1、1大学生入党积极分子的学习生活思想三方面调研及分析百精大学生入党积极分子的学习、生活、思想三方面调研及分析 以杭州师范大学为例摘 要:入党积极分子是党的后备力量,也是党今后发展的关键要素。而作为主力军的大学生入党积极分子则是党后备力量的部分, 他们的质量的好坏将最终 影响到党今后的发展。 因此, 为了了解党后备主力军的现状, 特对大学生入党积 极分子的学习、生活、思想三方面进行了调查,并对其存在的问题进行分析,以 供积极分子和党组织发展党员作参考。关键词:大学生;入党积极分子今年是中国共产党建党九十周年,在当经历的九十个春秋年华中,党历经了 磨难和挫折, 才最终发展成为如今强大的一支队伍。 党
2、不害怕已成过去时的磨难, 也不担心现在肩负的重大任务,只担心党今后的道路上是否能够得到进一步发 展, 这就关系到党如何吸收党员以及吸收怎样的党员问题了。 作为主力军的大学 生入党积极分子则是党后备力量, 也是党今后发展的关键要素。 为了了解大学生 入党积极分子的基本情况,特对学习、生活、思想三方面进行了调查,并对调查 的结果进行分析和讨论。一、调查对象及基本情况本次问卷总共发放 300份,实际回收有效问卷 289份。被调查者中,包括了大一到大四共四个年级, 各年段分布较平衡, 调查结果具有体现性, 具体人数和比例如表一所示。 二、调研结果及分析1、学习情况知识就是力量, 而学习就是将知识转化为
3、力量的有效途径。 在被调查的 289名入党积极分子中, 有 59%的人的学习成绩良好, 学习优秀的有 25%, 其具体情况如图一所示:大多数入党积极分子已经较好地掌握了各自所学的课程知识,不过也有少部分同学的学习成绩在一般水平以下。从整体来看,大学生入党积极分子符合党员认真学习专业基础知识的标准。- 1 - 图一党章明确规定,每一名合格党员拥有八项义务,其中一条就要求每名 党员必须认真自觉地学习党的理论,积极关注时事政治,时刻了解党的一 些重大举措。于是针对党章规定的这一要求,特调查了积极分子对学习有 关党的理论知识情况和对时事政治的关注度。调查结果分别如图二、三所 示。 从图二可知, 积极分
4、子中有很大一部分人缺乏对党的理论知识的学习, 这也间接反映出他们对党的理论知识缺乏认识。然而,从图三的数据可以 得知,有很多人很少关注甚至是不关注重大新闻,从另外一个侧面说明了 较多积极分子对时事政治不感兴趣,也没有意识到自己作为积极分子应该 多关注重大新闻和党的重大举措这一党章规定的要求。 图二- 2 - 图三大学生党员在同学中起着先锋模范作用,是值得他人学习的好榜样, 而作为入党积极分子更应该从优秀党员身上学习一些优良品质。现实情况 如何呢,接下来可以看下面图四所示的一组数据,可想而知学生党员对于 入党积极分子的教育影响还是起到了很大的作用,党员同志特别是学生党 员对积极分子确实有很大的影
5、响。 图四一直以来,党对于教育积极分子的方式较为单一,主要以开展党校学 习为主要方法。在对参加党校学习的学习情况调查中,有 21%的人认为参 加党校学习对其提高理论水平有很大帮助,但超过二分之一的人并不看好 这种学习方式,他们认为这种学习理论知识的方式只起到一般作用,还有 15%的人认为这种方式对其没有帮助,而其他人则不清楚参加党校学习是 否起到作用。那积极分子更加喜欢何种方式来学习理论知识和思想政治学 习呢?根据调查,其结果如下表二可知,辩论、观看影片以及举行社会实 践等方式是积极分子最为青睐的。因此党组织在对积极分子开展思想教育 和理论教导时,应该采取一些广为接受的方式,这样教育的实际效果
6、才会 更好。 - 3 -2、生活方面党的最终目标是实现共产主义,然而现实的中国还处在社会主义初级阶段, 实现党的远大理想还需要在漫长奋斗的过程中时刻保持奋斗、 拼搏的激情, 永远 不怕挫折和失败。 因此, 每一位积极分子都必须清醒地认识到这一点。 在被调查 的同学中, 有 5%的人把金钱作为自己在生活中的奋斗原因, 有近 51%的同学把实 现自我价值和理想追求作为自己的奋斗目标, 有 31%的认为奋斗是为了尽早报答 父母的养育之恩,当然也有 14%的人以国家发展为己任,坚持把国家的发展作为 自己今后奋斗的动力。 相对于前面几种, 最后一种奋斗目标则显得这些同学更加 具有先进性和大公无私的奋斗精
7、神。 生活总是坎坷不断, 道路总是曲折的, 当遇 到困难和挫折时怎样面对是值得每一位入党积极分子冷静思考的。对于抗挫能 力,有 71%的人认为自己能够沉着面对困难,并且冷静应付, 25%的人认为自己 在很多时候不能正确面对,可以认为他们不具有顽强的抗挫能力。甚至有 4%的 人遇到困难后都是退缩和逃避的,相信这一部分人并没有完全形成坚定的意志, 即对自己并不是很自信肯定。申请入党的条件规定,党员必须愿意参加党的一个组织并在其中积极工作。 虽然入党积极分子还没有被发展成为党员,还不能参加党组织的一些组织活动, 但是他们可以积极主动参加一些集体活动, 如班级活动、 社团活动等等。 据调查, 16%的
8、人经常参加学校或社会上的各类集体活动,当然也有 19%的被调查者认为 参加这些活动并没有实际意义, 详见图五。 相对于前者, 认为参加活动没有意义 的人缺少参加活动的积极性和主动性, 这也是他们在申请入党过程中值得引起重 视和改变的。 针对入党积极分子参加集体活动积极与否, 从设臵的另外一题可知, 37%的人对集体活动表示愿意积极参加, 并且积极承担和完成各项任务, 而有 49%的人表示愿意积极参加各项活动,但由于害羞而表现得被动,然而也有 14%的人 表示不愿意承担并完成集体活动的各项任务。 从调查结果可以得知, 有一部分入 党积极分子不了解参加集体活动对加入中国共产党的重要性, 或者他们对
9、于入党 认识不够。图五人人都知,党的根本宗旨是全心全意为人民服务,这就要求每一位党员必须 把这一宗旨牢记在心, 时时刻刻记挂着别人, 关心他人, 在广大群众中无论是学- 4 - 习, 还是工作, 还是生活方面都应该做出表率作用, 并且努力使自己成为他人学 习的榜样。身为大学入党积极分子,从小的方面说,就应该积极关关心集体、关 心同学, 甚至是关心学校的发展, 设身处地为同学着想。 为了了解大学生入党积 极分子是否符合这一点, 问卷特别设臵了一道题:您是否经常关心集体, 关心同 学,甚至是关心学校的发展,对比结果如图六所示。从结果可以分析得知,除极 少数同学不符合党员服务同学这一条件外其他人都能
10、够把全心全意为人民服务 这一党的宗旨牢记在心, 而且其中还有一部分人经常实践。 此外, 根据党员的高 标准要求, 每一位党员必须做到在生活、 工作和生活等各方面起到表率作用, 牢 固树立党员榜样的意识。在被调查的 289位入党积极分子中,有 29%的人表明自 己做任何事情都很积极, 非常希望自己能够在同学中成为榜样, 然而有更多人有 过这样的想法但是并不经常实践, 相对于认为没有必要使自己成为他人学习榜样 的同学来说, 这些同学已经具备一定入党条件, 想必这些同学在生活中会有意识 地以一名党员的标准来要求自己,以此来向党组织靠拢。 图六3、思想情况中国共产党对于吸收入党的同志一直保持着十分谨慎
11、的态度。 对于入党的同 志, 党组织不仅要求在组织上入党, 还要求在思想上入党。 组织上入党是一段时 间的事情, 而思想上入党却是一辈子的事情, 每一位党员必须解决组织上和思想 上入党的两方面问题, 因此, 党对积极分子的思想教育就显得格外重要了。 对于 入党积极分子的思想入党情况, 本次调查问卷特调查了申请加入中国共产党的主 要动机, 调查结果如图七所示。 从结果统计可知, 功利型和从众型的入党动机占 到了很大比例, 这部分人根本就没有正确认识到党的性质和入党的意义, 他们完 全是为了谋求私人的利益, 根本没有考虑成为党员是为了更好的为人民服务, 因 此这部分人的思想需要得到党组织的教育和引
12、导。 对于如何加强大学生思想政治 教育,可以参考学习部分调查结果选择适当的教育方式。- 5 -40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 37% 37% 15% 11% 10% 义 献 我 主 贡 自 力 产 做 现 压 共 会 展 的 仰 社 学 信 为 同 和 图七 从建党以来，中国共产党经历许许多多挫折和磨难，党的领导和决策上曾出 现过众多决策性错误， 但是党有自我监督和调整的功能，经常开展批评和自我批 评，用于揭露和纠正工作中遇到的错误，这样才使得党一直进步，不断发展。身 为入党积极分子， 也应该经常开展批评和自我批评， 坚决同消极腐败现象做斗争。 据调查，结果
13、如图八所示，从图中可以了解到，超过一半人数勇于承认自己的错 误，并且坚持改正错误，当然也有 41%的人会认识到自己犯过的错误就是愿意承 认，更加糟糕的是还有人认为自己从来不会有错。由此可以知道，大半人已经具 备自我监督和调整的能力，但是也很多人应该提升自我批评能力和完善自我能 力，不断发现自我的错误并且改正错误，这样才能使自己不断改变，永远进步。 批评思想及自我教育情况 8% 勇于认错并努力改正 41% 能意识到自己的错误，但 不要好意识承认 从来认为自己没错 51% -6- 迫 图八 于 爸 妈 为 就 业 等 找 方 便 对每一个人而言，每一个人都需要有一个明确的目标，并且保持对自己能力
14、充满信心，对于要求入党的同志则更加应该拥有自己的奋斗目标，坚持努力，坚 持到底。据调查，有 15%的人对自己的将来发展方向非常明确，有 29%的人比较 明确，有 37%的人比较明确，而 19%的人对自己的将来发展不明确。在对自信心 的调查中，对自己做任何事情取得成功的能力表示充满信心的占到了 33%，怀疑 自己能力的占到了 47%，另外的人则对自己没有信心。总结上述调查结果，很大 一部分人对自己的将来和自己的能力充满信心， 也很多人对自己的能力和未来并 不是很看好， 这一特点的存在具有广泛性和严重性，其存在将会极大地影响到积 极分子的人生观、价值观以及世界观的形成。因此，对积极分子的思想教育和
15、健 全的人格培养已经达到了刻不容缓的地步。 每一位入党积极分子都希望自己能够早日成为一名正式党员，但是每位入党 积极分子对自身的看法并不一致，调查结果如图九所示，从图中可直观得知，有 43%的人认为自己已经达到了一名合格党员的标准，有 37%的人认为自己还没有 达到一名合格党员的标准，与党员标准还一段距离，更加值得关注的是 20%的人 不清楚自己是否已经达到了一名合格党员的标准，对于这部分人而言，他们根本 不清楚身为一名党员的职责和义务，以至于不能和自身的实际情况作对比。如果 您被批准为预备党员， 您是否还会努力提高自身思想水平和政治觉悟？对于这道 题目，调查情况可以分成三类，有近 60%的认
16、为自己会继续努力学习思想政治， 以此来提高自身水平。而有 35%的人采取观望的态度，他们认为不一定，视具体 情况而定。 只有很少一部分人认为自己不再会继续提高自身的思想水平和政治觉 悟。因此，由此结果可知，绝大多数积极分子具有可塑性，这一特点对其今后发 展具有很大优势，党就需要这种与时俱进的先进分子。 积极分子的自我评价 20% 43% 认为已达党员标准 认为未经达党员标准 不清楚 37% 图九 三、调查总结 根据调查结果显示，广大的大学生入党积极分子队伍中确实存在的很多不足 之处。 大学生入党积极分子是党今后发展的主要队伍来源，因此如何把存在众多 不足的积极分子通过合理的方式将他们培养教育成
17、一名合格的党员是值得党组 织吸收党员时深思熟虑的，也是每一位积极分子今后努力的方向。 -7- 从对大学生入党积极分子的学习、生活、思想三方面的调查结果分析可以得 出众多结论。 大部分大学生入党积极分子的专业文化知识能够学得很好，这说明 了他们具有一定学习能力，但是对于学习党的理论知识，很多人还较为欠缺，阅 读有关党的历史书籍如中国共产党简史等则是更加少之又少了。入党特别讲 究党性的高低， 而党性的高低则需要通过学习来改变，我想这是每一名积极分子 值得仔细思考的。当然，我也认为党组织也应该通过适当的方式，如深受大众喜 欢的方式辩论、 观看影片以及社会实践等等，不定时对积极分子进行有计划有 组织的
18、教育，我想这对于每一位入党积极分子会有很大帮助。 再者，绝大多数积极分子都是很热爱关心同学，具备愿意他人服务的优秀品 质。根据党员的标准，每一位党员应该积极参加组织活动，积极分子在这一方面 表现得较为欠缺，特别是那些感到害羞的人，他们更加不愿参加集体组织活动。 其实害羞只是一个借口， 假如党组织在考察入党积极分子时把参加活动列入发展 的标准中的话， 这将会激励他们积极参加各类活动，使他们的能力得到锻炼和提 升。此外，党组织可以多组织一些公益类活动，以此来提高每一位积极分子的服 务水平，使党的宗旨更加深入人心。 思想入党是每一位党员终身必须解决的问题，也是每一位积极分子首要考虑 的问题， 每一位
19、积极分子必须要端正自己的入党动机。很多人选择入党是为了一 己之私或是随主流， 并没有完全认识党的性质和入党的真正目的，因此党组织需 要加强对积极分子的思想教育， 正如前面所说的，可以适当合理地安排一定课程 学习党的理论知识、政策方针等，培养他们的爱国主义精神，并形成正确的人生 观、价值观和世界观，最终帮助其树立正确入党动机。 此外，积极分子应该时刻关注自身的将来，注重今后的发展，毕竟现在有很 多人对自己的人生比较模糊或不清楚，而对自己的能力也表示怀疑，因此如何培 养自信心并确立正确的发展目标是应该引起重视， 因为党的要求是要每一位党员 必须拥有自己明确的理想和目标。 从总体上说， 现在的大学生
20、入党积极分子较为良好， 但有很多方面存在不足。 只有通过积极分子和党组织的共同努力，众多问题都可以得到改善。积极分子是 党的储备军， 积极分子的质量将影响到今后党发展的质量，只要使积极分子正确 的发展，党的发展前途将是一片光明。 参考文献 1 张媛媛. 对高校入党积极分子培养模式改革的思考 J.扬州大学学报(高教研究版, 2010 年第 3 期：第 90 页-第 92 页. 2 朱火保 龚建林 刘集纯 何永坚. 在大学生中大力发展党员的思考 J.广东工业大学 学报( 社会科学版,2003 年第三卷增刊：第 22 页-第 24 页. 3 郝翠荣 李义勇.大学生入党积极分子培养培训状况调查与分析J. 山东省青年管 理干部学院学报,2010 年第 5 期:第 52 页-第 55 页. 4冯碧元 刘炳春 李水莲等. 大学生入党积极分子的基本现状及对策 J.理工高教研究， 2003年2月第1期：第84页-第86页. -8-
