1、初中七年级上册语文诗歌鉴赏训练及答案初中七年级上册语文诗歌鉴赏训练及答案一、部编语文七年级上册 诗歌鉴赏练习1阅读下面的诗歌，回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁。与明月，随君直到夜郎西。（1）开头写“杨花”与“子规”点明什么季节？有何用意？ （2）结合诗的背景和内容，说说诗人因为何而“愁”。 【答案】 （1）暮春。写柳絮飘零，杜鹃哀鸣，烘托出悲凉哀伤的气氛。（2）因友人不幸遭贬而愁；因担忧友人路途遥远而愁；因不知何时能再与友人相见而愁。 【解析】【分析】（1）“杨花”即柳絮，每年春末，杨絮开始漫天飞舞。 杨花本就是一种很特别的花，别的花都在枝头，绿叶
2、相扶，格外妖娆，而杨花却要离开枝头，漫天飞舞，这给春天增加了一种况味，杨花的漫天飞扬，也就预示着百花将凋、春天将逝，杨花这一意象，也就自然而然地成为惜春伤感的象征。 子规，又叫杜宇、杜鹃、催归，这种鸟春末时从南方飞来，它总是朝着北方鸣叫，发出的声音极其哀切，犹如盼子回归，所以叫杜鹃啼归、这种鸟也叫子规。据此理解和分析答题即可。 （2）结合诗歌背景和诗歌内容分析，这首诗的意思是： 在杨花落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。 这首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄大概作于公元753年（唐玄宗天宝十二载）。当时王昌龄从江宁丞被贬为
3、龙标县（今湖南省黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。据此可知诗人“愁”的原因是： 因友人不幸遭贬而愁；因担忧友人路途遥远而愁；因不知何时能再与友人相见而愁。 故答案为： 暮春。写柳絮飘零，杜鹃哀鸣，烘托出悲凉哀伤的气氛。 因友人不幸遭贬而愁；因担忧友人路途遥远而愁；因不知何时能再与友人相见而愁。【点评】本此题考查理解古诗意象的能力。学生要在平时的学习中，牢记常见意象的含义，如：松梅竹菊寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹧鸪啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳依依；落花流水传愁绪；乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。做题时，还要在理解诗意、把握诗歌感情的基础上分析、理解古诗的意象。 本题考
4、查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。2阅读诗歌观沧海，回答问题观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（1）下列选项不正确的一项是（ ） A.“水何”六句，诗人从大处落笔，浓墨重彩地描绘大海浩瀚壮阔的景象，着力烘托山岛的高峻和草木的丰茂，使人感到海边景色的壮丽多姿。B.“日月”四句是全诗的高潮，从两个“若”字可看出写的是虚景，即通过诗人的主观感受，写出了
5、沧海之大，描绘出了一幅吞吐日月、包孕群星的图景。C.这首诗通过描写沧海赞颂了祖国壮丽的河山，表现了正处于事业最高峰的诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄，抒发了他统一中国建功立业的抱负。D.诗人运用了大胆的夸张、丰富的想象、借景抒情等手法使意象瑰丽、意境开阔，全诗感情奔放，思想含蓄，显出雄浑苍劲的诗风。（2）下列与本诗中所描述的季节相同的一项是（ ） A.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。B.青山绿水，白草红叶黄花。C.乱花渐入迷人眼，浅草才能没马蹄。D.试问卷帘人，却道海棠依旧。（3）诗中用一“观”字统领全文，采用借景抒情的写法，把眼前的海上景色和_巧妙地融合在一起。 （4）“日月之行，若出其中，星汉灿
6、烂，若出其里”，一句中“若”字用得好，试评析。 【答案】 （1）A（2）B（3）自己的雄心壮志（4）这一句借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概，用“若”字表明写的是虚景，是诗人的主观想像，体现了诗人阔大的胸襟和统一天下的雄心壮志。 【解析】【分析】（1）本题考查分析诗歌的内容写法和感情。 A项，“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。突出大海，而不是“着力烘托山岛的高峻和草木的丰茂”。（2）本题考查理解诗歌内容。“
7、树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”和“青山绿水，白草红叶黄花”都是描写秋季景色。“秋风、红叶黄花”都是秋季的标志。（3）本题考查理解诗歌内容和感情。“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。（4）本题考查分析诗歌遣词的妙处。“若”字在前面的描写的基础上，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。故答案为：（1）A；（2
8、）B；（3）自己的雄心壮志；（4）这一句借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概，用“若”字表明写的是虚景，是诗人的主观想像，体现了诗人阔大的胸襟和统一天下的雄心壮志。【(点评】（1）本题考查的是对诗歌内容的理解。答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和原文相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的粗线条。“澹澹”，形容大海水面浩淼的样子；“何”，何其，今言“多么”，是叹美之词。“澹澹”而加叹美，那沧海的辽阔苍茫气象便可想而知了。（2）本题考查理解诗歌内容。答题时应注意，在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的
9、语句，B项和观沧海都是写秋季景色。（3）本题考查理解诗歌内容和感情。答题时应注意，诗歌表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。（4）本题考查分析诗歌遣词的妙处。答题时应注意，“若”字，描写日月、星汉都仿佛是从海中升出，如此浩瀚的景象，表现了作者博大的胸怀与抱负。其胸中容纳的是浩大的景象，自然能反映出其心胸之宽广、博大.体现出其建功立业、统一天下的胸襟。3阅读诗歌，回答问题 旅宿杜牧旅馆无良伴，凝情自悄然。寒灯思旧事，断雁警愁眠。远梦归侵晓 ， 家书到隔年。沧江好烟月，门系钓鱼船。【注释】断雁：失群的雁，这里是失群孤雁的叫声。侵晓：破晓（1）诗中_、_等物象表明这是一首羁旅诗。 （2）本诗
10、表达了诗人怎样的思想感情？你是如何看出来的？请结合诗句简析。 【答案】 （1）断雁；家书、或者旅馆（2）抒发作者羁旅的孤寂心情和对家乡的深切思念。诗人羁旅他乡，没有亲人作伴，只能面对着“寒灯”，听着“断雁”的鸣叫声，内心很是忧伤，旅途的孤寂之情跃然纸上。诗人更是在半睡半醒、迷迷糊糊中见到了家乡美丽的风光，以乐景写哀情，表达他对故乡的思念。 【解析】【分析】（1）诗中的具体物象有很多，如“旅馆”，“寒灯”，“断雁”，“家书”等。 （2） 这是羁旅怀乡之作。离家久远，目睹旅馆门外的渔船即加以艳羡。幽恨乡愁、委实凄绝。颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”意思曲折多层，实乃千锤百炼的警句。 首联与颔联极言乡
11、关遥远，幽愁满怀。梦见自己回到家中，因路途遥远，梦醒时分天已大明，家书须隔年才能寄到旅馆，可见离家之远，表达出对家乡深沉的思念。 颈联与尾联看似跳出了乡愁，艳羡门外沧江鱼船的清闲自在，其实是借他乡之物，更曲折地表达出诗人思乡之情。全诗层层推进，写景抒情都有独到之处。 【点评】此题考查诗歌赏析。（1）物象即是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。通读全诗，具体物象较多。 （2）此题考查诗歌表情达意。做此类题，可以抓住重点诗句或词语进行分析。4阅读诗歌，回答问题约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（1）诗歌前两句写景营造
12、了怎样的氛围？ （2）简要分析“闲敲棋子落灯花”中“敲”“落”两个动词的妙处。 【答案】 （1）营造了单调、寂寞的氛围。（2）“敲”写出了客人迟迟不来的焦急，“落”写出了客人不来的失落与无耐。“敲”与“落”衔接紧密，将等待客人到来的心境刻画得极为生动。 【解析】分析：（1）解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。此处描绘夏季景色，营造了单调、寂寞的氛围。（2）品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有“炼字”“诗眼”之说。品味关键字词是诗歌考查的主要内容。学生
13、应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。故答案为：（1）营造了单调、寂寞的氛围；（2）“敲”写出了客人迟迟不来的焦急，“落”写出了客人不来的失落与无耐。“敲”与“落”衔接紧密，将等待客人到来的心境刻画得极为生动。【点评】本题考查了课内古诗词的整体意境的把握、重点词语的赏析两个知识点，这两个题均为典型题均有方法技巧可循，难度不大。5读下面这首古诗，回答问题。次北固山下【唐】王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（1）诗中哪些字词透露出诗人的“游子”身份？ （2）展开想象，用生动形象的语言描绘“潮
14、平两岸阔，风正|一帆悬”展现的画面。 【答案】 （1）“次”“客路”“乡书”“归雁”。（2）春潮涌涨，大江直流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，江水中央一叶船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。 【解析】【分析】（1）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。“次”意思是旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思，点明了游子的身份；“乡书”指的是思想的书信，也点明了游子的身份。（2）此题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。学生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美
15、。“潮平两岸阔，风正一帆悬。”意为潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。题干要求展开想象，语言生动形象，就要在句意基础上适当加工和拓展。故答案为：（1）“次”“客路”“乡书”“归雁”。（2）春潮涌涨，大江直流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，江水中央一叶船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。【点评】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近。6阅读下面的唐诗，回答问题。溪居即事崔道融篱外谁家
16、不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。（1）诗人用白描的手法，给我们展现了一幅素淡的水乡风景画，临水的村庄，虚掩的柴门，_，_，奔走的儿童和谐而富有诗意。 （2）三，四句中“疑”“急”二字把小童的心理和形象表现得巧妙而富有情趣，请作简要分析。 【答案】 （1）疏落的篱笆；流动的溪水；轻柔的春风；漂荡的小船等（2）诗人用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地刻画了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。 【解析】【分析】（1）考查对意象的把握和提取。“不系船”侧面写流动的溪水。“春风吹入钓鱼
17、湾”写轻柔的春风。（2）考查词语的表现力。“小童疑是有村客，急向柴门去却关”：有一位小孩正玩得高兴，突然发现有船进湾来了，以为是村里来了客人，急急忙忙地跑回去，去把柴门打开。诗人用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。刻画了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。此题要结合诗句的具体内容作答，要联系到作者所要抒发的思想感情。故答案为：（1）疏落的篱笆；流动的溪水；轻柔的春风；漂荡的小船等（2）诗人用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地刻画了一个热情淳朴、天真可爱
18、的农村儿童的形象。【点评】意象是诗歌的基本组成部分，是分析诗歌的切入点，分析诗歌的意象首先注意表面的特征，然后注意经多年流传形成的固定意义，然后分析在首歌中的具体的指向意义，这几种意义往往相互关联。7阅读潼关，回答问题。 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关解不平。（1）诗歌描绘了北方怎样的景象？ （2）表现了作者怎样的情感？ 【答案】 （1）描绘了北方辽远而壮阔的景象。（2）表现了作者渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 【解析】【分析】（1）此题考查的是对古诗的理解。这首诗写于公元1882年秋，十四岁的谭嗣同从湖南故乡赴甘肃兰州父亲任所途中，经过陕西潼关，在
19、这里饱览了一番北国山河的壮丽风采，描绘了北方辽远而壮阔的景象。据此作答。 （2）此题考查的是对诗人的感情的理解。诗中所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍的。译文：久远的高云拥簇着这个城，清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散。河流入大荒野犹嫌拘束，秦岭山脉进入潼关也不知何谓平坦。 故答案为： 描绘了北方辽远而壮阔的景象。 表现了作者渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 【点评】本题考查诗歌内容的理解，注意
20、通读全诗，把握诗意，明确 描绘的景象。 （2）本题考查诗歌思想感情的把握，通读全诗，把握诗意，抓住能表现情感的句子联系作者当时的写作背景综合分析情感。8阅读下面的古诗，完成小题。 行军九日思长安故园（唐）岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。九日寄子约（明）皇甫汸漫有登高兴，兼当望远何？对花惊白发，见雁忆黄河乱后书来少，霜前木落多。不堪羁宦日，同是阻干戈。【注释】子约：皇甫濂，作者之弟。黄河指故乡。羁宦：离家在外地做官。（1） 这两首诗歌标题中的“九日”是指_节。 （2）两首诗都与战争有关，但诗人的心境却不完全一样，请作具体赏析。 【答案】 （1）重阳节（2）两首诗都表达了对战争
21、的憎恨。但是第一首诗由欲登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒遥想故园之菊，复由故园之菊而慨叹故园为战场，主要表现对百姓疾苦的忧思和关切；第二首诗通过家书少，对宦游的厌倦，着重表现对亲人的思念。 【解析】【分析】（1）重阳节是指每年的农历九月初九日，是中国民间的传统节日。古时民间在重阳节有登高祈福、秋游赏菊、佩插茱萸、拜神祭祖及饮宴求寿等习俗。从“登高”“菊”等词可以看出是重阳节。 （2）同：“遥怜故园菊，应傍战场开。”意思是我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。作者以菊花代长安，由长安想到“战场”战火纷飞，血染天街的景象，表现了对战争的憎恨。“乱后书来少，霜前木落多。”
22、意思是本来因为战乱的缘故，兄弟之间赖以联系的惟一方式就受到了阻隔，偏又遇上这令人伤感的萧萧落叶!同样表现了对战争的厌恶。不同：第一首诗的“遥怜故园菊，应傍战场开。”这一句的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定安史之乱、取得和平的渴望。第二首诗“不堪羁宦日，同是阻干戈。”意思是自己早已不堪忍受仕途的寂寞和不自由，兄弟都是为战乱所阻啊！则主要突出的是自己对宦游的厌倦，着重表现对亲人的思念。 故答案为： 重阳节 两首诗都表达了对战争的憎恨。但是第一首诗由欲登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒遥想故园之菊，复由故园之菊而慨叹故园为战
23、场，主要表现对百姓疾苦的忧思和关切；第二首诗通过家书少，对宦游的厌倦，着重表现对亲人的思念。【点评】本题难度不大，考查的是节气的理解，考生在平时注意对24节气稍加感知，即可完成此题。 本题考查的是作者心情的理解和感悟，解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，抓住抒情的语句，结合诗人的处境，仔细体会作者的心情。9阅读选段，按要求做题。 春雪（韩愈）新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（1） 阅读诗歌，分析第二句中“惊”一词表现了作者怎样的心情？ （2）诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。 【答案】 （1）用“惊”一词表现了诗人终于
24、见到春色的惊讶、欣喜之情。（2）运用拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。（运用比喻修辞，把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。） 【解析】【分析】（1）第二句诗的意思是到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽。这句诗中“惊”字写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。此外，“惊”字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。据此可作答。 （2）三四句的意思是白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。白雪本是无情之物，但这里却赋予了它人的情感，这是拟人的修辞方法，把春雪刻画得美好而有灵性。据此可作答。本题也可以从比喻的角度进行赏析。 故答案
25、为：用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。 运用拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。（运用比喻修辞，把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。）【点评】本题考查诗歌的遣词能力。解答此题要求考生理解诗歌，理解句意，从意境上进行分析，注意方法的掌握。 本题考查对诗句的赏析能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的主题，把握诗人的情感，注意题干的要求，安要求作答。10阅读诗歌，完成下列各题。 登城刘敞雨映寒空半有无，重接闲上倚城隅。浅深山色高低树一片江南水墨图。（1）“雨映寒空半有无”中的“映”和“半有无”都写出了雨的什么特点？ （2）三，四句运用虚实结
26、合的手法，展现了一幅_、_的江南画卷，流露出作者_的心情。 【答案】 （1）秋天细雨丝丝，若有若无。（2）秋山淡远、清逸潇洒；树木幽深、绰约多姿；极度愉悦或惬意 【解析】【分析】（1）首句写秋日“微雨”，一个“映”字，十分贴切地抓住了自然景物的特征。如果是春日微雨，它弥漫一片，有如云雾，那是不可能与天空相“映”的；而初夏烟雨，无边无际，将远处的一切都裹了起来，就更谈不上与天空相“映”了。只有在秋天，这“无点亦无声”的仿佛透明的雨丝，才具备这个特点。因此，从“雨映寒空”入手，再用“半有无”加以细致描写，就细致真切地传达了秋日微雨之神。据此可以概括出秋雨的特点是： 秋天细雨丝丝，若有若无。 （2）
27、诗人站在城楼上纵目野望，诗人用一句诗进行了概括：“浅深山色高低树。”天高气清，列岫千重，或近或远，或苍或黛，各有“浅深”；而山上树木则颇为混茫，无可分辨，但见层层树丛，“高低”不等而已。“浅深”、“高低”，写出了秋山的淡远之境。虽然这景色诗人已经见过，但以往他不是在微雨中纵目野望，也没有如此恬适的情绪，他后来的赏玩之兴才特别高。总之，诗人留连忘返，已陷于凝想之中。他在反复的玩味之后，终于豁然开朗：展现在眼前的这“浅深山色高低树”，正像“一片江南水墨图”。它空灵清逸，萧疏淡远，只有水墨画才有这种意境。以前他从未欣赏到的美，此刻却悠然心会，于是感到十分惬意。所以这最后一句就不止是一个精致贴切的比喻
28、，而是饱含了极度愉悦之情。据此分析理解答题意对即可。 故答案为： 秋天细雨丝丝，若有若无。 秋山淡远、清逸潇洒；树木幽深、绰约多姿；极度愉悦或惬意【点评】本题考查考查概括景物特点的能力。答题时要抓住诗句中的关键词反复体味景物的特点，然后用简洁的语言概括出来。 本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。11阅读下面古诗，完成下面小题 天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳
29、西下，断肠人在天涯。（1）“断肠”的意思是_。 （2）下列对这首诗的理解与分析错误的一项是（ ） A.首句展现的萧索景象，与游子的悲凉心境吻合。B.“夕阳西下”照应首句中的“昏”字，点名了时间。C.这首小令运用了白描的手法，勾勒出一幅深秋远行图。D.这首小令表达了游子热爱秋景的情怀。【答案】 （1）形容悲伤到极点（2）D 【解析】【分析】（1）翻译诗句。夕阳西下，断肠人在天涯：夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。词语解释。断肠人：悲伤到极点的人。断肠：悲伤到极点。 （2）本题考查诗句赏析。这首小令描绘了一幅凄凉动人的秋郊夕照图。小令的前三句分别描绘了三幅画面，第一幅和第三幅画面的氛围
30、凄凉伤感，第二幅画面氛围温馨，第一、三幅画面和第二幅画面形成对比，以乐景写哀情，反衬出一种漂泊的凄凉。最后两句中的“断肠人”直接点明了一个漂泊在外游子的凄凉、思乡之情。故“游子热爱秋景的情怀”表述错误，故选D。 故答案为： 形容悲伤到极点 D 【点评】本题考查诗句内容理解。首先要明确句意，然后理解词义。 本题考查诗歌内容的理解，通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。12诗歌鉴赏 次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（1）请写出题目中“次”的近义字 _ 。 （2）下列对诗歌内容理解不正确的一项是（ ） A.首联中的“青山”当指
31、北固山，“客路”即驿道，表示坐船后还要乘驿车到别的地方去，暗含旅途奔波之意。B.颔联写景的观察点在船上，视眼开阔，心潮澎湃，此两句表达了诗人对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。C.颈联点明了时令，而“残”字则表达出作者对时间流逝之快而倍感消沉。D.尾联直抒胸臆，以设问的形式来表达故园之思。【答案】 （1）停/宿/留（2）C 【解析】【分析】（1）本题考查理解词义。“次”一词多义，有“第二、较差、顺序、次数”等意，这里的意思是停宿，因此其近义词可为“停”“宿”“留”等。 （2）C.有误。“倍感消沉”是错误。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，“残”字则表达出作者感慨时间流逝之快而顿生思乡之情。 故答案为： 停/宿/留 C【点评】本题考查考生对诗句词语的理解，要求考生结合诗句进行理解，注意词语义项的正确选择。 本题考查考生对诗歌内容的理解和辨析，要求考生熟读诗歌，理解诗歌，对选项进行逐项的审读，结合对诗歌
