爷说着谢谢，老屋想，我到了该倒下去的时候了！这时他又听到了什么？相机出示文段（ “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”）（板书：老母鸡
10、：孵蛋）（2）原来是老母鸡呀，又一次被人打搅了，如果你是老屋，你会怎么想。预设：可能会不耐烦。师小结：是呀，在平时我们生活中，不断地被人打搅，是会不耐烦的，老屋也可能会不耐烦吧！课文旁批中的预测是合理的呢！（PPT出示:依据生活经验进行预测）那么老屋是怎么回答的，我们到文章中去找找答案？相机出示文段（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”）师：老屋并没有不耐烦，故事的内容和我们猜测的一样吗？生: 不一样。师：哦，那我知道了，原来预测内容可能和故事的实际内容一样，也可能不一样呢。（3）指导朗读。指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议，说说怎样读好他
11、们的对话。（用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋的热情。）教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。师：故事讲到这，你觉得这是一座怎样的老屋呢？（PPT出示问题）预设：乐于助人，热心，为他人着想.4. 学习收留小蜘蛛。（1）过渡语：残破的老屋挺过了暴风雨的夜晚，让小花猫睡了一个安稳觉。熬过了二十一天，让母鸡安全地孵化出了小鸡。可正当老屋要倒下去时，蜘蛛又来请求老屋了，这次你们一定会猜到老屋会怎么做吧？生：会继续帮助蜘蛛。师小结：是呀，乐于帮助别人的人，应该会愿意继续帮助别人。文章内容里提供的一些线索，也可以帮助我们预测。（板书：蜘蛛：织网）（2）指导朗读。指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，
12、师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出老屋的热情。）教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。5. 读读旁批，学会预测。过渡语：小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！读读课文的最后两个旁批，说说这些预测是根据什么做出的？（PPT出示）（学生自由交流。）小组讨论交流，展示：（1）“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。”这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。（2）“估计老屋不会倒了。”这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。当
13、然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。6.再读课文，写旁批。师:在读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么呢？说说你的预测。你可以这样来回答：PPT出示句式：我读到， 就猜到 ，因为。三、拓展交流，续写故事。过渡语：通过文章的题目、插图、文章的内容我们都可以进行合理的预测。这个故事只有开头，没有结尾，老屋还会遇到哪些小动物呢，它们需要什么帮助，老屋又会怎么做呢？和同桌交流交流。PPT出示:时间一天天过去了，小蜘蛛的故事也讲完了，它决定去找他的小伙伴去了。老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”生展示。 四、作业布置 完成续写作业。板书设
14、计 12 总也倒不了的老屋小猫避雨母鸡孵鸡 总也倒不了蜘蛛织网 课后反思教学课题13* 胡萝卜先生的长胡子教学目标1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言表达和想象力。3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。4.引领学生续编故事或创编故事。重点难点重点：1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。难点：引领学生续编故事或创编故事。教学准备多媒体课件胡萝
15、卜实物一个课时安排一课时教学过程 教学过程教学过程一课时一、谈话激趣，导入课题。1.（PPT出示谜语）“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”学生猜谜语，教师小结：其实这是胡萝卜啊。 2.看，今天老师给你们带来了什么？（出示胡萝卜实物）谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。（PPT导入）今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里？想不想来看看？ 3.（PPT出示图片）观察图片，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是胡萝卜先生的长胡子，
16、作者是王一梅阿姨。 4.（PPT出示介绍文字）介绍王一梅：儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。师：今天，她给我们带来的这个故事名字叫做胡萝卜先生的长胡子。齐读课题。（板书：胡萝卜先生的长胡子） 5.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。 过渡语: 在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(PPT出示任务清单) 1.自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。2.认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？二、初读课文，检查预习情况。1.（PPT出示带拼音生字）指名读
17、生字词，要求读准字音。2.识记生字你是如何认识这些生字的？出示去拼音的生字：愁 沾 晾 萝 卜熟字加偏旁：秋+心=愁 日+京=晾 形近字辨析：萝一箩 减一减：“下”减掉横就是“卜”。3.齐读词语。（PPT出示词语） 发愁浓密近视沾到继续 街口风筝牢固晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙师生共同指正：注意读准翘舌音“愁 视 晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。4.指名读词语。拔萝卜游戏。（PPT出示词语动画效果 ）三、理清文脉，了解文意。我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？听课文朗读，这篇课文主要讲了几件事？（课件出示）胡萝卜先生刮胡子胡萝卜先生
18、吃果酱，胡子变长胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩胡萝卜先生帮助鸟太太。师:根据这几件事情，我们可以将课文分成四个大段。快速地默读课文，谁能来分一分？指名回答。（PPT出示分段）第一段(第1自然段)：胡萝卜先生刮胡子。第二段(24自然段) 胡萝卜先生吃果酱，胡子变长。 第三段（56自然段)胡萝卜先生帮助放风筝的男孩。第四段（78自然段)胡萝卜先生帮助鸟太太。四、品读感悟，深化认识。片段一：胡子飞长1.过渡语：胡萝卜先生有一把浓密的胡子，他每天一起床就站在镜子前整理胡子。你瞧！（PPT出示图片，配文）胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。（鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到胡萝
19、卜先生有什么苦恼？）（板书：常常为刮胡子而发愁）2.（PPT出示配图）师讲故事：获取后期更新资料，请微信搜索公众号：好老 师好童学教学团队 有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。胡萝卜先生边吃着果酱面包边往前走，甜甜的果酱沾到了这根胡子上，胡子发生了神奇的变化你猜猜发生了什么？（1）想象接下来会发生什么样的事情？（2）学生自由发言。教师小结:你们可真是一群预言家呢。是呀，胡子越长越长。（板书：胡子沾满果酱快速变长） 3.于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。（PPT出示问题）（1）这根胡子会长到多长呢？（2）学
20、生交流，教师小结。（PPT出示文段）只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。 4.师：胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生是完全不知道的。多有意思的长胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生哪些意想不到的事情呢？ 学生自由发言。教师小结：根据我们的生活常识我们进行了各种各样的预测，孩子们的想象力可真丰富。浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(PPT出示这段内容)我们接着来看看书中的故事吧。片段二：帮助男孩师:胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？PPT出示：线太短了，风筝只飞过了
21、屋顶-用了胡萝卜先生的胡子后，风筝高高地飞上了天。线太短了，风筝只飞过了屋顶。过渡语：读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。（1）如果你就是这个放风筝的男孩，风筝线这么短，你的心情怎么样？（PPT出示：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。）（学生自由发表自己的看法，读文段。）师指导朗读。（个别读-男女读）师：请把你焦急的心情送到文字中读一读。（2）（PPT出示）如果你是胡萝卜先生，你会把自己的胡子给男孩分享吗？（引导学生学会帮助有困难的人。）师评：我们班的孩子和胡萝卜先生一样是个和气的人，是
22、个有爱心、愿意帮助别人的人。 （4）师:胡萝卜先生的这根长胡须可真是帮了这个男孩大忙了，他剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝飞得可高了。（PPT出示问题）想想这时胡萝卜先生和男孩的心情怎么样呀？预设：看到男孩这么开心，胡萝卜先生也因为自己帮助了男孩而感到非常快乐！（板书：男孩剪胡子放飞风筝）指导朗读。(PPT出示文段)师：让我们把带着愉悦的心情来读一读第6自然段。师范读-齐读。 片段三：帮助鸟太太师：胡萝卜先生继续往前走。他又会碰见谁呢？又会发生什么事呢？（学生交流）胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。（相机出
23、示文段和图片）1.原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢！当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，她高兴极了。她会怎样想？学生交流，指名发言。预设： “胡萝卜先生，我可以用你的胡子来晾宝宝的尿布吗？” 2.如果你是胡萝卜先生，你会再次剪下你的胡子吗？为什么？（PPT出示问题）预设：愿意，我愿意帮助有困难的人。 3.想象：接下来会怎样？生自由发言。预设：鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。（PPT出示）（板书：鸟太太剪胡子晒尿布）4.鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心
24、，他也高兴地笑了。师小结：书中的故事很精彩，有些片段是我们预测到的，有些和我们预测的不一致，所以在读文章的过程中我们可以不断的丰富我们预测的内容，也可以修正我们的想法。故事讲到这，讲完了吗？生：没有。师:(PPT出示) 故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？片段四：续编故事1.小组活动，教师巡视，个别指导。2.小组派代表做汇报发言，师生评议。（欣赏原童话节选）片段五：欣赏续编故事续编故事一乌龟爷爷想喝水，但是没有吊桶的绳子，它看见胡萝卜先生的胡子那么长，就说：“您的胡子能借我当吊桶的绳子吗？”胡萝卜先生非常爽快地答应了，于是他又剪了一段下来，给乌龟爷爷当吊桶的绳子。续编故事二 蝈蝈乐队
25、看见了胡萝卜先生的胡子那么长，它们把胡萝卜先生围起来问道：“您可以把胡子送给我们当琴弦吗？”获取后期更新资料，请微信搜索公众号：好老 师好童学教学团队 胡萝卜先很高兴地说：“可以。”然后就剪了好几段胡子给它们当吉它弦、古筝弦、二胡弦和小提琴弦。续编故事三 这时，豹子哥哥和豹子弟弟比赛跳绳，豹子弟弟刚跳到一半，绳子就断了。它们看见胡萝卜先生的胡子那么长，就问：“胡萝卜先生，你能不能把胡子借给我们当跳绳？”胡萝卜先生听了，话也不说剪了两段胡子给了豹子哥哥和豹子弟弟。续编故事四 这时，小鸭子抱着一叠沉甸甸的书走了过来，一下不小心脚下绊了一跤，书全撒到地上，小鸭子整理好书后站起来，走着走着，看见胡萝卜
26、先生的胡子那么长，它就说：“胡萝卜先生，可以把你的胡子借我用一下吗？”胡萝卜先生说“当然可以。”说着剪了一段胡子给了小鸭子，小鸭子用胡子绑好书，一摇一摆地去了学校。五、整体回味，感悟主题。1.谈话过渡：胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他还为胡子发愁吗？(指名说)2.你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是帮助别人，快乐自己。PPT出示（让我们一起来读读吧！）（板书：帮助别人，快乐自己）六、拓展延伸。 王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗？除了
27、王一梅阿姨写的故事，老师今天还要给大家介绍其他几本同样有趣的故事。看到这些标题，你来猜一猜里面可能写了些什么。PPT出示躲猫猫大王夏洛的网帽子的秘密柔软的阳光团圆小灵通漫游未来板书设计 常常为刮胡子而发愁 胡子沾果酱快速变长胡萝卜先生的长胡子 男孩剪胡子放飞风筝 帮助别人，快乐自己 鸟太太剪胡子晾尿布 课后反思 教学课题14 *不会叫的狗教学目标1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。重点难点重点：能正
28、确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。难点：引领学生续编故事或创编故事。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程 教学过程教学过程一、谈话激趣，导入课题。1.谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。”（PPT出示谜题）学生猜谜语，打一动物。教师小结：其实这是狗啊。 2.（PPT出示图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言） 3.（PPT出示书本封面）就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一条怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。这个故事的题目就是不会叫的狗，作者是贾尼罗大里。 4
29、.介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中洋葱头历险记吹牛男爵历险记等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。今天，我们一起来学习她给我们带来的故事不会叫的狗。齐读课题。（板书：不会叫的狗）5.看了这个题目，你有什么问题吗？预设：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。 二、初读课文，检查预习情况。 1请同学们把书翻到53页，用自己喜欢的方式读课文，
30、注意朗读的要求。(课件出示读书要求)标(边读边标出自然段)圈(边读边圈出生字所在的词语)读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)2师：看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识。这篇课文一共有多少个自然段？（教师相机强调：省略号单独成行也算一个自然段）3师评： (课件出示带拼音的生字)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。吗 讨 厌 怒 批 访 担 压 差 忍 模 中 弹 疯 汪 搞 4师：同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。师生参与评价，重点强调生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。5多音字我能分这些生字宝宝当中藏着四个多音字宝宝，
