1、鄂教版小学四年级语文上册小萝卜头的故事教案范文鄂教版小学四年级语文上册小萝卜头的故事教案范文导读：本文 鄂教版小学四年级语文上册小萝卜头的故事教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。篇一【教学目标】1、学会本课的12个生字，认识8个生字，会读查字表中的生字。2、能正确流利有感情地读课文。3、理解课文内容，学学习小萝卜头克服困难、刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。【教学重点】从小萝卜头在艰苦条件下学习的故事中受到努力学习的教育。【教学难点】从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情。【教学课时】第一课时。【教学过程】一、创设情景，导入新课：1、CAI 小萝卜头的图片 师：你们
2、知道他吗？2、生交流课前收集的资料。3、生想象小萝卜头生活的环境CAI。4、就是在这里，小萝卜头度过了他极其短暂的一生，今天让我们一起去读读小萝卜头在狱中学习的故事吧。5、齐读课题二、初读课文，归纳概括1、检查词语预习情况。2、现在请大家翻开书77页，在预习的基础上快速浏览课文，边读边思考：从课文中你知道了关于小萝卜头的哪几个故事？3、指名说，师指导归纳小结。第一个故事113自然段：小萝卜头跟罗伯伯和车伯伯学习。第二个故事1416自然段：罗伯伯和车伯伯被特务杀害，小萝卜头沉浸在悲痛中。第三个故事17自然段：小萝卜头跟黄显声将军学习。三、导读感悟，体验情感1、生快速默读课文113自然段，想想：小
3、萝卜头在什么样的环境中是怎样学习的？用画出描写环境的词句，用画出描写小萝卜头学习的句子速度快的同学还可以试着在旁边用1、2个词写出自己的感受。2、师根据学生的回答指导朗读。重点指导：a、我是一个好孩子我爱中国*。b、小萝卜头认真念了几遍课文，又一个字一个字地写，直到把这14个字默写下来。c、重庆是个大火炉，七八月份热得使人喘不过气来可是，小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀，算哪；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画。四、小结：故事读到这里，小萝卜头给你留下了什么印象？五、教师总结六、布置作业：1、收集有关革命的诗。2、看影片。七、板书设计：14、小萝卜头的故事
4、环境艰苦学习刻苦篇二教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点语句的含义。2、了解小萝卜头虽身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。解析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理变化。3、由“骄傲”（例中学）“若有所思”（实践悟）两个词语展开想象，填补课文空白，理解课文内容，体会人物的心理活动。教学重点：1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解重点句子的含义。2、了解小萝卜头虽身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。解析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理变化。教学难点：由“骄傲”、“若有所思”这个词语展开想象，填补课文空白。教学过程：一、复习回顾，情导入1、同学们，上节课我们认识
5、了一位吃着霉米饭长大，不知糖是什么味儿的小朋友，他就是我们的同龄人小萝卜头。今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他那不一般的生活！2、谁来说课文主要讲了一个什么故事？设计意图：以情导入，调动学生的积极性，回顾课文内容，帮助学生梳理课文思路。二、品读文章，例中学1、找学生读学案第一部分的要求。2、学生默读，师巡视并提出默读要求。设计意图；默读是三年级学生的起始阶段，培养学生正确的默读习惯。3、汇报展示。预设（1）小虫子外形的描写读中悟，指导朗读。（2）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。（小萝卜头动作的描写，体会小心翼翼。）（3）入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自
6、由空气的人们。（失去了自由的人们看到飞来的小虫很亲切，小虫们似乎也很懂事，知道来陪伴这些禁锢已久的人们。）（4） 又飞来一只，他们并排在一起，故意在人面前骄傲地爬着。抓“骄傲”“并排在一起”两个词，体会小虫子可能在想什么？小虫可能在想：我有（ ），你没有（ ）。我能（），你不能 ）。我可以（），你不可以（ ）。（例中学）师小结方法。设计意图：给学生支架填补课文空白，降低了难度，多样选择拓展了学生的想象空间。三、填补空白，实践悟1、小萝卜头这么喜欢小虫，为什么又把它放了呢？预设他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。（学生也可用自
7、己的话说）2、“若有所思”这个词语展开想象，填补课文空白。3、学生练写.4、展现学生作品。5、师小结。设计意图：体验情感，由动嘴说到动笔写，写作是阅读知识的巩固和发展，这是一个知识迁移的过程。四、布置作业，迁移用“小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。”小萝卜头可能看到了什么？可能想到了什么？动笔写一写。篇三教学目标：1、正确认读本课十一个生字，读准多音字“看”的读音。会写田字格里的十个生字。2、有感情的朗读课文。理解课文中重点语句的含义。3、了解小萝卜头虽然身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。教学准备：阅读长篇小说
8、红岩中有关小萝卜头的片段。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课走进第五单元，我们已经认识了项羽、夏明翰、林则徐、王二小、后羿这些不同时代的、不同年龄阶段的英雄们。今天我们再来认识一位战争时期我国最小的一位烈士小萝卜头。二、认读课文1、学生自读课文。独立阅读，初步扫除语言障碍。在小组中互相帮助，纠正读音。指名分段朗读课文，全班师生集体正音。2、出示小黑板，认读生词。小萝卜头看守特务栏杆 薄壳纱巾撞进火柴 缓缓轻轻捧着翠绿。3、交流不明白的词语。教师可向学生介绍：“特务”、“白公馆”、“蝉翼”、“瞥见”三、再读课文，整体感知自读课文，说说本文讲了有关小萝卜头的哪些事？第二课时一、导入同学
9、们，在昨天的语文课上，我们认识了一位和我们差不多大的小朋友小萝卜头，同学们都被小萝卜头的故事深深吸引住了。这节课，让我们继续走进这个故事，走进小萝卜头的内心世界，去感受他的生活，感受他的所思所想吧。二、配乐范读、整体感知1、配乐范读。听教师读读课文，你可以打开书，从文章的字里行间感受这个故事；也可以闭上眼睛想象，把自己当成小萝卜头，想象一下小萝卜头在监狱里的情景。（教师范读）2、整体感知。同学们，听老师又读了一遍课文，你们有什么感受吗？三、品读文章，思考感悟让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在故事中，小萝卜头都看到了什么？他又想到些什么？你是从课文中哪读到的？可以在文中画一画，读一读
10、，也可以和小伙伴说一说。四、全班交流预设：学生可能提出的段落或句子1、小萝卜头看远山时的情景。“啊，爸爸说，我们家在北方。”对于八个月就跟着妈妈住进监狱里的小萝卜头来说，他记得自己的家是什么样吗？他想过吗？是什么样的？引导学生通过想象小萝卜头的家的样子，感受小萝卜头对家的渴望，对自由的向往。“小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。”小萝卜头踮起脚，看白公馆墙外的群山，此时此刻，他在想什么呢？小结：是啊，小萝卜头多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那温暖、幸福的家呀！2、看小虫子的样子想到的。“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，
11、越过栏杆，飞到走廊上来。虫子头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。”当小萝卜头第一眼看到虫子时，他想到了什么？漂亮在我们眼中再普通不过的一只小虫子，为什么在小萝卜头眼中那么漂亮呢？（引导学生结合小萝卜头的生活环境来谈。）是啊！小萝卜头是多么热爱生活呀，一只普普通通的小虫子，在他眼睛里都能那么美。那监狱的外面自由世界该有多美呀！自由你从哪读出它自由呢？一只小虫子有什么可骄傲的呢？“常年呼吸不到自由空气”“骄傲”都能体现出小萝卜头以及监狱里的人们是不
12、自由的。体会着读一读，读出小萝卜头对自由的向往。3、放飞小虫子。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞吧！”小萝卜头“若有所思”，他在“思”什么呢？小虫子飞上了天空虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬。“解放了，我们也坐飞机回去！”当小萝卜头看到虫子轻轻扇动翅膀，缓缓飞出栏杆的时候，他又在想什么？小结：小萝卜头一直渴望着有一天能够象小虫子一样冲出高墙看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么？五、完成小本本我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的。下课后把心中的感受或者想对小萝卜头说的话记在小本本上。
