1、小露珠说课稿小露珠说课稿吴天敏小露珠是苏教版语文三年级上册的一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本章的语言生动形象，可以丰富学生的语言积累和唤起学生情感共鸣。结合教材特点、学生实际和课程要求，本课设立以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课18个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越越”造句。能用“因为所以”的句式组织表达自己的想法。3、 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。本课的重难点在于使学生理
2、解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教具准备：图片、生字词卡片。 教学时间：两课时 为了完成以上教学目标，设计了以下的教学环节： 一、复习导入 通过上节课的学习，说说小露珠给自己留下了什么印象，从而唤起学生对上节课内容的回忆，再现小露珠的形象。二、精读课文 1.课件出示小露珠图，让学生仔细欣赏，然后读课文第一段。要求学生读出小露珠的可爱。 2.画出有关“青蛙蹦到荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶飞到花朵上”的句子，分别指导学生有感情地朗读小动物说的话，表达出小动物对小露珠的喜爱和赞美之情，并组织学生表演。通过评议，让学生进一步理解课文，增强学习主动性。课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了
3、植物。教学时，抓住“精神”“生机”和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行朗读的指导。三、展开想象范读或指名朗读课文，学生闭上眼睛想象：清晨来到草地上、花园里看到了什么情景？让学生联系生活实际说一说。植物们和小露珠告别时会说些什么话？你想对小露珠说些什么？（让学生说说学完课文之后的感想，如小露珠的美好品格等。）小露珠教案吴天敏一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课18个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越越”造句。能用“因为所以”的句式组织表达自己的想法。3
4、、 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。三、教具准备：图片、生字词卡片。四、教学时间：两课时第一课时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？二、新授（一）第一自然段1、夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。她笑着，滚着，越来越大，越来越亮！课文第一自然段写的就是这样的情景。请同学们打开课本，读第一自然段，看谁能把它读好。2、学生读课文。3、哪位同学能
5、告诉我你用的什么语气来读的？（哪些词语应该读得慢一点）小露珠的形成是有一定的过程，有些词语应该读得慢一点，还有一处用了拟人的手法。（爬呀，滚呀）4、指名读。5、谁能模仿课文上的句子，用越来越说句话。雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）。夏天到了，天气越来越（），我们（）。（ ）越来越（ ），（ ）越来越（ ）。6、我们一起把第一自然段齐读一遍，要读出小露珠在形成过程中的活泼、调皮和喜悦。在以上过程中相机教学本段生字词（二）第二五自然段1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小动物 喜欢）请你自己读读课文第25自然段，想象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选
6、最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。2、老师把小动物做成了图片，可是来不及配上声音，有哪位小朋友愿意当配音演员？3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。找出感受到小露珠美丽的句子或词语“像钻石那么闪亮”，说说“闪亮”是什么样子（一闪一闪，有光芒）；指读句子，读出感觉“像水晶那么透明”，说说“透明”是什么样子（能映出东西）；指读句子，读出感觉“像珍珠那么圆润”，说说“圆润”是什么样子（圆圆的，滑滑的）；指读句子，读出感觉4、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？（走入学生
7、中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物”）5、三种动物说话时的动作也不一样。找出表示小动物动作的词语小青蛙是怎么到荷叶上的？（蹦）为什么是蹦？不是跑呢？同样小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么来到草秆、和花朵上的？（爬到、落在）（出示词语）说说从中感受到了这中动物的什么特点小青蛙：蹦活泼；小蟋蟀：爬慢慢的；小蝴蝶：落轻盈原来作者根据三种小动物不同的活动特点和习性在写作中用了：蹦到、爬到、落在，可见作者用词的准确性，今后我们在写作中也应该注意。6、齐读24自然段。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶喜欢小露珠，还有许多小动物喜欢小露珠（小蜻蜓、小甲虫、小蜜蜂）它们会对小露珠说些什么？7、谁能用“因为所以”的句式，说说
8、动物们为什么喜欢小露珠呢？（指名说）用“因为小露珠像像还像所以”的句式说话。8、引读第五自然段。三、指导书写“临”、“粒”、“珍”。第二课时一、复习出示15自然段中的按课文填空题目，指名填空。二、学习第六自然段。1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们自由轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。2、交流。可能的问题：A、 小露珠为什么能“把所有的植物都装点得格外精神”？B、 小露珠把所有的植物装点得怎样精神？问题一、由理解“光彩熠熠”入手“光彩熠熠”什么意思？“光彩熠熠”什么样子？为什么会“光彩熠熠”？问题二、A、读破折号后半部分：这是一句比喻句，
9、把（）比做俊俏的小姑娘，把（）比作美丽的珠宝；花草树木在小露珠的装点下显得“格外精神”“生机勃勃”什么样？你能把植物们在小露珠的装点下的生机勃勃、美丽的的样子通过朗读表现出来吗？3、想象：植物们在小露珠的装点下，显得这么美丽，这么生机勃勃。想想它们会对小露珠说什么呀？假象你是一种植物，你会怎么说呀？（师示范：衰老的花草会说：“小露珠呀小露珠，因为有了你的滋润，我也增添了活力，真要谢谢你啊！”）学生试说4、小结：小露珠真了不起，它一出现，就给所有的植物带来了美丽，带来的生机，它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃。植物们要由衷地感谢它。就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。5、小露珠的
10、到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？三、学习第七自然段。1、天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读：向日葵向它她点头，白杨树向她招手，你听喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！你能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）此时此刻，你想对小露珠说些什么吗？2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。四、总结全文。学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地
11、、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）做一片美的叶子教案苗梅教学目标:能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。教学重点：有感情地朗读好课文。教学难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？2今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）3问
12、：这题目里最重要的词是什么？4学生根据课题提问。5就让我们学习课文来弄懂这两个问题。二、初读课文1、生自读课文，（揭示要求：（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。（2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。（3）按照“远望近观联想”把课文分为三个部分。）2、检查初读效果出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。（注意正音）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。三、感知全文1、分自然段读课文，说说分为几个部分？2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1出示生字指名读。2小组内交流学习生字。3指名说说
13、这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。4学生描红练习。五、作业1用钢笔描红；2比较下面各组字，并组成词语。异（ ） 汁（ ） 间（ ） 各 （ ）导（ ） 计（ ） 问（ ） 备 （ ）3朗读课文。第二课时一、复习检查：课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？二、精读课文（一）学习第一、二部分1、欣赏画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”显示画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子
14、。（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。指导朗读，读出美的意境。（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？（二）学习第三部分1出示第9节，联系生活实际理解这段话。（假如三（8）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学）2小结A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一
15、样。B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！3、填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧！为了（ ），做一个（ ）的（ ）吧！三、作业1、朗读课文2、完成练习板书设计：4做一片美的叶子远望一棵大树（社会）近看每片叶子（每个人）（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！）蒲公英说课稿苗梅 蒲公英是苏教版小学语文三年级上册第三单元的第一篇课文，本单元选取了三个有趣的故事，每一个故事都说明了一
16、个道理。蒲公英是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。 在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的读来理解课文。通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑；同时也看到蒲公英种子的探索精神。教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。教学难点：深刻体会寓言的含义。 教学时，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文
17、，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。 根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，具体如下：1、激趣导入：上课伊始，让学生观看动画，并通过教师的激情谈话导入新课的学习。2、初读感知：在这个环节中，我让学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通的就多读几遍，不能随意放过。通过初读，学生了解了课文的大概内容，在读给大家听的过程中体会到了通过自己努力获取成功的喜悦。3、精读探究：在这个环节中，我让各学习小组的学生选择自己喜欢的内容，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组里面进行交流探究、梳理
18、疑难，在精读过程中，让学生采取读、画、圈、议等方法，形成个体感悟，而后开展“合作探究”活动。在相互印证，相互补充的基础上，形成共识。4、汇报交流：在交流的过程中，我让学生抓住重点词句进行理解。通过朗读比较、角色扮演、重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，他们的命运也各有不同的原因，从而揭示出深刻的人生道理。5、想象说话在学生学完全文后，我设计了“假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里和湖泊里的小种子？”“你自己想对这两颗小种子说点什么呢？”两个问题，让学生大胆说出自己的看法。 小结：语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在本节课中，我没有照搬教学参考书上的顺序向学生灌输，而是在学生充分阅读的基础上，尊重学生的主体感受，鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，形成独立思考、独立判断的能力，帮助学生在懂得探索与幻想重要的同时，要树立正确的人生观和世界观。
