1、最新审定王冕学画教案作业题及答案课题2.王冕学画【教学目标】1.从课文中体会到王冕的画画得好是他勤学苦练的结果。2.学会本课的生字。掌握“阳光、荷花、鲜艳”等词语。3.正确、流利地朗读课文。【教学重点】 通过学习课文,体会王冕的画画得好是他勤学苦练的结果。懂得无论做什么事都要下工夫才能成功的道理。【教学难点】读懂王冕观察荷花和刻苦学习的句子。【教学课时】二课时。第一课时【课时目标】1.懂得无论做什么事都要下工夫才能成功的道理。2.理解句子的意思。3.有感情地朗读课文。【教具准备】朗读课文的录音带,生字卡片。【教学过程】一、启发谈话,揭示题目1.板书课文题目。2.简介王冕。（出示课件1：王冕画像
2、）王冕是我国古代一位著名的诗人和画家。今天,我们学习的是王冕小时候学画的故事。二初读课文，提出问题。1.提出初读课文的要求。（出示课件2）(1)借助拼音自由读课文,达到读准字音,读通顺句子的目的。(2)用自己喜欢的符号把生字画出来。(3)给自然段标上符号。(4)提出不懂的问题。2.听朗读课文的录音。3.按要求进行初读。(老师巡回指导)(1)重点检查下面几个字的读音。（出示课件3） 滚:读n,不要读成gng。 当:是多音字。在此读dng,不读dng。 始：读sh，不读s。(2)按自然段轮流读课文,重点纠正朗读中的错误。(3)提出不懂的问题。能同学共同解决的问题,及时解决。解决不了的问题,老师帮助
3、解答。三、点拨指导，深入领悟1.学习第1.2自然段。(1)老师引读第1自然段:古时候,有个孩子叫王冕(2)质疑:你有什么问题?学生甲:王冕的生活情况怎么样?学生乙:王冕是怎样学习画画的?(3)自己朗读第1自然段,思考:你认为王冕是个怎样的孩子?学生甲:王冕是个家境不太好的孩子。学生乙:王冕是个自觉好学的孩子。你是通过哪些地方看出来的?(他一边放牛,一边找书来读。)“一边一边”是什么意思?(一个人同时可以做两件事)你能用“一边一边”造个句子吗?学生甲:小红一边唱歌,一边跳舞。学生乙:我一边欣赏窗外的美景,一边吃着点心。(4)自己读第2自然段,思考:王冕是怎样学画画的?提问:什么时候,王冕在什么地
4、方放牛?学生:一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛。“傍晚”指靠近晚上的时候。提问:忽然,天气发生了什么变化?板书:下雨提问:大雨过后是什么景象?学生自读,理解“满湖生辉”。质疑:你有什么问题?学生:为什么会满湖生辉?(出示课件4)大雨过后,天晴了,夕阳照在湖面上,湖面上反射着夕阳的光芒,就好像湖水在放射光芒一样。提问:这时,湖里的荷花是什么样子的?学生读后,老师范读,引导学生看图后朗读。王冕心里是怎么想的?请你读一读。(5)连起来读读第2自然段,试着背诵。2.学习第3.4自然段。(1)自由读第3自然段,思考:王冕是怎样做的?(王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料,专心地画荷花。开始画不好,可是他
5、不灰心。)(2)读了这段话,你有什么感受?学生甲:我觉得王冕很刻苦。学生乙:我觉得王冕有远大的目标。(3)理解“节省”的意思。王冕可能会把平时干什么的钱省下来呢?学生甲:吃饭的钱。学生乙:自己的工钱。(4)有感情地朗读第4自然段,思考:接下来王冕是怎么做的?学生甲:他仔细观察荷叶和荷花的形状,观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。学生乙:他天天跟荷花在一起,把荷花当成了好朋友。(5)读了这段话,你有什么感受?学生甲:王冕全身心地投入到画荷花中。学生乙:王冕坚持练习了很长时间,真有毅力。(6)最后怎么样呢?(王冕画出的荷花就像刚从湖里采来的一样。)四、总结全文，汇报收获1.教师总结：王冕正是因为有远
6、大的志向、做事的恒心和刻苦的精神才取得了成就。2.提问：学完课文,你有什么收获?【课堂作业新设计】一、读课文,说一说。1.王冕小时候家里很穷,他是怎样念书的? 2.王冕是在什么情景下想到画荷花的? 3.王冕学画荷花有哪些困难?后来,他画的荷花怎么样? 二、读一读,想一想,对的画“”,错的画“”。1.小丽一边写作业,一边玩电脑游戏。( )2.姐姐一边做饭,一边唱歌。( )3.小民一边扫地,一边画画。( )4.我和大生一边跳绳,一边散步。( ) 三、仿照例句写句子。那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。1. 2. 参考答案：一、1.一边放牛一边读书。2.他看到雨后的荷花非常艳丽,看得出神,心想要是能
7、把它画下来,多好啊! 3.开始怎么也画不好,可他并不灰心。后来,他画的荷花就像刚从湖里采来的一样。二、1.2.3.4.三、示例：1.那纸上的鲤鱼就像活的一样。2.他那双眼睛就像会说话一样。第二课时【课时目标】1.学会生字及由生字组成的新词。2.正确、规范地书写生字。【教具准备】生字卡片【教学过程】一、整体回顾，检查复习1.指名读课文,师生评议。2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。二、分析字形，自主识字1.自己说说识记生字的方法。2.交流汇报。古:上下结构。上面是“十”,下面是“口”。候:左中右结构。“亻”+“丨”+“ ”,就是“候”。注意与“侯”的区别。穷:上下结构。上边是“穴”,下边是“
8、力”。放：左右结构，左边是“方”，右边“攵”。夕:独体字。“多”字的一半。鲜:左右结构。“鱼”字加“羊”字,就是“鲜”字。艳:左右结构。“丰”字加“色”字,就是“艳”字。买:与“实”比较记。采:“彩”字去掉“彡”。三、难写生字，指导书写（出示课件5）候:不要漏写了中间的一竖。采：上面是“爪”子头。四、自由拓展，扩词练习穷:穷苦贫穷穷人一穷二白无穷无尽穷凶极恶鲜:鲜艳鲜亮新鲜鲜活买:买卖采买买椟还珠采:采购采集开采无精打采兴高采烈【课堂作业新设计】1.你会画画吗?请你用彩笔画出美丽的荷花、碧绿的荷叶。发挥想象,画出你最满意的荷花图。2.在括号里填上合适的量词。一(个)孩子 一(颗)水滴 一(阵)
9、大雨一(片)荷叶 一(朵)荷花 一(束)阳光一(头)牛 一(张)纸 一(支)笔3.扩词。穷： 采： 参考答案：二、(个) (颗)(阵)(片)(朵)(束) (头)(张)(支)三、贫穷 无穷 穷酸 穷人 穷苦 开采 风采 采用 采集 采购【板书设计】 王冕学画 夏天的傍晚： 大雨 阳光 荷花（荷叶 花瓣） 王冕： 看、想 不灰心 天天画 就像一样（勤学苦练）【课后反思】 在教学中，我首先重视通过品读来感知课文传递出的内容和情感。其间我根据课文内容精选了一些美丽的荷花图，以帮助学生理解王冕为了画好荷花不灰心，仔细观察，反复练习的学习态度。在理解内容的基础上，我引导学生讨论交流王冕为什么能画好荷花，再
10、结合实际对比我们和王冕的学习条件有什么不同，引导学生了解王冕是个怎样的孩子，从而指导学生带着对小王冕的敬佩之情朗读全文。 课文文辞兼美，在教学时注重了学生朗读的训练。在教学中，积极引导学生进行朗读、感知语言文字、准确而迅速地在脑海里呈现有关画面的同时，进行必要的联想和想象，达到对课文直觉感悟的目的。在课堂教学中我采用了抓课文重点段落的教学方法，对课文进行了适当的取舍。教学中块面比较清晰，达到了预期的效果。 在教学过程中由于设计合理，环节较流畅，但因为对学生了解的不是太充分，因此在教学过程中也出现了一些问题。我发现学生对句子的概念较模糊，反思后觉得当时在让学生找出第2自然段中自己喜欢的一个句子前
11、应该引导学生数一数共有几句话；另外还应该多指导学生有感情地朗读。教学资源【创新教案】 王冕学画(第二课时)教学设计学情分析： 二年级的学生正处于儿童期。故事性的文章易于引起学生的阅读兴趣，使学生迅速进入角色，主动的参与到学习中去。并且学生已具备了一定的阅读能力、理解能力、感悟能力、想象能力，能在阅读、理解的基础上体会文章所蕴涵的浅显道理。教学目标：1.继续练习正确、流利有感情地朗读课文；2.读懂写王冕观察荷花和刻苦学习的句子，知道王冕画画得好，是他勤学苦练的结果；3.结合学习课文，让学生入情入境地观察、感受大自然的美，激发学生对艺术的热爱。教学重点： 抓住重点词句，读懂描写王冕观察荷花和刻苦学
12、习的句子，知道王冕画画得好，是他勤学苦练的结果。教学难点： 让学生入情入境地观察、感受大自然的美，激发学生对艺术的热爱。 教学过程：一、揭题引入：1上节课我们一起认识了一位古时候的人,他叫王冕。王冕是元朝著名的画家的和诗人,他善画梅花，题画的梅花诗也很有名，让我们首先来欣赏他的作品（出示王冕的作品）。王冕画的这样好，那他小时候是如何学画的呢？今天我们一起来学习他小时候学画的故事（板书：王冕学画）。2齐读课题，说一说：读了课题后，你认为课文会围绕着哪个字来写？（学）二、整体感知齐读课文，思考：这篇课文写的是谁什么时候干什么的事？三、学习新课：1学习课文第1段：“只念了三年书”是什么意思？说明了什
13、么？（说明王冕家里很穷，条件差，上不起学。也说明他的知识少。）王冕家境贫困，上不起学。而王冕又是怎样做的呢？请你在文中画出相关的句子。你怎么理解“一边放牛，一边找书来读”这句话？“找”这个字体现了王冕没有钱买书，但他为了读书，千方百计地去寻找书来看。“一边一边”说明王冕很爱读书学习，所以在放牛的同时也不忘了找书看。学生口头用“一边一边”说话。过渡：王冕就是在这样艰苦的条件下坚持学习，可是有一天他放牛时却发生了一件事，使他有了新的愿望，这个愿望是什么呢？2.学习第二段（1）齐读课文。本段共有几句话？ 第一句话交待了什么？（2）把课文中描写雨后荷花的句子找出来，划上横线，有感情的朗读。 我们看：(
14、让学生看插图)夏日的一阵雷雨过后，晴朗的天空，通红的湖水，映衬着湖里鲜艳的荷花。这真是一幅极为奇妙的图画。让我们一起来欣赏这美丽的景色。（出示荷花的图片）王冕面对这样的美景怎么样了？（出神说明他对自然的美景的喜爱。）（3）师问：王冕为什么要学画荷花？生答：雨后的荷花很美，美丽的荷花吸引着他（出示荷花的图片）师问：你看到这样美丽的荷花想说什么？（学生自由发言）王冕看到这样美丽的荷花会说什么？师问：书中哪句话写王冕想要把荷花画下来？（心想 要是 那 觉得很美，想留下它。）指名读3.4段，思考：他画的荷花是什么样子的？生：王冕画的荷花就像从湖里采来的一样。教师板书：就像一样。师：这句话说明了什么？（
15、说明王冕画的荷花跟真的一样。）王冕是怎样学画荷花的？（学生找句子说，教师引导分析。）生：“没有绘画工具”他用“平时节省下来的钱买”，没有画的时间，他就在“每天把牛赶到湖边吃草后”，画不好也不灰心，他还仔细观察荷花，了解荷花。生：“他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友”这说明什么？（他喜爱荷花，把荷花当朋友，感情深厚。）三、合作讨论：王冕为什么能把荷花画得“就像刚从湖里采来的一样”？ （天天画，不灰心。仔细观察。把荷花当成好朋友。 ）生：他天天画，不灰心。（老师马上板书：天天画，不灰心。）师：什么叫不灰心？小结：这说明王冕开始学画，也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力，最后终于把荷花
16、画得像真的一样美丽。四、总结全文，感悟道理。1.你从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子？生：是一个有志气，在艰苦的环境中自觉地学习，不怕艰苦，勤奋好学的孩子。2.从王冕学画这件事知道了什么道理？生答：我们无论做什么事，都要下苦功夫，否则就学不好。五、作业：把王冕学画的故事讲给家里人听。【精彩片段】 王冕学画教学片段一、导入新课,交流资料。1.同学们，今天我们学什么？（学生齐说课题，教师板书课题，学生观看。）2.指名读课题,齐读课题。 （引导学生读出不同的感受：或突出人物，或突出事件。）3.师生交流关于王冕的资料。（幻灯片出示王冕的照片。）你们看，这就是王冕。你了解他吗？（学生介绍
17、王冕：王冕会写诗； 王冕画的荷花非常漂亮； 王冕是元朝人。教师简评，及时给予肯定和鼓励：你们知道得真不少！）二、检查预习。（一）检查字词。1.师：课前同学们预习了课文，生字大家认识了吗？请同学们轻轻打开课本，双线格里有8个要求读会的生字，先读给同位听听，开始吧！（同桌互读）2.师：这位同学用端正的坐姿告诉老师，他已经读完了。（幻灯片出示生词。）请看大屏幕，谁会读？（指名读生词，教师简评。）3.师：还有些字，不仅要我们认识，还要会写。（幻灯片出示生字组词）红色的字都是要求我们会写的字。谁来当小老师领读？（小老师领读生词，教师简评：小老师当得出色，同学们读得认真。）4.我们再来齐读一遍好吗？（生齐
18、读生词。）点评：识字教学在充分研究学生已有知识的基础上，重点指导。生动活泼的识字方式改变了传统教学的枯燥乏味，调动了学生识字兴趣，提高了识字效率。（二）检查读文，整体感知。1.师：同学们把生字词记得那么好了，再读课文一定会读得更棒，谁来读课文？请你吧！（师指一生）你再来邀请两个小伙伴一块把课文读一读。你给他们分分工。（一名同学邀请另外两个小伙伴一起读课文）其他同学注意倾听，听听他们有没有读准课文。再想一想，你对王冕学画有什么印象。（三名同学读课文）2.师：听出什么问题？（生纠正个别错误读音）。王冕学画给你留下什么印象？（生各抒己见：王冕喜欢画画；他画的荷花很美； 王冕家里很穷，但是他很刻苦。）
19、三、品读课文，交流感受。1.师：课文哪些地方看出王冕学画刻苦认真呢？不动笔墨不读书，自己轻声把课文再读一遍，拿起笔来在课文中勾勾划划.（学生读课文划句子。）点评：教师给学生充分的阅读时间，让学生自由阅读，品位语言，重视了学生个性化的阅读。 2.交流汇报，老师相机指导，重点从以下几处来体会王冕的刻苦精神：（1）他一边放牛，一边找书来读。师：你看，放牛读书两不误，王冕真会利用时间。一起读读这句话。（生齐读句子）(2) 王冕看得出神，心里想，要是能把它画下来，那多好啊！师：“出神”是什么意思？生：出神就是看得发呆，入迷了。师：有这点意思，但是还不够。生：出神就是眼睛一直看一个地方，别的地方一点也不看
20、。师：我明白了，你说的是精力高度集中，专心致志。师：这是通过神态的描写，写出了王冕的刻苦，一起读一读这句话。（生齐读句子）（3）第三自然段师：句子你抓得很准，哪些词更加说明了王冕的刻苦认真？（重点体会以下几个重点词语：节省：你能想像得出王冕把干什么的钱节省下来买了纸和笔吗？学生想象交流；不灰心；天天画；画了几个月 。教师相机板书：不灰心、天天画、几个月）点评：教师善于挖掘教材中的思维训练点，给学生广阔的思维空间，真正实现了学生与文本的对话。师：词都抓住了，能不能读出刻苦来呢？看大屏幕，自己读一读。（幻灯片出示第三自然段，生自由练读，然后指名读）教师相机评价，引导朗读：我觉得读得还不够刻苦，谁再
21、来读？（再指名读）师：（及时评价）老师听出来了。“不灰心”他读得坚定有力，老师仿佛看到了王冕刻苦学画的劲头。点评：教师机智的点评引导，使朗读指导不着痕迹。（3）品读第三自然段，深入体会王冕精神。师：同学们，老师这里还有一段文字，谁来读？（幻灯片出示修改后的第三自然段并指名读：王冕用钱买了纸和笔，学画荷花，开始画不像，可他还是画。最后那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。）师：默读第三自然段，比较一下，我们把原文换成修改后的这一段行不行？为什么？生：不能换，换了就看不出王冕家里穷，更看不出王冕的刻苦来了。师：孩子们，你们说的真好！端起课本，我们一起把第三自然段再读一遍，读出王冕的刻苦。（生齐读第三
22、自然段）点评：学习一个词，就是给学生打开一扇窗。教师通过比较句子，让学生在朗读中咀嚼品味词语，体会用词的精妙。师：那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样，你想不想去看那美丽的景色？（学生回答：想看。）看课文哪一段描写了这么美的景色？（生找到第二自然段。）四、品读第二自然段。1.师：谁来读第二自然段？（指名读。师评：读得真认真！）2.（欣赏幻灯片）师：这么美的景色，王冕都看得出神了，我们也来欣赏欣赏吧！3.师：这个时候，你想说什么？生：王冕画得太好了！生：荷花太美了！点评：生动直观的画面，非常容易调动学生与文本产生共鸣，对感悟理解课文内容起到了积极的作用。4.师：这么美的景色我们现在没有画笔把它画下
23、来，但是我们可以读出它的美来。你能读出美来吗？（幻灯片出示第二自然段，生练读。然后指名读，师生评价。）师：我听出来了，“更”字他读重了，读出了荷花的美，还有哪儿他也读出了荷花的美呢？你听出来了吗？生：我听出了“花瓣上清水滴滴”他读出了美。生：我听出了“满湖通红”他读得很重，好象让我们看到那美丽的湖水。生：他读出王冕出神的样子来了。5.师：（范读）同学们说的真好，老师也想读课文，给我一次读书的机会好吗？（生回答：好）那么就请你们闭上眼睛，边听边想像那美丽的景色吧！（师朗读第二自然段，生边听边闭眼想像）6.师：刚才你看到了什么美丽的景色？生：我看到下了一场大雨，荷叶上的水珠闪闪发亮。生：我看到.点
24、评：教师用生情并茂的范读将学生带入课文情境，给了学生再造想象的空间和自由表达的机会，更深刻地感受文本。7.师：我相信你们再读一遍，一定会读得更好！我们配上音乐一起再读一遍吧！这里有两段音乐，你们听听看，选哪一段音乐配上它更能显出荷花的美？（师放音乐，生仔细听）师：有感觉吗？感觉哪一段比较好？为什么？（生谈感受，讲理由，然后师生配乐齐读，及时评价：看来，读书真是一门学问，你们一遍比一遍读得好，老师真打心眼里高兴。）点评：再一次让学生在音乐所创设的情境中朗读课文，升华了情感，积淀了语感。8.师：这么美的课文想不想背下来？怎么背得更快？（激励评价：这是个好办法，同学们点子真多。）用你们喜欢的方法试着
25、把第二自然段背下来吧！（生自由背，然后集体齐背，背不下来的同学端起书来读。）五、拓展延伸，情感升华。1.师：荷花那么美，更证明了王冕观察得认真，学习得刻苦，所以他画的荷花才像学生接读：刚从湖里采来的一样。2.师：（教师补充关于王冕的资料。）正是这种刻苦精神，使得他在以后的时间里取得了更大的成就，他不光荷花画得好，你们看幻灯片出示关于王冕的其他资料，包括王冕的其他绘画作品及古诗等，教师辅以相关介绍。3.师：（了解更多的古代勤学小故事。）同学们，你们看，任何专家都是从不会到会的，之所以成为专家，就是因为比一般人多花了时间，多下了功夫去学习。像王冕这种不怕困难刻苦学习，最后成才的例子，古时候还有很多
26、，你知道哪些？（学生介绍，老师推荐，同时幻灯片出示故事名字。）点评：创造性地使用教材，开发课程资源，提高了学生的学习兴趣，丰富了学生的学习内容。4.师：（质疑问难） 课文学到这里你还有什么疑问吗？（生速读课文，质疑问难，师相机处理。）六、布置作业。幻灯片出示作业超市：1.练习书写本课的生字新词。2.搜集关于写荷花的诗词，并练习背诵。3.选择课文中喜欢的句子，摘抄在读书笔记中并练习背诵。【说课案】 王冕学画说课稿一、说教材 王冕学画是北师大版小学二年级语文上册的一篇精读课文。讲的是元朝著名画家王冕小时侯学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强毅力及勤奋好学的精神。编排此课，是为了激发学生刻苦学习
27、、养成勤学苦练的良好习惯。同时通过这类课文的教学初步培养学生对优美词句的赏析能力，感受大自然的美，培养学生的观察想象能力和审美情趣。二、说学情 讲读课文是对学生进行阅读训练，培养阅读能力的主要教材。根据二年级学生的年龄特点和已有知识水平，教学内容还是相对简单，教学语言要求简洁、明了，这样更有利于学生理解。所以朗读是理解课文内容的重要方法，也是培养学生良好语言习惯的重要手段。不断提高正确地、有表情地、流畅地朗读的能力，默读也是读书的重要方法，是培养学生阅读能力和思维能力的有效手段。在学习培养朗读能力的同时，逐步培养理解地读。能背诵、默写指定的课文，重视语言文字的积累。三、说教学目标1.学会本课生
28、字新词。2.理解课文内容，知道王冕为什么要学画画，他是怎样学画画的；明白王冕画画得好，是他勤学苦练的结果；懂得无论做什么事情，都要下苦功夫才能成功的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。四、说教学重点、难点教学重点:理解课文内容，知道王冕是怎样刻苦学画的；懂得无论做什么事，都要下苦功夫；背诵课文第二段；掌握生字新词。教学难点:抓住重点词句，帮助学生理解课文的内容。五、说教法和学法 根据本文的特点，我采用以讲读法为主，辅之于提问法、读书法、直观图示法、拓展延伸法等教学方法，让学生动眼观察，动口讨论、朗读，动脑思考，尝试分组讨论，用合作、探究的学习方式充分发挥学生学习的主动性。六、说教具 课件
29、、生字卡片七、说课时 二课时八、说教学过程：（第一课时） 本节课以集体读、自由读、有感情地读等多种形式的阅读方式贯穿课堂教学始终，以读促悟，回归本位语文。教学过程设计为导入检查预习学习生字指导审题理清思路形式多样剖析词句课堂小结深化认识五大环节，下面重点说说其中的设计亮点。（一）谈话激趣，导入新课理想的新课导入，就像磁石深深把学生吸引住。一开始，我先让学生观察课文插图，同时谈话激趣，以此来激发学生的学习兴趣，引发强烈的参与欲，促使学生以最佳的心理态势进入新课的学习。（二）检查预习，初读课文预习包括标出自然段，给二类生字组词，圈出生字，师生订正，学习生字新词。（三）指导审题，理清思路 通过审题，
30、可以探测文章的内容。审题时，可以引导学生找关键字，为了更好地指导审题，出示课题后我让学生自主提问，说出自己的想法。接着引导学生找出课题的关键字“学画”然后在阅读课文的基础上，出示概括全文的三个问题：1.王冕为什么学画画？2.他是怎样学画画的？3.他学画的结果怎样？通过这三个问题，帮助学生理清文章思路，为分析课文内容奠定基础。（四）形式多样，剖析词句 新课程标准指出，“低年级要指导学生理解文中的词语和句子。”因此，在阅读教学中，采用多种形式，从各个方面对词句进行剖析、揣摩和品味，有助于理解课文内容。1.为了让学生更好地了解王冕小时候是怎样学习的，教学第一自然段时，我特地采用变序法，直奔中心句，也就是第三句，“他一边放牛，一边找些书来读。”通过分析和讨论，让学生认识到王冕是个自觉学习，热爱学习的孩子。2.引导学生学习第二自然段，按设问、默读一、二句-引导学习第三句-重点学习、欣赏第四句-自学感悟第五句-朗读全段-看课件想象理解-看板书指导背诵的步骤教学。值得强调的是本节课的板书着重于第二、三自然段，这种板书既是对文
