1、普通高校本科招生专业选考科目要求指引试行. 教育部:普通高校本科招生专业选考科目要求指引（试行）印发 新高考改革，选科是争议和焦点所在。目前，高考改革后的科目设置已基本稳定，为“3门固定科目+3门选考科目”，不分文理，其中，固定科目为语文、数学和外语，而选考科目则由考生在6门（即政治、物理、化学、生物、历史、地理，浙江加技术为7门）高中学业水平考试科目中，选择3门作为选考科目。高校需要按专业对考生的3门选考科目提出相应要求，因此，在高考改革中，高校保有一定招生自主权，并将以此倒逼，加强专业建设。 为此，教育部于2018年初下发了普通高校本科招生专业选考科目要求指引（试行）（以下简称指引），给出
2、了12个门类下的92个专业类（其中药学类又分为2个子类，因此可视为共93个专业类）的可选科目和选考要求，为高校专业选科给出了“官方指南”。并已专门下发通知，要求计划于2020年在上海、浙江、北京、天津、山东、海南等6个高考改革试点省市招生的所有本科院校，在规定时间内按照指引要求编报选考科目要求。 指引的精神包括： 允许高校指定一门、两门或三门科目必考 在93个专业类中，仅有31.2%（29个）的专业类允许“不提科目要求”。 个可选科目，对应的选考要求可选范围也不1-36个选考科目都列入可选科目外，不少理工科专业都只有除人文、社科专业一般会将 尽相同，需要具体专业具体分析。高校则需要在指引提供的
3、选考科目填报表中涂填。 指引大体上提出了如下指导意见： “可选科目”中明确1个选考科目，考生必须选考该科目方可报考。专业培养与某一选考科目关联度高的，应在指引1.个选考科目，同时要明确选考要求为考生“均须选322.专业培养与多个选考科目关联度高的，应在指引“可选科目”中指定个或 考”。个选考科目，同时要明确选考要求为考生“选2专业培养与多个选考科目有一定关联度的，应在指引3.“可选科目”中指定个或3. . 考其中1门即可”。 4.专业培养对学生学科基础要求相对较宽的，可以不提科目要求，考生选择任意3门选考科目组合均可报考。 5.各专业选考科目要求均须在指引范围内确定，如需突破指引范围，须作专门
4、说明。 教育部允许高校提出2至3个考生“均须选考”的科目，这样做，可以说是总结了浙江、上海试点的经验教训，有助于避免和克服高校在提出选考科目要求时招生需求和目标生源不匹配、为扩大生源而盲目不设置选考科目限制导致选考科目要求不科学等问题。 要求19个专业类必考物理 在指引中，共有19个专业类必考物理，占总专业类数的20.4%。必考物理的19个专业类分别来自理学（5个）、工学（13个）、管理学（1个）。 . . 个专业还只是指引划定的一条底线，各高校在制定选考科目要求时，将有更多的专业类被限定为必考物理，尤其是高水平大19这 学和高水平专业。；，占专业类总数的64.5%93个专业类的选考要求中，提
5、及最多的是科目是物理，共被60个专业类提及（不含允许无要求的专业类）个专业类31.2%；再次是生物，被29个专业类提及，占；至于政、史、地三科，只被3-562.4%其次是化学，被58个专业类提及，占 提及，仅占3.2%-5.4%。 特别提醒考生、家长和老师注意的是，具体的选科要求，一定要以所在省份的官方机构以及选报的大学公布的选考科目为准。如，下小红、小刚、，“制药工程”专业，选考科目范围也都是“物理和化学”但是因为要求不同，所以小明、都是BA表所示的两所高校和， 小梅四人是否可以报考就不太一样了。 . . 首选科目要求是什么？ 首选科目指的是物理或者历史，高校各专业在招生时，可以根据本专业的
6、培养目标对于考生的首选科目提出要求。“仅物理”表示首选科目为物理的考生才可报考，且相关专业只在物理类别下安排招生计划；“仅历史”表示首选科目为历史的考生才可报考，且相关专业只在历史 类别下安排招生计划；“物理或历史均可”表示首选科目为物理或历史的考生均可报考，且高校要统筹相关专业在物理、历史类别下安排招生计划。 首选科目要求仅选物理的45个专业，虽然选择物理作为首选科目，专业的选择面会更广泛，但是相对来说，竞争也会更激烈。 再选科目选考要求又是什么？ 再选科目指的是政治、地理、化学、生物这四门科目中任选两门。同首选科目要求一致，高校各专业可以根据具体要求，从再选科目 中选择1科、2科或“不提再选科目要求”。选择2科的，再选科目 要求分为“考生均须选考方可报考”以及“考生选考其中I门即可 报考”。选择“不提再选科目要求”的，不能同时再提1科或2科 要求，考生选考科目符合高校提出的首选科目要求即可报考。 经过统计，在92个专业的再选科目中，84个专业（91.3%）都招收或者只招收化学考生。 一：再选科目只招化学的26个专业 二、再选科目只招化学和/或生物的26个专业 . . 模式）的具体内容3+1+2三、选考科目指引（ . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
