1、特岗教师考试真题及答案2011年特岗教师考试真题及答案（教育学部分）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。每小题1分，共10分）1提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A培根B夸美纽斯C赫尔巴特D赞可夫2前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（）A全面和谐发展的教育理论B认知结构理论C教学与发展理论D教学过程最优化理论3就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展的（）A顺序性B阶段性C个别差异性D不平衡性4我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）A社会本位价值取向B人本
2、位价值取向C马克思主义关于人的全面发展学说D政治本位价值取向5在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D巩固性原则6把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）A课程内容的组织方式B课程制定者或管理层次C课程设置的要求D课程内容所固有的属性7马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是（）A理论联系实际B做到因材施教C实现教育机会均等D教育与生产劳动相结合8把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，
3、在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）A分层教学B合作教学C小班教学D复式教学9以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为（）A说服法B榜样法C表扬奖励与批评处分D锻炼法10目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）A个别教学B小组教学C班级授课制D复式教学二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸的相应位置。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共12分）1古代学校教育的特征主要表现为（）A阶级性B道统性C功用性D专制性E刻板性2下列教育家中，属于人本位教育目的价值取向的代表人物有（）A凯兴斯坦纳B
4、卢梭C康德D小原国芳E裴斯泰洛齐3学校潜在课程主要是指（）A教学过程中的思想品德教育内容B学生在人际交往中受到的影响C校风、班风等制度化与非制度化的影响D未来社会要求的新科技E学校物质文化对学生所构成的各种影响4中小学体育的主要任务有（）A增强学生体质，促进其身体正常发育B提高运动素养，传授必要的知识技能C参加各种体育竞赛，选拔运动人才D增强体育兴趣，形成良好的精神品质E养成运动习惯，培养竞技体育观念和竞争意识5建立良好班集体的策略主要有（）A对学生实行专制管理B树立明确的共同目标C建设一支好的学生干部队伍D培养健康的集体舆论E开展各种形式的活动6发展性评价应遵循的基本原则有（）A发展性原则B
5、激励性原则C合作性原则D整体性原则E多元化原则三、简答题（每小题6分，共18分）1现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面？2简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。3什么是启发性原则？贯彻该原则的基本要求是什么？四、论述题（10分）个体身心发展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地发展？一、单项选择题（每小题1分，共10分）1B2A3D4C5A6C7D8D9B10C 二、多项选择题（错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共12分）1ABDE2BCE3BCE4ABD5BCDE6ABCDE 三、简答题（每小题6分，共18分）1现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面？（1）
6、加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育逐步相互渗透。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。2简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。（1）淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化。（2）突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价。（3）强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价。（4）强调质性评价，采用多样化的评价方法。3什么是启发性原则？贯彻该原则的基本要求是什么？启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习
7、主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。贯彻该原则的基本要求有：（1）教师要掌握和运用好“启发”的条件和关键。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。（4）建立新型的尊师爱生的关系，发扬教学民主。 四、论述题（10分）个体身心发展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地发展？（1）个体身心发展的顺序性。个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一发展过程中，其整个身心发展具有一定的顺序性。这就要求教育工作要循序渐进，一
8、切知识技能的传授、智力的发展、体质的增强、思想品德的培养，都要遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低到高的顺序，既不能拔苗助长，也不要压抑学生的发展。（2）个体身心发展的阶段性。个体在不同的阶段表现出身心发展的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。前后相邻的阶段进行着有规律的更替，在前一个阶段内准备了向后一个阶段的过渡。每一发展阶段，经历着一定的时间，在这一阶段内，其身心发展主要表现为数量的变化，经过一个时期，这种发展就由量变到质变，从而使其身心发展推进到一个崭新的阶段。这就要求教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行，在教育教学的要求、内容和方法上不能搞
9、“一刀切”，也不能人为地将各个阶段截然分开，要注意各阶段的衔接和引渡工作。（3）个体身心发展的不平衡性。个体身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，在发展过程中表现出一种不平衡性。因此，教育教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最好的效果。（4）个体身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。从生理方面来看，如果机体某一方面的机能受损甚至缺失以后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。因此，教育者要能够面向全体学生，特别是生理或心理机能发生障碍、学业成绩落后的学生，帮助他们树立起坚定的信心。还要掌握科学的教育方法，特别是要善于发现他们的优势
10、，做到扬长避短。（5）个体身心发展的个别差异性。由于性别、遗传素质、环境、教育、主观努力等方面的不同，导致个体之间必然会出现一定的差异性。在教育工作中，教育者不仅要认识学生发展的共同特征，还应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教，有的放矢。2011年特岗教师考试真题及答案（教育心理学部分）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。每小题1分，共10分）1奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）A有意义接受学习B有意义发现学习C发现学习D探究学习 2根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（）A命题B命题网络C图式D产生式3一般而言，把学
11、习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大（）A努力程度B能力高低C任务难度D运气好坏4学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是（）A学习策略B认知策略C学习方法D元认知5品德形成的标志是（）A道德信念B道德评价能力的形成C价值内化D道德行为习惯的养成6关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是（）A认知发现理论B认知同化理论C认知建构理论D顿悟学习理论7在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）A变化B改变C变式D突出8品德心理结构中最具有动力色彩的成份是（）A道德认识B道德情感C道德意志D道德
12、行为9美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）A相同要素说B概括化理论C关系转换说D学习定势说10加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于（）A场独立B场依存C冲动型D沉思型二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸相应的位置。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共12分)1教育心理学的研究对象是（）A教的心理活动B学的心理活动C教与学的互动机制D学生的心理发展特点E学校情景2构成动机的主要成分是（）A归因B成就动机C诱因D需要E评价3学习的本质属性是（）
13、A变化是持久的B变化既是外显的行为也是内部的心理结构C变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳D学习是经验的获得过程E具有先天遗传性4在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是（）A示范B讲解C反馈D练习E动觉5教师的威信表现为（）A工作水平B知识水平C工作态度D工作作风E教学能力6学习策略包括（）A认知策略B资源管理策略C计划策略D元认知策略E内化策略三、简答题（每小题6分，共18分）1简述影响学习动机形成的主要因素。2学校心理辅导的原则有哪些？3结合实例说明教育心理学的实践作用。四、论述题（10分）结合实例说明学习迁移的种类。一、单项选择题（每小题1分，共10分） 1A2D3A4D
14、5D6C7C8B9A10A 二、多项选择题（每小题2分，共12分，错选、多选、漏选均不得分） 1ABC2ABCD3ABCD4ACDE5BCDE6ABD 三、简答题（每小题6分，共18分）1.影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：（1）内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生学习准备；学生的焦虑程度等；（2）外部因素通过内因而起作用。具体而言，外部因素主要包括：教师态度、课堂心理气氛、环境因素等。 2学校心理辅导的原则有；（1）面向全体学生原则；（2）发展性原则；（3）尊重与理解学生原则；（4）尊重学生主体性原则；（5）因材施教原则；（
15、6）整体性发展原则。 3教育心理学的实践作用具体表现在以下几个方面：答：（1）帮助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生；（4）帮助教师结合实际教学进行研究； 四、论述题（10分）迁移是普遍的，迁移的表现形式是多种多样的，根据不同的标准可以对迁移作多种分类。答：（1）正迁移与负迁移（2）水平迁移与垂直迁移（3）一般迁移与具体迁移（4）同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移（5）顺向迁移与逆向迁移2012特岗教师招聘考试试题及答案一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在
16、括号内。 1狭义的教育制度是指（）A国民教育制度 B社会教育制度 C高等教育制度 D学校教育制度 2教育科学体系中的基础学科是（）A教育学 B教育哲学 C教育社会学 D教育经济学 31958年中共中央、国务院提出的教育工作方针是（）A教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合 B教育必须为阶级斗争服务，必须与生产劳动相结合 C教育必须为阶级斗争服务，必须与工农业生产相结合 D教育必须为无产阶级政治服务，必须与社会实践相结合 4我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、（）A美育 B劳动教育 C爱国主义教育 D美育、劳动教育 5决定教育永恒性的是教育的（）A目的 B内容 C方法 D
17、功能 6我国颁布的第一个现代学制是（）A壬寅学制 B癸卯学制 C壬戌学制 D壬子癸丑学制 7学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（）A演示法 B练习法 C实验法 D实习作业法 8教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起（）A桥梁作用 B关键作用 C主导作用 D决定作用 9教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）A循序渐进 B因材施教 C教学相长 D防微杜渐 10“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是（）A启发性原则 B因材施教原则 C巩固性原则 D量力性原则 11“足智多谋，随机应变”是思维的（）A广阔性 B独立性 C灵活性 D逻辑性 12看书时，用红色笔划出
18、重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性?（）A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性 13感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的现象是（）A感觉适应 B感觉对比 C感觉相互作用 D实践活动影响 14脑神经属于下列哪一类神经?（）A交感神经 B副交感神经 C中枢神经 D周围神经 15有预定目的，用专门方法的识记是（）A有意识记 B无意识记 C意义识记 D机械识记 16长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是由于中间部分要受哪种抑制干扰?（）A前摄 B倒摄 C单一 D双重 17遗传素质是能力发展的（）A动力系统 B自然前提 C心理基础 D核心成分 18年龄智商的公式是（）AIQMA/
19、CA100%BIQCA/MA100%CIQMA/CA100DIQCA/MA10019人的认识的倾向性是（）A兴趣 B需要 C动机 D理想 20情绪情感是下列哪种选项关系的反映?（）A现实与人 B人与人 C现实与人的需要 D生理与心理需要二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。把答案填在题中横线上。 21实现我国教育目的的根本途径是_与_相结合。 22我国封建社会的学校教育大体分为官学和_两种。欧洲封建社会的两种教育思想是_教育和骑士教育。 23两种对立的教学方法体系是_和_。 24根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是_。教学的基本组织形式是_(或课堂教学)。
20、25课的类型大致分为_课和_课两大类。 26教学是_和_共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 27在学校教育过程中，学生是自我教育和发展的主体的主要表现是自觉性、_、_。 28三结合教育一般是指学校、_和_的三结合教育。 29班主任工作的基本任务是带好班级，_。班主任有效地进行工作的前提和基础是_。 30人最原始(或基本)的情绪有快乐、_、_和恐惧。 31人的认识过程包括感知、_、_和想象。 32空间知觉包括形状知觉、大小知觉、_和_。 33马斯洛的需要层次理论认为人的需要主要有生理、安全、社交、_、_等五个层次。 34意志行动的心理过程一般包括_和_两个阶段。 35直接兴趣与引起_注意有
21、密切关系;间接兴趣与引起_注意有密切关系。 36成败归因的两个维度是_，四个方面因素是能力、_、运气和_。 37自由联想与_是_治疗的基本方法。 38原型内化的教学要求之一是活动在言语水平上先_，以后再_。 三、简答题：本大题共4个小题，3946每小题6分，共48分。 39说明教育与生产力的关系。 40教师如何备好课?41一个合格的人民教师应具有哪些知识素养?42德育的任务有哪些?43人的思维分哪些种类?44学生良好兴趣品质应具备哪些特点?45韦氏智力测验的言语分量表、操作分量表包括哪些项目成分?46知觉有哪些基本特性? 四、论述题：本大题共2个小题，每题13分，共26分。 47论述掌握知识与
22、发展能力相统一的教学规律。 48怎样培养学生的良好性格?一、选择题：每小题2分，共40分。 1D2A3A4D5D6A7C8C9B10C11C12A13A14D15A16D17B18C19A20C 二、填空题：每空1分，共36分。 21教育生产劳动 22私学教会 23启发式注入式 24学科课程标准班级授课制 25单一综合 26教师教学生学 27独立性创造性 28家庭社会 29教好学生了解和研究学生 30悲哀愤怒 31记忆思维 32方位知觉深度知觉 33尊重自我实现 34采取决定(制定计划)采取行动(执行决定)35无意有意 36稳定性与控制性(内外向)努力任务难度 37疏导宣泄精神分析 38展开压
23、缩(或简缩) 三、简答题：3946每小题6分，共48分。 39答案要点： (1)生产力对教育的制约作用(生产力的发展制约着教育目的的确定、制约着课程设置和教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学组织形式)。 (2)教育对生产力的促进作用(教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识和技术再生产的手段、是生产新的科学知识和技术的手段)。 （正确回答出两大点，给2分;每大点正确回答出具体内容，各给2分。） 40答案要点： 教师备好课应做好的三方面工作是： (1)钻研教材。包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书。(1分)(2)了解学生。包括了解学生原有知识、技能的
24、质量，兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。在此基础上进行研究和做出准确的预见。(1分)(3)设计教法。在钻研教材和了解学生的基础上，考虑如何把教材传授给学生，其中包括如何组织教材，如何确定教法等问题。(1分)在做好上述三项工作基础上，要编制出三个计划是： (1)学期(或学年)教学进度计划。(1分)(2)课题(单元)计划。(1分)(3)课时计划(教案)。(1分)41答案要点： (1)比较系统的马列主义理论修养。(1.5分)(2)精深的专业知识。(1.5分)(3)广博的文化基础知识。(1.5分)(4)必备的教育科学知识。(1.5分)42答案要点： (1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向。(1.
25、5分)(2)引导学生逐步确立科学的世界观和人生观。(1.5分)(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。(1.5分)(4)培养学生具有一定的品德能力和健康的品德心理品质。(1.分)43答案要点： (1)根据凭借物或形态不同可分动作(或行动)思维、形象思维、抽象逻辑思维(2分);(2)根据是否遵循逻辑规律可分分析思维与直觉思维(2分);(3)根据思维过程指向性与答题目标不同分集中(求同)思维与发散(求异)思维(2分)。 44答案要点： 良好兴趣品质应具备如下特点： (1)兴趣的指向性(或倾向性)(1.5分)(2)兴趣的广博性与中心性(1.5分)(3)兴趣的稳定性与持久性(1
26、.5分)(4)兴趣的效能性(1.5分)（无说明扣2分。） 45答案要点： 韦氏智力测验量表中的言语分量表包括的项目有：词语、常识、理解、回忆、发现相似性和数学推理等(3分)操作分量表包括的项目有：完成图片、排列图片、实物组合、拼凑译码等(3分)。 46答案要点： 知觉的基本特性有： (1)选择性(1.5分)(2)整体性(1.5分)(3)理解性(1.5分)(4)恒常性(1.5分)(无说明扣2分。) 四、论述题：本题2个小题，共26分。 47答案要点： (1)智力通常看作是人的综合认识方面的能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。(1分)(2)关于掌握知识和发展智
27、力问题，在近代教育史上，形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的;学校的课程设置应当偏重古代语(拉丁文、希腊文)、数学、逻辑学等，认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练，学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等，认为这些知识对学生参与实际生活最有用处。这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质，因而其主张都是片面的(4分)(3)在教学过程中，学生智力的发展有赖于知识的掌握，因为知识是学生进行认识活动的工具，他们
28、只能根据已有的知识去认识世界，接受尚未掌握的知识，解决面临的问题，并在这个过程中发展自己的智力。但是，知识不等于智力。学生知识的多少并不能标志他们智力的高低。知识转化为智力是有条件的。教学中必须有明确的发展智力的目标，并有计划地去加以实现;传授和学习的必须是系统的科学的规律性的知识;必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、主动地进行认识活动，真正理解知识并将知识运用到实际中去，解决问题，这样才能使他们的智力得到发展。(4分)知识是发展智力的条件和基础，智力是掌握知识的前提和结果。在整个教学过程中，掌握知识与发展智力是统一的，教师必须同时完成两个方面的任务。(1分)(4)联系实际。(2分)48.答案要点： (1)加强政治思想教育，培养学生良好的性格;(2)在实践中培养与锻炼学生的性格;(3)家长与教师应该给学生树立良好的榜样;(4)建立优良学生集体，形成良好班风与校风，促进学生良好性格的形成;(5)注意个别指导、有针对性地进行性格培养。 要点(1)、(2)、(3)、(4)各为2.5分，(5)为3分，无分析说明扣5分。特岗教师招聘面试题(附答案) 提问：1、新课改与新课程标
