1、热门小学五年级英语教学设计小学五年级英语教学设计陕旅版小学五年级英语教学设计（精选6篇）本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is之后进行教学的。通过学习新词，感知句子There are 本课时容量大，但难度不大，并受到学生的喜爱、学情分析学生基础差底子薄教学目标1、能够听、说、读、写单词bridge， house， road， building， tree、2、能够听、说、认读单词city， village3、能够运用句型There are / is in the city / village、描述城市、乡村的景物。教学重点和难点教学重点1、掌握Lets le
2、arn中的七个有关自然景物的单词bridge， house， road， building， tree， village， city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are in the city / village、 ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。教学难点1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。2、名词复数的运用和读音，要求老师在正确示范的基础上带领学生。教学内容：PartA Let s
3、learn教学目标：1、能够听说读写单词first （1st）， second （2nd）， third （3rd）， fourth（4th）， fifth（5th）2、能够运用所学单词和句型When is？Its on询问某个节日或活动的日期。3、能够完成Ask and answer部分活动并创编新对话。4、能在老师的引导下正确运用in和on、重点 ： 能够听说读写单词： first（1st）， second （2nd）， third （3rd）， fourth（4th）， fifth（5th）难点： 能够运用所学单词和句型： When is ？ Its on询问某个节日或活动的日期教学过程
4、一、Warmup1、播放Lets sing：When is your birthday？2、Free talk3、 Play a game4、揭题激趣引入，活跃 气氛，调动孩子的积极性与参与意识。二、Presentationl、 出示情境图，引出新授单词first，带入句中操练2、新授second、 由试卷引出maths test、引导学生回答： When is the maths test？ ItS on April second、 （教 读，带句读）3、由数学考试引出语文考试，新授third、 T： We usually have maths test， English test and引
5、导学生补充Chinese test、教： third4、新授fourth。 并引导th的发音。5、看图片，新授fifth。教学fifth并让学生注意th的发音。6、思想教育：7、听录音跟读。8、写单词。设计意图：1、创设情境授新知，有效的引导培养孩子的英语学习兴趣。2、操练方式多元化，突出语言运用能力三、Practice1、Point the ordinal number、2、基数配对。男女分读基、序词。3、Pair work4、Group work、 （出示宁江小学校历，引导学生小组内完成小短文）设计意图： 在活动中巩固新知，让孩子体验成功的乐趣。）四、Homework1、听录音跟读Let
6、s learn部分单词的句子。2、同桌之间运用 “When is？It s on ”询问并回答某个节日或活动的日期。一、 教材内容本学期使用教材是九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 5），本册教材分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、教材分析本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，
7、每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。三、五年级学生情况分析五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，具备良好的英语学习习惯；他们学习了有
8、关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭成员、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高。尽管这个年级的孩子有了一定的英语基础，但是五年级的学生在以下几个方面是需要我们特别关注的：1、读写能力比较薄弱在我们一直倡导的听说为先，读写跟后的教学思路下面，我们的学生在听说的能力上是有很大的进步，可是现在我们又面临着一个十分的严峻的问题就是孩子的读写能力十分薄弱。现在五年级的学生在英语的阅读和阅读理解能力方面还比较薄弱，语感较差，因而也导致学生害怕写，不敢动笔，即使动了也是错误百出，笑话百出，如语法错误、语序倒乱，尤其是出现非常多的中国式的英语表达。2、学习比较被动目前绝大部分的学生
9、对英语的学习表现较为被动，他们只是对课堂的游戏非常感兴趣，但课后作业局限于老师布置的笔头作业。对于常规的听课文录音带，朗读课文就不会引起他们的重视，甚至不当是作业，更别说主动去多渠道地学习英语了。但是我们应该自信的是在这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以我们教学设计应该是以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，制定合理的教学方案。四、教学目标根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。五、提高
10、教学质量措施：融会话教学与情景表演之中1、 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。2、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。3、 注意词汇的呈现方式。六、教学注意点：1、本册教材最大的改动就是在每单元教学内容的前面增加了“ Lets start” 内容， 我们把 它称为“脑风暴” 的内容， 在教学上的主要功能是引导学生就与话题相关的问题联系生活实际展开讨论 ， 既可以引入词汇， 也可以引入句型。 每一个 Let s start 部分都设计有供师生展开讨论的问题， 教师可以引导 学生使用学过的单词和句型展开讨论， 在与学生的交流中自然引入新的单词和句型。本册教材另一个改动
11、就是 Lets talk 部分中 又增加了一个新板块 Let s try ，通过听音、 看图、 理解关键词 等， 帮助学生巩固单词和感知新句型， 也就是先从听觉上感知新语言。2、从这一册开始，四会词的量加大，每个单元在14个以上，加强词汇的检查落实很重要。3、从第2单元开始，出现了大量的词组，如果单词不过关，词组也很难过关，应多进行词组英汉互译的练习。4、Part A和Part B都有lets talk的小对话，要求学生会背。5、阅读理解在本册出现，阅读理解的含义是在阅读的基础上理解课文，能回答文段后的小题。能听、说、读、写黄体字的句子，但不能面面俱到，也不要做过多的语法讲解。6、语音教学不能
12、忽略，这些拼读规则，能更好地服务于我们的教学。因此，我们要把语音教学渗透于每节课的课前五分钟。教材分析教学重点： Lets learn部分五种家务劳动的表达方法，并能在情景中自然的加以运用。教学难点：是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。学情分析这是本单元第一节课，学生对本节课的内容比较陌生，但学生在四年级学过floor， bedroom， water这几个单词，可以在热身以后通过复习这几个单词引入新词组。在练习词组时采用多种方式方法以提高学生学习兴趣。教学目标一、能力目标：能够运用有关词组询问、回答有关家务劳动的内容。二、知识目标：1、 能够听、说、认读动词词组empt
13、y the trash和句子“Im helpful！ I can sweep the floor、”2、 能够听、说、读、写动词词组cook the meals， water the flowers， sweep the floor， clean the bedroom。3、 能够听懂、说唱歌谣“Dog， dog， what can you do？ ”，并初步熟悉句型：What can you do？ I can4、 能掌握会干某事的表达法。三、情感目标：培养学生热爱劳动的好习惯和团结友爱、乐于助人的良好品质。教学重点和难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习
14、状态。教学过程1Warmup（热身）（l）Lets chant 教师播放start部分Lets chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。 反复听23遍后，可带领学生小声重复。 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom， Tom， what can you do？可提问34人。（2）口语练习谁的本领大： 男、女生进行比赛，分别用I can来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。2Presentation（新课呈现）（l）Start 教师出示图片请同学们观看，Oh， so many animals！ Wh
15、at can they do？ 角色扮演：教师提问，Bird， bird， what can you do？请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。（2）Lets learn 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：Shes Lucy、This is her room、 Shes helpful！ Are you helpful？ What can you do？ 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。 让学生在练习本上写一写单词和词组。3Lets play （趣味操练）（1）Lets play （猜一猜） 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任
16、选一张。 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right！ I can哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。（2）Lets play （接龙游戏） 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean， cook， floor， flower， empty，也可以用图片代替。 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：II canI can waterI can water theI can water the flowers、说的又快又正确小组，教师可予以奖励。4Consoli
17、dation and extension（巩固与扩展）（l）练一练 让学生做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。第一课时教学重点：1、Lets learn局部的单词：flying， walking， running， jumping， swimming、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。2、听、说、读、写单词：flying， walking， running， jumping， swimming。教学难点：1、walk， run， jump， swim的末尾字母与ing连读的发音。2、running和
18、swimming的单词拼写。教学准备：教学过程中所需的图片（lets start）、录音（lets learn， Lets chant）、课件、动画素材。本课时的五张单词图片和卡片。教学过程：一、 Warmup活动一：唱一唱教师播放三年级上册第四单元A局部Lets do的录音。教师适时出示各种动物的词卡，同学边说边做相应的动作。教师播放三年级上册第四单元B局部Lets do 的录音，方法同上。活动二：做一做教学参考时间：23分钟（1） 教师将jump， walk， fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit、 Walk like an eleph
19、ant、 Fly like a bird、同学边跟读边做相应的动作。（2） 教师继续发指令，同学做动作，适时提问：What are you doing？，引导同学回答：Im （jumping） （like a rabbit）、。教师在黑板上的jump后面加上ing，出现新词：jumping。同法引入walking和flying。二、Presentation活动三：学一学教学教师出示Lets learn局部的教学课件，提问：What animals can you see in the picture？让同学回答。教师指着大象说：Look at the elephant！ Its walking
20、！ The elephant is walking、教师让同学重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让同学模仿句子说出：Look at the bird！ Its flying！ The bird is flying、 Look at the rabbit！ Its jumping！ The rabbit is jumping、让同学看图回答：Why is the rabbit jumping？ What animal is after the rabbit？引导同学回答：A tiger、 教师再问：What is the tiger doing？ 引导同学回答：Its running、 The
21、tiger is running、教师板书：running。教师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing？引导同学回答：Itsswimming、教师板书：swimming、教师播放课件中的对话，让同学重复句子。让同学看板书，读出单词。教师手指running， 问：How many “n” s are there in this word？引导同学回答。用同样的方法提示同学swimming中的字母m也要双写。让同学拼读单词。running， running， running活动四：说歌谣教师出示图片，让同学听Lets chant局部录音23遍，以小组为单位将图片按听到
22、的顺序摆好。教师让同学通过图片理解单词leaping， fighting， biting， climbing， snoring的中文意思。教师给同学解释never boring的中文意思。听录音，跟说歌谣并扮演。活动五：编歌谣（1）教师出示Lets start局部的图片，让同学看图说句子：Look at！ ItsThe is（2）让同学两人一组，根据Lets chant局部，自编歌谣。（3）把自编的歌谣说给大家听。三、Lets play活动六：玩一玩（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他同学根据动作猜动物的名称，如：Its a rabbit、动物名称猜对后，男生做一个动作，其他同
23、学根据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping、除了Lets learn局部的五种动物外，教师还可以让同学扮演其他的动物和相关动作。（2）同桌或四人一组做此游戏。活动七：猜一猜（1）教师准备一些动物玩具，让同学摸一摸、猜一猜动物的名称。（2）教师可以问：Whats this？ What is it dong？也可以用布将玩具盖住，让同学猜一猜。四、Consolidation and extension活动八：练一练（1）活动手册A 1Listen and number、先让同学看图说一说他们所看到的小动物以和小动物们正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。（2）活动手册
24、A 2 Listen again and write、让同学再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让同学读一读这段话。活动九：小结本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The is、；还学习了五个带有ing形式的动词：flying， swimming， walking， running， jumping，教师提醒同学注意swimming和running的拼写。五、板书Unit 5 Look at the monkeysfile：/C：DOCUME1ADMINI1LOCALS1Tempmsohtml11clip_image001、jpg六、教学后记：本课主要学习了Lets learn局部的
25、单词：flying， walking， running， jumping， swimming、并能在情景中使用对话中的句子，还能恰当的替换句中的单词。第二课时教学重点：1、学习询问她/它在做什么和回答：What is she/he/it doing？ She /he /It is2、了解字母a和字母组合ar，sm， sl的发音规律。教学难点：1、句型：What is she/he /it doing？ She/he/it is2、能够在实际情景中正确运用所学对话。教学准备：教师准备录音带和教学课件。教师准备有关动物和动作的单词卡片。教师准备Pronunciation局部的挂图。教学过程：一、W
26、armup活动一：唱一唱（1）教师放第四单元C局部的歌曲What are you doing？的录音，同学一起进行扮演唱。（2）教师放A局部的歌谣的录音，同学听录音，边做边有节奏地说唱。活动二：做一做（1）教师出示A局部Lets learn的图片，让同学扮演图中的小动物，分小组扮演对话。（2）让同学进行展示。Look at、！ Its ！ The is、二、Presentation活动三：试一试（1）教师出示A Lets learn局部的单词卡，让同学拼读单词，并用动作表示出中文意思。（2）让同学看书，听录音完成Listen and match 。（3）教师核对答案。（4）让同学模仿录音，做问
27、答练习。活动四：情景对话（1）教师出示图片：在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。教师让同学观看，提问：What do you see in the forest？ 引导同学回答：I see two elephant、（2）教师指着大象说：This is the mother elephant、提问：What is she doing？引导同学回答；Shes walking、教师再指着小象提问：What about the baby elephant？ What is it doing？引导同学回答：Its running、（3）点击课件中的播放按钮，让同学听一听Chen J
28、ie和Amy的对话。（4）让同学分别扮演Chen Jie和Amy做对话练习。活动五：说一说（1）让同学看本单元的主情景图5秒钟后合上课本，然后教师提问：What can you see？ How many can you see？ 同学抢答。同学再次翻开主情景图，教师问：Can you see the rabbit/tortoise？ What is it doing？引导同学回答Its running/rolling、（2）教师指着图中的袋鼠，让同学做问答。在同学做完后，教师说：This is Mr、 Kangaroo、 We can ask： What is he doing？引导同学回答
29、出：Hes jumping、活动六：读一读（1）教师出示单词卡vase，通过更换字母或添加字母分别成为单词 class， glass， pass， ， 让同学朗读单词。（2）指导同学归纳a的发音规律。（3）教师板书句子A glass of ants are inside my pants、，让同学朗读。（4）用类似的方法教学ar， sm， sl的发音规律。（5）教师出示Pronunciation局部的挂图，让同学听录音跟读单词和句子。三、Lets play活动七：组拼句子（1）让同学两人一组。准备好两套单词卡片。一套是动物名称卡片，一套是Lets learn局部的单词卡片。两名同学各自从两套卡片中任意抽取一张，并一齐出示卡片，看谁先说出句子：The is。假如句子中的动物能做该动作，则可保存两张卡片，假如句子中的动物不能做该动作，如：The duck is flying、则要指出：Sorry， ducks cant fly、然后把卡片放回原处继续游戏。教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young， old ， funny， kind；strict2、能掌握句型：whos your？ whats he /she like？ 并能在具体的语
