1、1小学语文猴子种果树教案猴子种果树一、教材分析本篇课文是一篇童话故事。写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成，全文共有九个自然段。第一自然段猴子种下梨树苗，就等着吃梨子，第二至八自然段，写猴子轻信乌鸦，喜鹊，杜鹃的话不断改种果树，第九自然段写猴子总是拔了种，种了拔，结果什么树也没有种成。 课文清洁曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。故事告诉我们做任何事如果没有耐心，没有主见，就不会取得成功。二、教学目标：知识目标：通过对课文的朗读，理解课文内容。 能力目标：能正确流利有感情朗读课文，并能分角色朗读课文。 情感目标：懂得做事要有耐心，有主见，不能急于求成。三、教学重难点1有感情
2、的朗读课文，并能演一演。 2明白寓言揭示的道理：做事要有耐心，有主见，不能急于求成。四、课前准备幻灯片五、教学过程第一课时一 、导入课题，激发兴趣教 师 活 动学 生 活 动1、在你的印象中，猴子是什么样的？出示填空：（）的猴子。2、师范写“猴”，生书空。板书“猴子”，齐读词。3、导入新课，板书课题（1）、今天这堂课我们将认识一只什么样的猴子，学了课文就知道了。（2）、根据课题提什么问题吗？1指名答。2齐读词。3齐读课题4学生回答（二）初读课文教 师 活 动 学 生 活 动1、听老师把课文读一遍2、回答学生提的问题。（1）、种了哪些果树？（2）、为什么种这些树呢？（3）、猴子都听了谁的话？3、
3、大家自由读，注意生字词的读音。（课件出示生字词）1. 师读完后，生评价。2.自由读课文3、学生交流4.认读生字词（1）自由练读。（2）找小老师带读。（3）齐读。（4）开火车读。5.指名学生读课文理解词语后再用各种形式来练读课文。三、学习生字，指导书写教 师 活 动学 生 活 动1、出示：浇、施 、肥、改2、注意字形，你是怎么记住这个字的？3、扩词4、描红浇、施 、肥、改，师行间巡视，提醒写字姿势。表扬姿势好的。1.观察字形。2.指名交流。3.学生跟着书空。4.学生描红，临帖。四、作业教 师 活 动学 生 活 动1、比一比，组词。拨（）哥（）猴（）棵（）拔（）歌（）侯（）颗（）2、在习字册上描红
4、、仿影、练写。第二课时一、复习导入教 师 活 动 学 生 活 动1、出示：猴子、果子、果树（2）、谁能用上这三个词说一句话？（猴子爱吃果子，所以它种果树。）2、它都种了哪些果树呢？。（师板书：梨树杏树桃树樱桃树）3、它都种成了吗？结果又是怎样的呢？这就是我们这节课所要学习的内容。1、认读生字词。（齐读、个别读）2、指名说二、精读课文，朗读感悟 教 师 活 动 学 生 活 动学习第一段1、大家一齐有感情读第一段2、“天天”一词说明了什么？重读这个词，指导读好这段。我们先来看看猴子是怎样种梨树的？（一）、学习第二、三段1、选择自己喜欢的方式读二、三段，读之前思考两个问题。出示：思考：（1）、梨树成
5、活时，乌鸦是怎么对猴子说的？（2）、猴子是怎么想、怎么做的？划出相应的句子。2、大家带着问题读课文，边读边想。a、读好乌鸦的两句疑问语气和猴子的想法与做法，抓住“太、可”两个字。b、猴子有耐心吗？师板书“没耐心、等不及”。（二）、总结方法，自学第四到八自然段1、总结方法：回忆一下，我们刚才是怎么来学习猴子种梨树这部分的？（板书：读思划读）。2、猴子除了种梨树还种了杏树、桃树、樱桃树，当这些树分别成活时，这些小动物是怎么对猴子说的？3、指定部分同学按照方法学习剩余段落,师行间巡视。5、师总结：猴子呀就这样种了改，改了种最后种成了吗？（三）、学习第九段一起来读读最后一段。（回答：没种成）。师板书：
6、种改改没种成1、齐读第一段2、学习第二、三段3学生自由读,选择自己喜欢的角色练练、读读。3交流汇报4指名分角色合作读，分男女生读。5、交流汇报6指名回答7、四人小组默读学习四、五自然另一部分同学学习六至八段8、指名回答三、拓展想象，发散思维。教 师 活 动学 生 活 动1、再次默读课文，思考：猴子为什么什么树都没种成？（不能总是听别人的话）难道我们平时就不能听别人的话吗？2、揭示主题，师板书：要有主见3、此时，你看到这只猴子，你想对它说什么？4、师相机出示：“急于求成”并简单讲解其意思。5、你们会想到那些成语，课后可以收集一些，并想想：猴子第二年又种果树了，它会怎么种？6、大家学习得这么投入，
7、我们四人小组分角色表演课交流：“猴子第二年又种果树了，这次它会怎么种呢？”。1.思考，在心里问。2.指名交流。3.一组同学交流。4、四人小组分角色表演课文。5、选出表演最好的小组上台表演。6、自由组合分角色表演。7、四人小组表演第二年猴子种果树的情形。8、评选出最佳配合小组。四、总结延伸教 师 活 动 学 生 活 动1、你给一事无成的小猴提些种果树的建议吧！2、同学们让我们一起有感情读课文！1、指名回答2.齐读课文3.欣赏图片猴子种果树教学实录：第一课时师：在你的印象中，猴子是什么样的？生1：聪明生2：顽皮生3：可爱出示填空：（ ）的猴子。师范写“猴”，生书空。板书“猴子”，齐读词。师：今天这
8、堂课我们将认识一只什么样的猴子，学了课文就知道了。生：齐读课题。师：看到课题你想提什么问题吗？生1：猴子很喜欢吃水果，它为了早点吃到水果天怎样天做？生2：猴子种的第一种果树为什么是梨树？生3：猴子的心情有点着急，它等着将来吃什么？师：听老师把课文读一遍，看看你找到答案吗？生1：我知道了猴子很勤劳，因为它天天都给果树浇水、施肥生2：我知道了猴子很喜欢吃水果，它天天浇水、施肥是为了早点吃到水果。生3：我知道了猴子种的第一种果树是梨树。生4：我知道了猴子的心情有点着急，它等着将来吃梨子呢！师：说得好，那就请你们一起带着这种着急的心情来读一读吧。生：齐读第一自然段师：大家自由读，注意生字词的读音。生：
9、自由练读。师：谁愿意当小老师，领着大家读？生：我来。生：我也要当小老师。师：小老师当得真不错。下面我们来开火车读课文，好吗？生：好！生读课文出示浇、施 、肥、改师：注意字形，你是怎么记住这个字的？生交流生练习扩词，观察字形。描红浇、施 、肥、改，师行间巡视，提醒写字姿势。表扬姿势好的。学生跟着书空。学生描红，临帖师：请拿出练习本，完成“比一比，组词”。拨（）哥（）猴（）棵（）拔（）歌（）侯（）颗（）在习字册上描红、仿影、练写。第二课时出示：猴子、果子、果树师：谁能用上这三个词说一句话？生：（猴子爱吃果子，所以它种果树。）师：它都种了哪些果树呢？。生：回答。（师板书：梨树杏树桃树樱桃树）师：它都
10、种成了吗？结果又是怎样的呢？这就是我们这节课所要学习的内容。师：大家一齐有感情读第一段师：“天天”一词说明了什么？重读这个词，指导读好这段。我们先来看看猴子是怎样种梨树的。生1：猴子认真、负责、勤劳生2：猴子的心情有点着急师：选择自己喜欢的方式读二、三段，读之前思考两个问题。出示：思考：（1）、梨树成活时，乌鸦是怎么对猴子说的？（2）、猴子是怎么想、怎么做的？划出相应的句子。师：大家带着问题读课文，边读边想。a、读好乌鸦的两句疑问语气和猴子的想法与做法，抓住“太、可”两个字。b、猴子有耐心吗？师板书“没耐心、等不及”。生：听了乌鸦说的农谚“梨五杏四”，猴子知道梨树结果的时间比杏树结果的时间长，
11、于是就拔掉梨树，改种杏树。师：下面请大家选择自己喜欢的角色练练、读读。指名分角色合作读，分男女生读。师：回忆一下，我们刚才是怎么来学习猴子种梨树这部分的？生回答，师总结（板书：读思划读）。师：猴子除了种梨树还种了杏树、桃树、樱桃树，当这些树分别成活时，这些小动物是怎么对猴子说的？生：我已经找到了，乌鸦对猴子说的话在第二节，喜鹊对猴子说的话在第四节，杜鹃对猴子说的话在第六节。师：有不同答案吗？看看（出示二、四、六自然段）仔细看看这三个自然段，你发现什么没有？聪明的你一定能发现的。生：我发现了这三种鸟都说了一句农谚。乌鸦说的是“梨五杏四”，喜鹊说的是“杏四桃三”，杜鹃说的是“桃三樱二”。师：你的眼
12、睛可真锐利啊！一下子就找到了。那你知道什么叫农谚吗？生：农谚就是农民伯伯们在劳动的时候总结出来的经验。师：你真是太棒了，不仅观察得仔细，课前的预习也做得十分充分啊！这三句农谚是什么意思呢？谁来教教我？生：“梨五杏四”是说梨树要五年才能结果，杏树只要四年就能结果。生：“杏四桃三”是说杏树要四年才能结果，桃树三年就能结果了。生：“桃三樱二”是说桃树要三年才结果，樱桃树只要两年就行了。师：我们班的小朋友就是聪明，不用老师教自己就能学会了。还能发现什么吗？生：我发现了。他们都说了一个问句。师：是啊，这三个问句有什么共同点吗？生：它们都是反问句。生：它们的意思都是一样的。师：真是了不起啊。连这个都被你们
13、发现了。既然说意思一样，那到底是什么意思呢？生：就是说猴子等不及。师：对呀。“你有这个耐心吗？”意思就是（你没有这个耐心。）“你等得及吗？”意思就是（你等不及的。）“你不着急吗？”意思就是（你会着急的。）他们为什么都会有这样的想法呢？生：因为他们都很了解猴子，所以帮猴哥着急呢。指定部分同学按照方法学习剩余段落,师行间巡视。指定部分同学按照方法四人小组默读学习四、五自然段，另一部分同学学习六至八自然段。师行间巡视。交流汇报师：一起来读读最后一段。（回答：没种成）。师板书：种改改没种成师：再次默读课文，思考：猴子为什么什么树都没种成？生：不能总是听别人的话。师：难道我们平时就不能听别人的话吗？生：
14、不一定。要看别人说的话是否有用。师板书：要有主见师：此时，你看到这只猴子，你想对它说什么？生1：你要坚持下去。生2：你要好好地种呀。生3：给猴子说一说怎么才能种好果树。告诉猴子种果树的知识。师相机出示“急于求成”，并简单讲解其意思。师：你们会想到哪些成语，课后可以收集一些，并想想：猴子第二年又种果树了，它会怎么种？生：交流：“猴子第二年又种果树了，这次它会怎么种呢？”生1：我要去学习种樱桃树的方法，再把樱桃树种好。生2：我会把每一种树都种一棵，这样两年就能吃樱桃，三年就能吃桃子，四年就能吃杏子，五年就可以吃梨子，以后每年都会有各种水果吃了。师：你给一事无成的小猴提些种果树的建议吧！生1：做事要
15、有耐心，有主见，不能急于求成生2：我们做任何事如果没有耐心，没有主见，就不会取得成功。2师：同学们让我们一起有感情读课文！生齐读课文师：今天的课就上到这里，下课。教学反思猴子种树是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。首先让学生听读课文，使学生初步感知课文内容，由此揭示课题，并就题抓中心：课文主要写了什么？再让学生思考为什么猴子什么树也没有种成？当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做
16、事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。在我板书的时候孩子跟着书空，让孩子的眼、手、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记。在学习课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。理解农谚梨五杏四。最后分角色朗读猴子与乌鸦的对话。在优美的轻松音乐里放手让孩子根据合作学习要求学习。老师根据要求检查。指导朗读。学生在学习的时候，思维较活跃，一般能积极地进行思考，争取回答问题，本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。总之，在教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。以导“说”、“读”、“疑”、“演”的过程来让学生学习这篇课文。通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。
