1、宇宙中的地球教学设计“宇宙中的地球”教学设计 一、教学内容本节所涉及的内容为人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修一第一章第一节宇宙中的地球。二、课标解读课标要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗即普通又特殊的行星。本条课标包括两个内容：一是“描述地球所处的宇宙环境”。首先地球的宇宙环境是以地球为中心的，周围的环境是整个宇宙空间，因此应先从宇宙空间来看，但重点是在太阳系。对于宇宙要初步了解宇宙是什么，宇宙中有什么，掌握地球在宇宙中的相对位置，对于这些掌握后还要有条理“地描”述出来。课标的另一个要求是“运用资料说明地球是太阳系中一颗即普通又特殊的行星”。首先应了解什么是行
2、星，然后明白地球的普通性与特殊性的原因，普通性是指地球与太阳系中的其他行星的共性，特殊是指地球与太阳系中的其他行星相比较而具有生命，课标用动词“说明”来描述，是要在学习中能说出理由，要体现理解的思维过程。“运用资料”则是对认知过程要求从感性材料到理性认识，中间自认要有分析、比较、综合、概况的过程。三、教材分析 本节是高中地理的开篇章节，涉及较多的天文现象和天文知识，而宇宙的神秘与人类对浩瀚宇宙知识的强烈渴求，这些都很容易激发学生的学习兴趣。 教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词（如闪烁的恒星之类），让学生有比较直观的认识。并采取阅读的形
3、式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，学生在填写层次的框图的同时，就理解了天体系统层次性的含意。为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。 而对于本节的重点也是难点内容地球的特殊性，教材首先摆出结论，地球的特殊性在于它是八大行星中唯一一颗适合生物生存和繁衍的星球。那么为什么只有地球上存在生命呢？地球具备怎样的条件来确保生物的生存与繁衍呢？教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析
4、地球上具备了生命存在的温度、大气、液态水和安全稳定的宇宙环境等条件，说明地球存在生命的原因和优越性，从而说明了地球是太阳系中一颗特殊的行星。四、学情分析本节课的教学对象是高中的高一新生，学生好奇心比较重，对感兴趣的事物具有深入探究的渴望，而本节课存在大量的天文现象和天文知识，大部分学生对此比较感兴趣；在知识基础方面，学生已经在初中学过宇宙、地球的相关知识，具有一定的知识基础。但不足之处在于学生刚刚从初中踏入高中，逻辑思维还不够成熟，对高中的其他学科的知识还没有系统的理解与融会贯通，在分析图表资料这一方面会存在一定的困难；而且学生第一次接触高中地理，基本上还保留着初中的直观学习思维与模式，学生的
5、惯性思维将影响到其对新知识的理解和接受。五、设计思想以图片展示方式导入本节课的学习，激发学生的思维，引导学生走进宇宙空间，利用教师所提问题层层推进，然后结合各种图表以及补充材料让学生在讨论探究和合作学习中。六、教学目标（一）知识与技能：1、了解天体的主要类型和天体系统的层次，从而说出地球的宇宙环境。2、知道太阳系的成员，运用资料阐述八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。3、理解并说出地球上出现生命的原因。（二）过程与方法1、通过计算机图片播放和阅读图1.1，认识各类天体的主要特征。2、通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，明确天体系统的层次，并描述地球所
6、处的宇宙环境。3、阅读“太阳系模式图”和“八大行星轨道倾角与偏心率”表，完成p4-5的活动内容。从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。4、运用相关学科知识，从宇宙环境、温度条件、大气成分和液态水等方面，分析地球上出现生命的原因。 （三）情感、态度与价值观1、通过了解地球所处的宇宙环境，树立科学的宇宙观。2、通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题，养成求真、求实的科学态度。3、通过寻找外星人，激发学生探究地理问题的兴趣，同时培养“只有一个地球”、爱护人类共同家园的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。七、教学重点难
7、点（一）教学重点1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。2、地球的普通型和特殊性，地球上存在生命的条件。（二）教学难点地球上存在生命的原因八、教学方法1、图文结合法：本节课涉及了许多天文现象与天文知识，课本上的图片不够丰富，需要另外收集并展示各种天体类型及天体现象的图片和知识。2、计算机辅助教学：本节课需要补充的知识较多，需要利用计算机以及投影仪等设备将课件放映出来，利用相关的图片及flash动画，增强学生的感官刺激，加深重点、难点知识的理解。九、教学用具多媒体课件、导学案及补充材料十、教学过程教学程序教学内容教师活动及意图学生活动及意图估计用时新课导入晴朗的夜空我们用肉眼或者借助望远镜观察太
8、空，我们会看到什么呢？我们一起来看几张图片（播放PPT）（图片分别为“哈雷彗星、流星、仙女座大星云、月球”）。宇宙奇幻美丽，宇宙让人遐想万千，人们总是用“上知天文，下知地理”来形容一个人知识的渊博，今天咱们就到浩瀚的宇宙中去遨游一番，从宇宙的深处找一找我们的地球在哪里，地球是一颗怎样的星球，地球上为何有生命物质存在？通过设问及图片的展示，引出今天的新课。通过图片的展示，引起学生的兴趣，培养学生的宇宙观。2min天体师：首先我们来看下“地球在宇宙的位置”，我们分别从天体、天体系统进而探讨地球所处的宇宙环境。一、地球的宇宙环境1、天体：1）概念：宇宙间物质的存在形式。2）类型：活动：请同学们翻到第
9、二页，读第一段话，找出天体的类型及各类天体的特征。 （学生阅读课本进行归纳总结，找出上面问题的答案）知识点：天体分类：恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星、星际物质等七类。各类天体的主要特征：1）恒星：恒星是由炽热气体组成，自已能发可见光的球状天体，其主要成分是氢和氮。2）星云：星云由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体。其主要成分是氢。3）行星：行星是沿椭圆轨道上绕太阳运转的球状天体。本身不发光，反射太阳光而发亮。4）卫星：卫星是绕行星运转的质量很小的球状天体。5）彗星：慧星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。6）流星：流星体是行星际空间数量众多的尘粒和固体小块
10、。师：根据前面的讲述，我们请几位同学来填下以下表的内容。天体类型比较表天体组成 特点 观察 恒星炽热气体自身发光 闪烁 行星如太阳系的八大行星 质量小，本身不发光 移动 卫星如月球 围绕行星公转，本身不发光 圆缺变化 星云气体和尘埃云雾状 模糊 慧星冰物质 让太阳运行，质量小，不发光 拖着长尾 流星体尘粒和固体小块质量小，数量多 流星现象 播放PPT教师根据同学回答边讲述边播放PPT；根据同学回答总结并播放PPT阅读课本，并进行归纳总结。根据老师讲述看自己总结是否正确回答问题2min3min5min3min过渡 师：看完了宇宙中的天体，同学们想下“这些天体之间是否有联系呢”？宇宙中的天体并不是
11、单独存在的，也不是静止的，它们至吉安以一的关系存在，运动中的天体相互吸引、相互围绕，形成了天体系统。教师将知识点进行转换，让学生不会觉得突兀。1min天体系统师：请同学们看教材P3的图1.2，这是天体系统的层次，其范围大小依次为地月系、太阳系、银河系、总星系，现在我们分别来看下各个天体系统层次的特点。地月系：地球与月亮组成地月系，地球是地月系的中心天体。月球是地球唯一的天然卫星，也是距地球最近的天体。距离38.4万千米。太阳系：太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等构成。地球是距离太阳比较近的一颗行星。日地平均距离为1.5亿千米。银河系：由太阳和千千万万颗恒星组成庞大的恒星集团
12、，直径10万光年。在宇宙中，像太阳这样的恒星有1000多亿颗。太阳系与银河系距离3万光年。总星系：在河外系以外，还有大约10亿个同银河系相类似的天体系统，天文学家称它们为河外星系。银河星系和河外星系，统称总星系，是目前知道的最高以一级天体系统。师：根据我们以上的学习，请一位同学回答下天体系统的层次。师：通过以上学习，想必同学们对于地球的宇宙环境有了一定的了解，下面请同学们小组进行讨论，回答问题：地球的宇宙环境是什么？（可能回答：地球是银河系中的太阳系中的由内向外的第三颗行星。）播放PPT,并进行讲述。提问，请同学回答问题让小组讨论回答问题边看教材边听老师讲解思考老师刚才所讲的内容，并回答问题。
13、小组讨论问题并回答4min3min过渡 师：地球到底是一颗怎样的天体呢？对于这一问题，人类做出了很多的研究与探索，于是我们知道地球是一颗即普通又特殊的行星。那他的普通性和特殊性都表现在那些发面呢？这就是我们接下来所要学习的内容。首先我们来看下太阳系中的一颗普通行星。地球的普通性活动：为什么说地球是太阳系中的一颗普通行星呢？ 师：对于这个问题我们可以从地球的运动特征以及地球的结构特征这两方面来说明地球的普通性。请同学们将书翻到教材P4，看最下面的活动部分地球的运动特征，然后来回答一下问题：1、地球和其他行星的公转运动方向相同吗？ 2、其他行星的公转轨道面与地球的公转轨道面之间的夹角大吗？ 3、与
14、其他行星相比，地球的轨道形状特殊吗？（请同学回答问题，然后进行总结出结果） 师：从图1.4中我们可以看出，八颗行星在运动方向上具有共向性，也就是说行星绕日公转方向具有共向性；我们再看表1.1，这是行星轨道倾角与偏心率的数据，我们表中轨道倾角为：其他行星公转轨道面与地球公转轨道面的夹角；偏心率是焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比，他决定椭圆的性质。我们可以总结为以下三点：（一）地球的运动特征：1、运动具有同向性 2、运动轨道具有共面性 3、运动轨道具有近圆性 师：地球不仅在运动特征上与其他行星具有相似性，在结构特征也具有相似性。我们看书本上P5图1.5，从距离太阳最近依次为水星、金星、地球、火
15、星、木星、土星、天王星、海王星。我们可以看出他们的质量、体积大小具有一定的相似性，因此我们根据“依据距日距离、质量、体积分类”，可以将太阳系八大行星分为三类：水金地火称为类地行星，木土称为巨行星，天王海王称为远日行星。 师：从以上我们就可总结出（二）地球的结构特征：在类地行星中：地球质量、体积等物体特征与水星、金星、火星没有多大区别。 播放PPT,并提问播放PPT总结并播放PPT播放PPT总结填表播放PPT阅读课本并回答老师提出的问题根据老师讲解检查自己回答是否正确发散思维，学习看图比较3min2min3min1min过渡 师：我们根据地球的运动特征以及地球的结构特征可以总结出地球为“太阳系中
16、的一颗普通行星”的原因。但同时地球也是一颗特殊的行星，她表现在地球上存在生命！到目前为止，就我们所知道的宇宙空间，存在生命的行星只有地球，那为什么只有地球上存在生命，而其他星球上不存在生命呢？接下来我们来看今天的第三部分内容：存在生命的行星。总结上部分内容，然后设问引起同学的兴趣1min地球的特殊性师：对于地球存在生命的原因，我们从两方面来讲。首先是外部条件：太阳系八大行星具有同向性、共面性、近圆性，各行星各行其道，互不干扰，因此使地球存在与安全的宇宙环境中。其次我们从地球本身的特征来看：日地距离为1.496亿千米，与其他行星相比较适中，是地表平均温度保持在15左右，这样有利于液态水的存在和生
17、命过程发生、发展；因地球具有适中的体积和质量，其引力可以使大量的气体聚集在地球表面，从而形成地球的大气，可以供生物进行呼吸；由于存在液态水，由于地球内部放射性元素衰变致热和原始重力收缩及地球内部的物质运动等形成了原始大洋，地球最初的单细胞生命就出现在大洋中。以上四点就是地球是一颗特殊的行星有生命存在的原因，总结起来就是四大原因：1、地球所处的宇宙环境安全 2、地球与太阳距离适中适宜的温度3、地球体质和质量适中大气条件4、地球上有液态水的存在教师边讲述边播PPT思考并听老师叙述6min小结师：今天我们的可就讲到这里，我们一起来回顾下，我们首先讲述的宇宙空间物质存在的形式天体，讲述了六种天体类型的
18、主要特征，然后天体因相互吸引相互扰转形成天体系统，由近及远分别为地月系、太阳系、银河系、总星系，根据太阳系中八大行星的运动特征和结构特征总结出地球是太阳系中的一颗普通行星，又从内外部阐述了地球是一颗特殊行星的原因。根据我们今天所讲的内容，请同学们看书本第七页的活动，想一下“如果有星系存在生命，那它应具备怎样的特征呢？”总结课程并布置作业2min十一、板书设计第一节 宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1.天体1）概念：2）类型：2.天体系统：天体系统层次：二、太阳系中的一颗普通行星1.地球的运动特征 2.地球的结构特征三、地球的特殊性1.外部条件 2.自身条件十二、教学后记在教学目标的确定、教学方式和学习方式的选择、教学过程的整个安排中，整个教学设计过程始终遵循课程标准，参考教学建议，在此基础上整合教学内容，补充了一些学生应该了解的常识问题，并培养学生自主探究，独立思考问题能力，学会用课堂知识解释实际现象，体现了“学习对生活有用地理”的理念。
