1、最新北师大版 八年级语文初二上册第一单元仰望苍穹教案合集1 日 出一、教学目标1引导学生欣赏不同的人在不同的心情下观察日出所产生的不同感受。2学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。3引导学生用心灵感悟自然之美。二、教学重点难点重点：作者如何借助衬托、对比等写法，表现壮观和瑰丽的日出。难点：文章细述两次未见的日出，并引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什么作用。三、教学时数3课时。四、教学步骤第一课时（一）带学生去观察天空，并完成200字左右的描写性小作文。观察前指导：用心灵去亲近自然。不同的人观察同一景物会有不同的体验，受到个性、心情、角度等等的影响。写出自己的独
2、特体验的作品才是好作品。观察要细致。可从多个角度、多个方面去观察，如：天空的颜色，天上各种景物的特点和变化等。并用心体验：这些景物景象让你有什么样的感受、联想和想象？描写也要细致。可以采用多种修辞来帮助表达。批改时注意：真实的个性化的感受。生动细致的观察与描写。（二）安排本文的预习。第二课时（一）导入以讲评上一课时的小作文引入。讲评的着重点：能观察和写出景物的基本特征；孩子的个性化体验形成的不同情趣；描述景物的语言的生动性。现在我们来阅读欣赏日出，看看作者是怎么观察和描写日出的。（二）解题参见本教材八年级上册教师教学用书；注意介绍写作时间与背景。（三）学习新课让孩子挑选他们喜欢的段落来朗读（可
3、集体读，也可分组或一个一个轮流），并谈谈为什么喜欢这个段落。1、朗读指导：注意重音与节奏。如：不如攀上/奇峰陡壁，或是站在/大海岩头，面对着/弥漫的/云天，在一瞬时间内，观察那/伟大诞生的景象，看火、热、生命、光明怎样一起/来到人间。这线/红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液/一下抛溅上去，然后/像一支火箭/一直向上冲，这时我才恍然大悟，原来/这就是光明的白昼/由夜空中迸射出来的/一刹那。它/晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有暗影/立刻都被它照明了。一眨眼，我看见/飞机的翅膀/红了，窗玻璃/红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔/红了。（重音：“.” ；停顿：“/”）2、讨论：作者的描写
4、跟刚才你们的描述是不是完全一样？给你留下深刻印象的关于日出、特别是色彩方面的新词句有哪些呢？引导学生注意本文细致的观察和描写，以及采用修辞产生的效果等。（1）细致写出日出过程中随着时间推移天空呈现的色彩变化。如：清冷的淡蓝色 黑沉沉 红带 红海 暗红色的光 黑色无边 磁蓝色 墨蓝色 矗起一道细细的抛物线 红得透亮，闪着金光 更红更亮的小片 晶光耀眼 整个世界大放光明（2）采用比喻产生的表达效果。如：我们一言不语地观看，那绯红的小球在天边升起，一片冬意朦胧的光照扩展开了，群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以为是站在一座小山丘上。在洪水泛滥的平原中间，只是这里或那里露出来一块块干的
5、土壤。问：海涅的这组句子中，“一片白浪的海”“洪水泛滥”到底写的是什么？写的是云海和它的状貌。作者实际是站在布罗肯高峰上，他说“群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以为是站在一座小山丘上。”“像是”，“使人以为”就是说并不是真的，“伏在一片白浪的海中”，山峰的大部是被云海所遮蔽，给人造成了错觉。这里用了借喻的手法，写出晨曦微明中从高峰远望，云海茫茫给人的印象。提示：如果直接写“云海”，因为常见，就很难给读者新鲜的冲击力，而作者这么一写，就把他那份独特的感受，细腻而生动地推到读者眼前了。一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，窗玻璃红了，机舱座里每一上酣睡者的面孔红了。这时一切一切都宁静
6、极了，整个宇宙就像刚诞生过婴儿的母亲一样温柔、安静，充满清新、幸福之感。问：想一想，作者为什么要用“诞生过婴儿的母亲”来比喻整个宇宙？这个比喻与后面的议论有什么关系？与文章所表达的歌颂祖国的主旨相关，因而对后面以议论抒情的方式来歌颂新中国起到铺垫的作用。写作年代是1958年，新中国刚成立9年，全国正处于政治理想的激情中，作者亦同。提示：比喻是散文中一种较为常见的修辞手法，目的是使表达的事物生动形象。但是，用什么来比喻是有讲究的。使用比喻，要注意在感情上，语言风格上的一致性。（三）布置作业：1、本文重点字词练习：解释词义，完成加点的字的注音写字。萧瑟 绯红 拂拂 无羁 簇拥 瑰丽 黛色2、背诵最
7、后一段。第三课时（一）朗读最后一段。（二）问：上节课我们好像在探讨“怎么写好景物”，谁能告诉我，到底要怎样才能写好景物呢？（板书）细致地观察；细致准确生动地描写；采用恰当的修辞；前后描写的一致性和整体性等。（板书）（三）问：但我还有不明白的地方，想让大家来帮我解决。你看：再向下看，云层像灰色急流，在滚滚流开，好让光线投到大地上去，使整个世界大放光明。作者采用比喻和拟人的写法，把云层形容为主动让开的“急流”，这是云层的实际状态，还是作者的主观感受呢？还有：瞧！那跳跃的光柱又向前移动了，带着一种肃穆的欢悦，向上飞似的拥出一轮朝日。“肃穆的欢悦”是太阳自身的状态，还是作者主观的感受？事实上，本文许多
8、句子都是这样。要写好景物，除了准确细致地观察和描写以外，一定还要有本人心灵的加入。才能够写出与众不同的那份感受，才能让文字活起来。（板书）古人说：“以情观山，则情满于山”， 不论观什么，都应如此。我们今天讲的，可以说是“以情观天，则情满于天”吧。（四）问1：老师还有问题，本文不是写日出吗？可是你们翻翻，全文作者直接写日出的感受的篇幅有多大？才五分之二！另有五分之一的篇幅是引用别人文章，还有五分之二左右是写自己在印度和黄山两个地方没看成日出。（板书）问2：把这么多的文字花在这些方面是不是跑题了？不是跑题。这样写使文章的表达丰富了。用别人所经历的日出来烘托自己经历的日出，用自己两次特意等待日出却终
9、竟失望，来蓄势反衬出这次飞机上看到的日出，显出此次观赏的弥足珍贵。这样的写法也是散文常见的写法，我们常说的“形散神不散”。（五）同时，我们还要注意，写文章时不要为了“形散”，而没有主题地随意乱侃，或虽有主题，却没有按照主题来选择和组织材料，那样都会使文章杂乱无章，不知所云。（六）总结：如果说，上节课我们完成探讨的是“怎样写好景物”，那么本节课我们探讨的是“怎样写好写景的文章”。（板书）1、记住无论描写什么，都要把自己的心放进去，有自己心灵参与，文章才可能活起来。2、为了更好地表达中心，和增加文章内容情感的丰富性，谋篇布局可以采用烘托对比的写法。（七）现在我们就牛刀小试一下。当堂完成小作文修改：
10、将小作文发给大家，上边已经有老师对一些需要修改的语句画出的批改线条。要求大家根据所学的方法，再次修改自己的小作文，然后誊抄在作文本上，作为正式作业。（八）作业：1、完成课后“词句品味与积累”。2、默写最后一段。附板书设计日 出怎么写好景物： 怎样写好写景的文章：细致地观察细致准确生动地描写 心灵的参与（主观感受）采用恰当的修辞 文章表达的丰富性前后描写的一致性和整体性 烘托、对比2 泰山日出一、教学目标1增加比较阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。2体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。3教学过程以小组合作、讨论、探
11、究的方式进行。二、教学重点难点重点：本文中哪些描写表现了对光明的渴望。难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。三、教学时数2课时。四、教学步骤第一课时（一）分组：告诉大家今天的学习要分组，以便进行一些合作探究。然后将全班按照每组46人进行划分，强弱男女搭配。各组都为自己的组起个名字。（二）引入：我们作个小组竞赛：大家会背哪些跟太阳有关的诗文？如：落日照大旗，马鸣风萧萧。大漠孤烟直，长河落日圆。海日生残夜，江春入旧年。飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。日照虹霓似，天清风雨闻。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其
12、里。春云如兽复如禽，日照风吹浅又深。（三）问：都是琅琅上口，生动难忘的佳句啊！同一颗太阳，能引发人这么多不同的观感，为什么？时间、地点、环境、心情不同，作者不同，就带来千变万化的诗情画意。问：记得有一篇外国作家的小说，写一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太阳像一只巨大的独眼”，为什么？逃犯心情紧张，害怕被发现，这种心情影响到他对落日的感受。（四）好，等一会儿要考验大家一下，你会体悟多少作者的心情。我们今天将学习徐志摩的文章泰山日出。我先介绍一下。解题、作者和背景（见八年级上册教师教学用书，略）（要交待徐是浪漫主义诗人。）（五）现在大家仔细阅读泰山日出。（六）阅读之后，梳理字词。解释下列词语，完成
13、加点的字的注音写字。 饱饫 无餍 醒豁 消翳 厚毳长绒 溟濛 飒飒 蜿蜒（七）分组讨论：1、本文值得品味的词语或句子。2、课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？作者为什么有那么强烈的渴望和赞美？3、练习二，比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，谈谈你更喜欢谁的描写，为什么？4、练习三，比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部分。第二课时（一）开场白：上节课我们各组都已按照所给问题进行了讨论？现在我们就进入表述阶段，看看哪个组说得好、说得精彩！各组同学自己给自己编好序号，1、2、3、4、5、6。（二）第一个问题：本文值得品味的词语或句子。（念每组的序号，被念到序
14、号的同学就发言。按答的水平打分。）注意：这是一个开放题，但要注意引导学生找出那些能产生特别的表达效果的词语，或采用了某种修辞来增加表达效果的句子。如：但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。“劲烈”一般与“寒风”搭配，这里用来形容晓寒，使人生动地感受到凌晨的十分的寒意。“醒豁”本意是指意思表达得明显，文中与“睡眼”搭配，传神地写出了“我”尚有朦胧睡意的行状。唤醒了四隅的明霞光明的神驹，在热奋地驰骋。以“神驹”形容太阳从东而来，光辉灿烂不可阻遏的样子，极有力量与速度。“热奋”，中文本无这个词，这是根据字意临时造词，但读者结合上下文可以理解，是热烈、兴奋义，促进读者体验到光华
15、无比的太阳强劲地前行的样子。雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿。本句采用比喻，以“雀屏”形容云霞的形态之美，以“金”饰霞，形容云霞的光彩之美。玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶大量的染工，在层累的云底工作。“玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶”这些词语都是用来比喻云彩的色调光影的，极尽华丽与堂皇，充分体现出作者的浪漫和唯美主义请调。（三）问：课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？明确：本文不是集中笔力描绘日出的壮丽图景，而是重在写自己的期盼、激动、幻想。我不由得大声的狂叫。发生了奇异的幻想我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨大平拓着一双长臂，在盼望
16、，在迎接，在催促，在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利散发祷祝的巨人，他的身形横亘在无边的云海上，已经渐渐的消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变幻中，普彻了四方八隅听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明！（四）问：作者为什么有那么强烈的渴望和赞美？有什么关键词能提示我们？关键词：巨人 睡意 唤醒 东方 光明 复活这是用了象征的写法，象征东方巨人的觉醒。再考虑写作时期是五四新文化运动后期，“光明”“复活”等都是象征五四精神。这里的欢乐，狂欢般的，是对五四新文化
17、运动的欢呼和礼赞。（五）下面大家的发言是抢答式了，哪个组答得多，答得好，就能赢。问：比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，你更喜欢谁的描写，为什么？（自圆其说即可）徐志摩写云海的句子是：在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。云海也活了，眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临在海涅、姚鼐的见练习二。（六）问：比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部分。（开放）（七）作业：完成课后“词句品味和积累”各题。朗读并背诵“
18、巨人的手在热奋地驰骋”。附：板书设计：泰山日出生字词： 探究讨论：饱饫 无餍 醒豁 消翳厚毳 溟濛飒飒 蜿蜒比较探究西部地平线上的落日一、教学目标1进一步学习融情于景，借景抒情的写作方法。2课文好词佳句的咀嚼品读。3激发孩子在主动学习过程中形成自己的认识。二、教学重点难点重点：本文哪些语句写出了落日的辉煌美丽。难点：对所谓悲剧美的体会。三、教学时数1课时。四、教学步骤（一）“感觉”这件事很奇怪，常常只可意会，不可言传。比如“苍凉”，你不一定能说得清楚是怎么回事，但你心里却可能知道那是一种什么感觉。我们不妨试试，我读一些诗句，要你从中找出体现“苍凉”这种感受的句子，你可以找到吗？春云如兽复如禽，
19、日照风吹浅又深。大漠孤烟直，长河落日圆。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。晓看红湿处，花重锦官城。“苍凉”往往与什么有关？广漠、荒凉、灰蒙、混沌、苍劲、有力、悲伤。（板书）“大漠孤烟直，长河落日圆”就具备了这样的特征。（一一点出特征所在）（二）现在我们看这篇课文，题目有什么引起你的注意？“西部”“地平线”“落日”。具备什么特征？本文可能是具有什么风格的文章？苍凉，可能是具有苍凉风格的文章。（三）阅读本文，找出体现“苍凉”的词句。（四）读完以后，要求分类整理：（板书）怎么比喻或形容落日：（含两个落日）一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子。它没有了光焰，颜色像我们写春联时用的那种红纸。柔和、美丽、安谧，
20、像民间剪纸。太阳刚偏西，像一枚灰白色的五分钱硬币，停驻在西边天空。分明有一个物什，在西天半空悬着。它是那样鲜艳、温柔，就像早年间，我家里的墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋。怎么用周围景物烘托？很多，如：眼界突然开阔起来，在苍茫的远方，弧状的群山之巅，一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。它（落日）停驻在那里，模糊的群山轮廓线托扶着它。作背景的这棵西行路上的树，亦是一棵大有讲究的树。它叫左公柳。（太阳）像一枚灰白色的五分钱硬币，停驻在西边天空。罗布淖尔荒原上的大地和天空，混沌一片，灰蒙蒙的。不经意一回头，突然看见在一平如抹的地平线上，一轮血红的落日。萨克斯管吹奏的泰坦尼克号的音乐，这时
21、候恰倒好处地在放着。地平线上那一轮胭脂色的物什，终于从我们的眼前魔术似的消失，一切又重归于死寂。（五）这些描写，充分体现了大西北特有的景物特征。作者以粗犷苍劲的西域文笔来表现，使文章形成前后一致的个性风格。大家能看出来吗？比如用词用语的倾向，比如音乐的渲染等等都是。营造出一种感人的苍凉之景。（板书）（六）问一个深一点的问题：课文倒数第二段说：“较之日出，落日景象更庄严、神圣和具有悲剧感。”悲剧感是什么意思？讨论完成，可考虑：落日，美好的东西行将坠落消失，含悲剧意味。“夕阳无限好，只是近黄昏”。周围环境，含悲剧意味。写第二个落日的部分，有些关键词语可以引导我们体察作者的想法。关键词语：地狱 鬼域
22、 死亡 死气沉沉 黑戈壁 回光返照 死寂 血红的落日想一想，在荒芜死寂的大地上，夕阳温柔、宁静而美好的落下。泰坦尼克号悲剧音乐让人感到“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情啊！”本文的“悲剧感”，就是一种在死亡气息中仍不失庄严和尊严的诗意的美。（板书）（七）作业：生字词语：解释下列词语，完成加点的字的注音写字。诞语 安谧 攫来 恍若梦境 瘴气思考题：本文第六段如何营造落日之美？（留待下篇学完后一起讨论）附：板书设计：西部地平线上的落日“苍凉”与什么有关？ 怎么比喻或称谓落日？广漠 荒凉 灰蒙 混沌 景物特征+西域文笔风格苍劲 有力 悲伤 怎么用周围景物烘托？ 苍凉 悲剧感 在死亡气息中仍不
23、失庄严和尊严的诗意的美云海一、教学目标1学习情景交融、借景抒情的写作方法。讨论作者的独特性情如何影响了作者的感觉和描写。2课文好词佳句的咀嚼品读。3激发孩子在主动学习中形成自己的认识。二、教学重点难点重点：对云海的拟人化描写，在描写中渗透人的情感，。难点：怎么理解“当年被认为寂寞的岁月，是人生难得的宁静状态”。三、教学时数2课时。四、教学内容步骤第一课时（一）引入：在黑板上画三个大圆圈，先后请三个孩子上来，将圆圈画成人脸，并给他起个个性化名字。不可互相模仿。（如：J乐乐 K捣蛋鬼 L娇气）每个人都是不一样的，就是这种差异性构成了丰富多彩的大千世界。文学创作也是如此，我们如果潜心去体会生活，向世
24、界，也向自己的心去追寻，往往会有很好的收获与表达。（二）今天我们阅读云海，这是福建女作家唐敏所写的散文，回忆她在文革期间下乡当知青时的一段生活体验。请大家阅读文章，然后回答问题。（三）问：本文主要表现什么？适度开放。可以读出不同的层次来：云海。“我”的与众不同的青春岁月。与自然相亲如手足是很美好的。（四）读完这篇文章，很想用本文的一个词来作为本文的概括和评语，大家猜猜是哪个词？就是开篇那句“我的青春与别人不同，是在宁静中度过的”中的“不同”。问：请大家再次阅读本篇，找找，本文有哪些可称作“不同”的地方。讨论完成。参考意见：对云的观察视角不同。对云的观察，一般是仰视，而本文却是以平视和俯视。人与
25、云交融在一起，“相亲如手足”，是很难得的。写云的情调不同。一般是从美感的角度来写，而本文则有很多幽默戏谑的成分。特别是这一段：云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞在山上。“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走了。写的云很不同。云海被称为“漏斗海”，第一次听说。“云潮”也让人觉得稀奇。对云的体验很不同。在云里“洗澡”，玩仙女的游戏，都让人叹为观止。青春岁月的体验不同。是在人迹罕至的高山上，“宁静”地度过的。穿的是破衣烂衫，干的是体力活儿。与山下社
26、会缺少联系（当时整个社会正处于文革动乱中）。心情与一般人在这样情况下通常所有的心情不同。她们“不像看破红尘到深山苦修的悲愁的人”，事实上也没有物质生活匮乏的人常有的痛苦。（五）进一步讨论最后那两点：为什么她们这样的境况，却不觉其苦？为什么作者说，后来的岁月，偶尔登上名山，“再没有当年的心情，云很难那么潜心入腑地感动我”？用作者自己的话说，就是“当年被认为寂寞的岁月，是人生难得的宁静状态。”再问：作者这里所说的“宁静”，是什么意思？是一种超脱世俗，“与自然相亲如手足”的单纯状态。当时，“云海隔开我们与山下社会的联系，造成无限畅通的开阔心情”，能够心无旁骛地欣赏大自然，享受身在其中的快乐。（六）作
27、业：1、抄写你喜欢的好词佳句十个。点评其中两个。2、做练习二。第二课时（一）预备：印发课堂练习。（二）分组，讨论，当堂完成。课堂练习如下：一请画出以下段落中具有拟人意味的词语，并说说这么写的表达效果。1落日在沉入地平线以下那一刻，是跳跃着，颤抖着降落的。它先是纹丝不动，突然，它颤抖了两下，往下一跃，于是只剩下了半个，依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们。但是，在停驻了片刻以后，它突然又一跃，当我们揉揉眼睛，再往西看时，它已经消失了。2云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞在山上。“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑
28、的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走了。二你认为下列句子中哪个或哪些词语用得特别好，请找出，并点评：1我说它像勒勒车的轮子，只是一个顺手攫来的想法，它当然较这轮子要大得多。2中午一过，太阳刚偏西，就变得不怎么显明了，像一枚灰白色的五分钱硬币，停驻在西边天空。3不经意一回头，突然看见在一平如抹的地平线上，一轮血红的落日。4“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走了。三下面这个语段是大家熟悉的，跟云海相比，你更喜
29、欢哪一篇对云的描写？为什么？这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。参考答案：一有拟人意味的词语画“”。1落日在沉入地平线以下那一刻，是跳跃着，颤抖着降落的。它先是纹丝不动，突然，它颤抖了两下，往下一跃，于是只剩下了半个，依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去，或者说不愿
30、离去正在注视它的我们。但是，在停驻了片刻以后，它突然又一跃，当我们揉揉眼睛，再往西看时，它已经消失了。表达效果：既表现出太阳落下的特点，不是一下子落下去的，而是结合着跳跃、颤抖、纹丝不动等过程。又赋予落日一种人的情感，充满离别的依恋，这实际上是人对落日依恋的反映。2云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞在山上。“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走了。表达效果：用吉普赛是流浪民族的特点来比喻云，生动写出云朵没有固定位置，四处流散飘逸，变化万端的形态特点。二1“攫
