1、竞赛项目说明附件一：2010年四川省职业院校学生技能大赛高职组竞赛项目说明（草案）一、楼宇智能化系统安装与调试1、竞赛目的提高楼宇智能化工程技术相关专业的教育教学质量，以赛促教、以赛促学，引导高职教育楼宇智能化工程技术专业工学结合的人才培养模式改革与创新，推动校企合作，促进高职教育实训基地建设、课程改革和师资队伍建设，突出学生创新能力和实践能力培养，提升学生职业能力和就业质量。2、竞赛内容参赛队在规定时间内，根据任务书的要求，在指定的模拟建筑楼层中，以现场操作的方式，完成设备安装、布线和接线、参数设置与调试、编程及系统运行。具体项目内容包括楼宇对讲及室内安防系统安装与调试、闭路监控及周界防范系
2、统安装与调试。3、竞赛方式比赛采取团队方式进行，每支参赛队由3名选手组成，其中队长1名。赛题以任务书的形式发放，参赛队根据任务书的要求完成竞赛任务并提交竞赛结果。赛场提供安装与调试的实践教学设备，参赛选手自带工具。比赛过程中，允许参赛队员接受1名指导教师指导。指导规则为：进赛场总次数最多2次，每次最多3分钟。指导教师现场指导仅限于口头，禁止操作任何与比赛有关的工具和设备，禁止现场书写、传递或夹带纸片等任何资料。赛场开放，允许观众在不影响选手比赛的前提下现场参观和体验。4、成绩评定参赛队根据组委会拟订的竞赛内容进行竞赛，并由专家委员会进行成绩评定。竞赛成绩满分为100分，分别从系统功能、设备安装
3、位置、安装布线工艺、职业素养与安全意识等四个方面进行评分。二、复杂部件造型、多轴联动编程与加工1、竞赛目的通过此项目竞赛，检验参赛选手的团队协作能力、计划组织能力、CAD/CAM软件应用能力、工艺实施能力、机床操作水平以及质量、效率、成本和安全意识，引导高职院校数控技术专业教学改革发展方向，促进工学结合人才培养模式改革与创新，培养可持续发展、满足企业需求的数控技术高技能人才。2、竞赛内容参赛队在规定时间内，根据部件和零件图纸要求，以现场操作的方式，利用CAD/CAM软件、数控车床、加工中心和其他工具，完成产品的数学建模、工艺设计、加工程序编制、零件加工和装配。3、竞赛方式竞赛采用团队比赛形式，
4、每个参赛队由3名选手组成，男女不限。竞赛分部件和零件工艺设计、零件加工和部件装配。参赛队根据比赛任务要求，利用现场条件完成部件和零件的工艺方案，提交相应工艺文件；利用现场提供的软硬件条件，完成所有零件的加工，涉及生产计划组织、工艺文件编制、数控车削工艺、数控铣削工艺、加工程序编制、加工质量、生产成本、生产效率、安全意识、操作规范、职业素养等；在完成零件加工后，根据部件装配图进行装配。4、成绩评定方法参赛队提交的比赛结果，即所设计的零件加工工艺、所加工出的零件、装配后的部件，经裁判员确认后交检测组检测，根据检测评分标准（包括工艺设计质量、加工质量和成本控制）评分；现场裁判员在比赛过程中对参赛队的
5、文明生产情况进行观察和评价，在参赛队结束比赛时完成评分。比赛总成绩满分100分，工艺设计部分占25%，零件加工部分占70%，文明生产部分占5%。三、零部件3D测量与制造1、竞赛目的以3D测量技术为背景，融入零部件快速制造内容,检阅参赛队组织管理、团队协作、现场问题的分析与处理、工作效率、质量与成本控制、安全及文明生产等职业素养，加快工学结合人才培养和课程改革与创新的步伐，引导高职教育关注行业在“零部件3D测量与制造”方面的发展趋势及新技术应用，为行业企业培养紧缺人才。2、竞赛内容零部件3D测量：参赛队操作测量设备对零部件测量，获得3D数据；操作计算机进行测量数据拼接。 零部件造型设计：（1）参
6、赛队使用3D设计软件进行建模，使测量结果形象化。同时发现和改进赛题所给定的零部件方案里明确指出和隐含的若干不符合配合要求的技术问题。（2）零部件三维效果图制作。选用竞赛软件，对产品造型进行上色、加材质、选择光线和背景、雾化效果等制作视觉效果最好的三维立体效果图。如果认为产品在视觉上可以形成多种风格以满足不同的消费群体，须用专业术语进行描述，并对照设计风格出图。（3）零部件2D工程图。绘制与3D模型一致性的零件图，尺寸标注、技术要求符合国家标准。零部件快速成型：（1）快速成型工艺设计：按照产品造型3D模型，结合快速成型工艺特点，综合考虑成型精度、质量、成型速度、节省支撑材料、方便支撑材料手工剥除
7、、后处理容易等因素，确定快速成型件结构形式及快速成型时工件的姿态。（2）按照赛题要求，使用与快速成型设备配套的快速成型数据处理和编程一体化软件，根据快速成型材料的材质和已确定的快速成型工艺，进行快速成型设备数控程序的编制。（3） 制作快速成型件：向快速成型设备输入快速成型数控程序，根据快速成型材料的材质，在快速成型设备许可的范围内选择设备工作参数。启动设备进行快速成型件的制作，制作过程中可以采取暂停等措施进行必要的人工干预，也可以采取全自动的方式进行快速成型件的制作。（4） 产品技术规范：根据产品造型与设计的效果，提出产品使用说明、检验标准、试验方法、环境保护等各方面技术要求，汇总成技术规范。
8、（5） 批量产工艺要求：根据成本控制、生产效率等提出经济、合理的批量生产工艺方案。方案评价及成果检验:参赛选手向评委递交成果，进行方案演讲，对评审专家所提问题进行现场答辩。同时可以对本队制造的零部件与赛题所给出的实体进行匹配验证。3、竞赛方式以团队方式参赛，每队由3名选手组成，选手为2010年同校在籍高职学生，不分性别、不分年级，其中队长一名。赛程由零部件3D测量、零部件造型设计、零部件快速成型、方案评价及成果检验四个环节组成，安排在不同的时间、不同的竞赛区域进行。允许参赛队员在规定的时间里按照规则，接受指导教师指导。每个参赛队可配备两名指导教师，指导教师经报名并通过资格审查后确定。竞赛过程中
9、，在相同的时间点上，统一安排指导教师进入竞赛现场进行指导，参赛选手可自主选择是否接受指导，接受指导的时间计入竞赛总用时。4、成绩评定方法采取分步得分、累计总分的计分方式。只计团体竞赛成绩，不计参赛选手个人成绩。按取基本竞赛任务竞赛成绩、创意设计成绩与综合素质总分进行排名。四、汽车维修与故障排除1、竞赛目的通过比赛，检验参赛队的团队协作能力、计划组织能力、汽车维修能力、汽车故障诊断与排除能力、职业素养、效率、成本和安全环保意识。引导高职教育汽车检测与维修技术专业教育教学改革，加快工学结合人才培养模式改革与创新步伐，加强企业参与学校教学和校企合作力度。2、竞赛内容竞赛参照国家职业资格“汽车修理工国
10、家职业标准（2005版）”三级的知识、技能要求，结合高职教育汽车检测与维修技术专业的培养目标和方向，设置理论知识和案例分析；汽车发动机分解、检修与装配；汽车综合故障诊断三部分内容。3、竞赛方式比赛采用团队方式进行，每支参赛队由3名选手组成，其中队长1名，并可配2名指导教师。参赛选手须为2010年同校在籍高职学生，男女不限。比赛期间，允许参赛队员在规定时间内按照规则，接受指导教师指导。参赛选手可自主选择是否接受指导，接受指导的时间计入竞赛总用时。 赛场开放，允许观众在不影响选手比赛的前提下现场参观和体验。比赛发动机型号和车辆型号另行通知。4、成绩评定方法比赛总成绩满分为100分。其中理论知识和案
11、例分析占35%，发动机的拆装与检测占30%，汽车综合故障诊断占35%。其中，实操部分包含6%的文明、环保与操作规范分值。文明生产评价包括工作态度、汽车维修常识和技能、职业规范、安全意识、环境保护、抗工作环境干扰能力、与裁判沟通能力等。五、计算机网络组建与安全维护1、竞赛目的适应网络产业快速发展及“三网融合”的趋势，体现绿色节能理念，促进网络工程项目及产业前沿技术在高职院校中的教学应用，引导高职教育计算机网络专业的教学改革方向，优化课程设置；深化校企合作，推进产学结合人才培养模式改革；促进高职相应专业学生实训实习与就业。2、竞赛内容（1）网络综合布线、网络设备配置与调试；（2）服务器配置及相关应
12、用；（3）网络安全配置与防护； （4）制作相关工程文件。现场竞赛由解决方案设计、现场演讲答辩、网络配置与调试、网络综合布线四个单元组成。3、竞赛方式比赛采用团队方式进行，以学校为单位在校内组织竞赛的基础上，选拔学生参加全省技能竞赛。每支参赛队由3名选手组成，其中队长1名，并可配1-2名指导教师。参赛选手须为2010年同校在籍高职学生，男女不限。4、成绩评定方法网络系统组建、配置与应用、安全配置与防护的正确性、规范性和合理性（占85%）；相关文档的准确性与规范性（占10%）；团队风貌、团队协作与沟通、组织与管理能力和工作计划性等（占5%）； 采取分步得分、累计总分的计分方式。各环节分别计算得分，
13、错误不传递，按规定比例计入团队总分，不计参赛选手个人成绩.六、嵌入式产品开发1、竞赛目的促进校企合作，引导企业参与赛项设计、提供技术支持和后援保障，推动工学结合人才培养模式的改革与创新，引导高职教育在嵌入式技术高速发展背景下的相应专业领域的教学改革与专业调整。检验高职学生在嵌入式技术应用方面的职业能力以及质量、效率、成本和安全意识。2、竞赛内容参赛队在规定时间组装调试一台自动控制小车，并在嵌入式开发环境下编制个性化的控制软件。“小车”制作完成后在大赛提供的模拟环境中执行寻迹、定位、图像识别与成像、无线通讯等任务。“小车”可以通过寻迹方式行驶到达各地形标志物，并通过摄像头对标志物进行拍照和物理探
14、测，并通过无线通讯方式发回探测数据和标志物图像。在完成产品基本功能的基础上，参赛队可以在一定范围内进行扩展发挥。3、竞赛方式比赛采用团队方式进行，每支参赛队由3名选手组成，其中队长1名，并可配2名指导教师。参赛选手须为2010年同校在籍高职学生，男女不限。比赛期间，允许参赛队员在规定时间内按照规则，接受指导教师指导。参赛选手可自主选择是否接受指导，接受指导的时间计入竞赛总用时。 赛场开放，允许观众在不影响选手比赛的前提下现场参观和体验。4、成绩评定方法评分项目评分细目分值比例安全操作与制作工艺操作符合安全规范30%赛事中是否出现安全问题符合行业规范开发环境搭建设计文件电子装接工艺功能与测试控制
15、、图像、传输各方面的分项功能60%系统整体功能是否协调完成任务的精度与时间系统设计文档创新与特色整体功能创新与特色10% 七、 现代物流储配方案的设计与执行1、竞赛目的通过此项目竞赛，检验参赛选手物流储配方案设计能力、储配作业环节操作能力、团队协作能力、计划组织能力、快速分析总结表达能力、物流管理综合运用能力。展示选手职业道德、团队协作精神、节能减排与成本效益意识。促进高职院校物流管理专业教学改革，进一步优化课程体系、改善教学方法、创新培养模式、深化校企合作，培养社会实际需要的高素质、高技能人才。2、竞赛内容竞赛内容涵盖物流管理专业的核心能力要求，突出强调专业综合应用能力，竞赛内容包含三个部分
16、：物流储配方案设计、现场演讲答辩、物流作业操作。物流储配方案设计。各参赛队以某企业的物流业务需求为情境，对其综合物流或物流的某个环节、流程等作出有针对性的业务运作设计。储配方案和操作现场演讲答辩。参赛选手比赛就物流储配设计方案及操作方案进行现场答辩，接受评审委员的提问。物流作业操作。选手根据上述储配方案的设计结果，在竞赛场地实施方案。3、竞赛方式竞赛采取团队比赛方式，每支参赛队由3名选手组成，参赛学生为同校在籍高职学生，其中队长一名。每个参赛队可配指导教师1名。竞赛采用提交设计方案、现场演讲答辩、现场实操的形式，完成竞赛题目指定的要求。比赛期间，允许参赛队员在规定时间内按照规则，接受指导教师指
17、导。参赛选手可自主选择是否接受指导，接受指导的时间计入竞赛总用时。 赛场开放，允许观众在不影响选手比赛的前提下现场参观和体验。4、成绩评定方法竞赛只计团体竞赛成绩，不计参赛选手个人成绩。采取分步得分、累计总分，并按总分进行排名确定竞赛成绩。在竞赛的每个阶段，评审委员会根据评审细则对参赛队伍的物流储配设计方案、现场演讲答辩、储配作业操作进行点评、打分。附件二：2010年四川省职业院校学生技能大赛高职组报名表 领队：所在单位：职务：电话/传真：E-mail：手机：赛事联系人：所在单位：职务：电话/传真：E-mail：手机：竞赛项目指导教师姓名（请注明男、女）参赛选手姓名（请注明男、女）楼宇智能化系
18、统安装与调试复杂部件造型、多轴联动编程与加工零部件3D测量与制造汽车维修与故障排除计算机网络设计、实施与测试嵌入式产品开发现代物流储配方案的设计与执行合计：指导教师共计 人（男： 女： ）；参赛学生共计 人（男： 女： ）学校意见： 盖 章 2010年 月 日大赛执委会审核意见： 盖 章 2010年 月 日附件三：2010年四川省职业院校学生技能大赛高职组指 导 教 师 报 名 表赛别年份参赛项目学校身份队别序号性别参赛编号：（由执委会填写）学校名称：参赛项目 楼宇智能化系统安装与调试 复杂部件造型、多轴联动编程与加工 零部件3D测量与制造 汽车维修与故障排除 计算机网络设计、实施与测试 嵌入
19、式产品开发 现代物流储配方案的设计与执行姓 名：民 族性 别： 男 女 照片身份证号：所在学校/院系：专业特长： 职称：院校地址： 邮编：电话： 手机：E-mail：学校推荐意见： 盖 章 2010年 月 日大赛执委会审核意见： 盖 章 2010年 月 日备注附件四 ：2010年四川省职业院校学生技能大赛高职组选 手 报 名 表赛别年份参赛项目学校身份队别序号性别参赛编号：（由执委会填写）学校名称：参赛项目: 楼宇智能化系统安装与调试 复杂部件造型、多轴联动编程与加工 零部件3D测量与制造 汽车维修与故障排除 计算机网络设计、实施与测试 嵌入式产品开发 现代物流储配方案的设计与执行姓 名：性 别： 男 女 照片学 号：民 族：身份证号：专业： 年级：一年级 二年级 三年级所在学校：Email:院校地址： 邮编：指导教师姓名：指导教师手机：学校推荐意见： 盖 章 2010年 月 日大赛执委会审核意见： 盖 章 2010年 月 日备注附件五：2010年四川省职业院校学生技能大赛高职组命题、裁判侯选人推荐表 姓名性别年龄毕业院校、专业专业技术等级职称拟任专业联系电话邮箱地址传真专业进修简历教学科研业绩学校推荐意见 盖 章 2010年 月 日备 注
