1、培育良好的学校文化之我见1培育良好的学校文化之我见 学校最值得品味的东西是学校所拥有的文化。学校文化是一种“以人为本”的文化，着力于以文化因素去挖掘人的潜力，激发人的积极性，以建立以人为中心、尊重人、关心人、激励人的机制和使人奋发进取的文化氛围，以文化理念、文化价值取向为核心的物资和精神的总称。它包括学校的硬件，如学校的建筑设施、自然环境等物化形态。另一部分是学校的软件，包括价值取向、校规校风、学校传统等观念形态。现代学校文化是凝聚和激励学校群体成员进行教育教学改革的重要精神力量，是学校育人的一项潜课程，是鞭策师生执着追求的一种激励机制，是学校发展的强大内驱力。加强现代学校文化建设，有助于形成
2、有特色的现代校园文化，是学校管理者义不容辞的责任和根本治校之策。下面，笔者谈谈培育良好的学校文化的一些看法。一、要有强烈的学校文化建设意识著名教育家程红兵说：“学校发展的原动力，是扎根于学校组织内部，能够促使学校成为自主、自为、自律，可持续发展的文化主题的能力”。 文化是发展的基石，发展是文化的延伸，只有发展的文化，才有文化的发展。所以，先进的学校文化是一个学校的灵魂和最为宝贵的财富，是推动学校发展的精神支柱和惯性力量。校园文化作为学校育人的一项潜课程，它是在更深层次和更高品位对学生起着潜移默化的教育作用。说它是深层次的，因为它不仅涉及人的行为，而且从价值观这个深的层面引导人、塑造人，使人学会
3、正确处理自我与他人、与自然、与民族、与国家的关系，从而学会怎样做人。说它是高品位的，因为它是智能发展的超越，不局限于具体地规范人的行为，而是以高尚的民族精神培育人，促使人形成健全的人格，提高人文素养，熔铸民族的生命力、创造力、凝聚力。正因为如此，现代学校文化对丰富素质教育的理论认识和推动实践体系的建设，促使素质教育高水平的实施，提高人的综合素质，弘扬民族精神，培养全面发展的人才具有重要意义。现代学校文化建设是学校建设的重要组成部分，是进行教育教学的载体、实施素质教育的突破口，是学校深层次、高品位的建设。创造一个具有浓厚学校文化氛围的校园，这是现代教育的要求，是社会发展的必然，着力于校园文化环境
4、的建设，是学校每一个成员不可推却的义务和职责。良好的校园文化环境，能催人奋发，积极进取，开拓创新，形成一种无形的力量，激励鞭策着学生们执着追求，健康成长。要通过一些高品位，高格调的文化渲染，达到耳濡目染，潜移默化，养性怡情的积极作用。要通过学校文化来美化学生的心灵、规范学生的行为、培养学生良好的习惯、提高学生审美爱美的能力，丰富学生的文化底蕴，树立正确的价值观念，促进学生的发展，以适应21世纪对人才的需要。现代学校文化建设的出发点是以育人为本，以培养具有中华民族灵魂和世界眼光的现代人为总目标，要以现代学校文化建设为突破口，形成、完善学校鲜明的特色和优良的校风；创造适合学生发展的理想文化氛围，更
5、新教育教学观念，建设一支具有高品位文化素养的教师队伍。学校文化是学校的生命所在，它产生于学校自身，必须得到全体成员的认同和维护，并随着学校的发展而日益强化，最终成为取之不尽、用之不竭的精神资源。二、要有鲜明的学校文化建设特色学校文化是学校管理中最具向心力和凝聚力的部分，是学校的核心价值观。学校只有经过长期的文化积累，学校的文化底蕴才能深厚，才能让学校成为出人才、出大师的地方。这直接影响着学校的发展方向和速度，对学校的可持续性发展和品牌建设起着决定性的作用。然而，受工业文明的影响，人们习惯于对学校文化作肢解性的分析，谈学校文化就是做假山、贴浮雕、搞绿化，有时尽管也从软件、硬件上去思考，但往往缺乏
6、对学校文化的整体认识，尤其在落实时常常急功近利、心态浮躁、照葫芦画瓢，缺乏系统性思考，严重影响了学校品牌的发展。一所学校只有真正着眼于师生的终身发展，建立一种能够从根本上统领学校全局，融科学精神和人文精神于一体，既弘扬中华优秀教育传统又能吸收外国先进教育思想，既体现办学普遍规律又有地方特色和学校个性的学校文化，才能让学校文化建设不流于空泛和苍白。学校文化要强调特色性，它直接规定和制约着校风，关系到学生的培养类型与特色，必须有自己的特殊性。如以环境建设为中心，建设“优美的物化环境，浓厚的文化环境，和谐的人际环境”；以“尊重和责任”为校训，培养感恩和责任感；以“合格+特长”为育人目标，培养有特色的
7、学生。这虽然意识到学校文化建设的重要性，但在学校文化内涵上层次有待于进一步提高，特别是如何吸收优秀文化传统方面仍需进一步深思。三、要有扎实的学校文化建设举措学校作为先进文化的传播场所，其核心和追求是塑造学校文化，学校建设要以文化建设为中心。高品质的校园文化，意味着在坚持实施素质教育观念的前提下，强调以人为本，以学生发展为本，以教育发展为本的教育理念。因此，学校要树立“文化立校”的意识，扎实推进学校的管理水平，构建校园文化传承体系，尽可能彰显学校的文化品位。管理就是质量，管理就是效益，管理是一门科学和艺术，管理更是一种文化。加强学校管理文化改革的研究实践和开拓创新是培育和发展学校文化的首要任务。
8、学校要依据人本管理理念，建立师生共同参与的，以民主、制度、情感为依托的人本化、校本化管理模式，力求做到一切工作从教师出发，充分依靠教师、尊重教师，不断建立和完善“引进人、用好人、激励人、成就人”的管理机制，切实优化“关爱”教师的人文环境，为教职工提供开放的、有利于自由施展才华的事业平台，努力创建科学的考核标准和评价体系，制定立体化、多层面、强而有力的激励措施。即以人为本、德法兼治，把制度管理与情感内化相结合，坚持用制度塑造人、用机制发展人、用情感凝聚人，使师生在互动的环境中和谐发展，实现学校教育的常规化和制度化。做到了“全”(即全方位，事事有章可循)、“细”(内容具体明确，操作性强)、“严”(
9、纪律严明，奖罚分明)。常规化、制度化的制度文化能有效地促进了学校内外的和谐发展，师生的热情和智慧得能到了充分的激发。创设良好的人际关系，培养师生完美的人格，是校园文化的核心内容。学校文化创新和文化发展的关键在培养健全的现代人为目标，确立了“全面、全程、全员”的工作方略，坚持开展“教师访千家”、“家教论坛”、“成功者论坛”、建立“警校共建”制度、社区共建等等，通过“请进来”、“走出去”和优势互补等方式，发挥学校文化与社区文化的作用，实现了对学生的绿色生命教育，教师师德师风和专业素养得到了应有的提高。同时，学校的教育资源对社区开放，大力推进素质教育进家庭，不断更新家庭教育观念，改进家教方法，提高家
10、教水平，开创了资源共享、文化互动、健康发展的德育新局面，为学校文化的繁荣与发展营造了一个和谐的外部环境。学校还制定了专门的心理健康教育计划，通过心理健康教育课的开设、心理健康档案的建立以及多种形式心理辅导活动的开展，对存在心理困扰的学生进行及时有效的心理咨询与辅导，帮助学生自我调适。同时，还邀请省心理健康教育专家前来做专题讲座，大大提高了师生心理健康教育意识和心理健康水平，使学校的心理健康教育落到实处。学校文化建设时一个系统工程，它必须依据学校自身的实际“量身定做”，突出地域特色、人文特色等，牢牢树立“文化立校”的教育主导观念，将社会主义核心价值体系教育融于师生平凡而真实的学习生活中，摒弃形式
11、上的功利性教育行为，做真教育，明晰农村教育的发展方向，培养好人。学校文化要朝着建设一所润泽生命、开启智慧，传承人文精神，培育现代文明的优质学校迈进。学校可将校园文化建设与教学科研等工作紧密结合，紧紧围绕“一个中心”（全面推进文化素质教育），加强“八种文化建设”（ 环境文化建设、行为文化建设、心理文化建设、科技文化建设、艺术文化建设、阵地文化建设、网络文化建设、书香校园建设），突出“一个目标”（培养具有创新精神和能力的复合型人才），开展多层次、全方位、高品位的校园文化活动，不断探索、实践，营造了一种健康向上、丰富多彩、充满生机活力的校园文化氛围，形成了一个具有良好学风校风、高雅文化品位、浓郁人文
12、气息的育人环境，为广大师生多知识的内化和高素质的养成发挥了导向功能，提供了良好条件。1、环境来育人，凸显人文学校以“着眼生命，抵达心灵”为方向进行环境文化建设，以老师和学生的生命意义为主线将校园文化内涵融合起来。因为，良好的校园文化环境，能催人奋发，积极进取，开拓创新，形成一种无形的力量，激励鞭策着学生们执着追求，健康成长。创设一个快乐、勤奋的学习环境，是校园文化建设的一个重要方面。如，我校有计划实施了校园文化建设的系统工程。 一是实施自然环境人文化工程：精心设计建设校园风景点和绿化带，假山景点、励志景点等。二是实施校园环境德育化工程：树立别致高雅、富于特色的宣传标语牌、校园文化长廊、健康与安
13、全宣传等专栏；设置了“校园十大明星”、“阅报亭”、“读书廊”、“心育园”、“科普知识”等宣传栏。三是创建文化长廊工程，开展励志教育，让“立志、砺志、励志”成为学校精神的主导，搭建可持续的德育建设平台：打造以“儒家文化”为核心的文化墙，重点铺设儒家文化的发展史、儒家的名人、儒家文化的精神财富、儒家弟子读书经典故事等；学校充分利用福建省名人感人历史，以此为励志教育之源，时时对学生们进行爱国主义和民族精神教育，如抗荷民族英雄郑成功、禁烟钦差大臣林则徐、享誉世界的思想家朱熹、开闽王王审知、学贯中西的的国学大师辜鸿铭、文化大师林语堂等，让全体学生 树立“今日我以福建为荣、明日福建以我为荣”的高昂学习意识
14、与做人意识；再加以用现当代中国青春励志人物王选、钱学森、王进喜、丛飞、袁隆平等，激励尤溪五中学子以他们为榜样，立志成才，求学不倦。同时以精细化管理为契机，塑造良好的班集体形象，深入创建文明班级、文明宿舍，把每一个班级和每一间宿舍建成精神家园和幸福乐园。整体文化建设力求美化与净化、教育性与艺术性的完美统一，规范而优雅，通俗而明快，做到让墙壁说话，让石头育人，让花木传情。让学生走进校园就能感受到浓厚的求学氛围，激发学习的动力；让学生走进教室就能自觉地按教室环境的要求去规范自己的行为，达到良好的精神境界，有效地进入学习状态，产生良好的学习效果；走进宿舍就能感受到家的温馨、舍友的温情，化去一天的疲劳，
15、积蓄新的力量。总之，校园文化环境建设，就要让学生始终处于一个“教育磁场”中，让教育的精神长久地沉淀下来，历久弥新，展示出朝气蓬勃、昂扬向上的中学生群体文化风貌。2、行为求规范，彰显人品学校是现代文明的摇篮，是培养人、塑造人的场所。古语云：“无才行而不远，无德行而不立”。现今，许多家长“望子成龙”“望女成凤”心切，在这种期盼中，父母关注孩子的重心是智力的开发，在家庭教育中淡化了全面发展，学生从小就形成了一些不良思想和行为习惯，如“只会读书，不知世间万事”，“自我中心，不会关心他人”等等。作为学校就必须从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。从课
16、堂抓起，把内容渗透到课堂教学和课外开展的各项寓教于乐的活动中。如一重视行为文化的常态浸润。学校从学生的问好、着装、待人接物、微笑、赞美、互助等细微之处去慢慢改变农村学生的基本素质，弃粗俗，绝陋习，为缺失的家庭教育补课，为学生的一生奠基。从日常的督导开始，到召开心理教育大会、大型励志演讲、诚信宣誓大会、退队仪式，规范标准的运动会艺术节以及隆重的毕业典礼等所有活动均要求运作规范、井然有序，将教育的精神渗透在学校的每一个细胞里，将人文关怀无声地浸染在一言一行之间，培养有朝气、大气、灵气、正气、书卷气的现代文明人。二重视重视正面典型引导。为了不断提高未成年人思想道德建设的实效性，规范学生的行为，有必要
17、着力塑造、培养和树立有说服力、有血有肉、为广大未成年人所喜爱的道德榜样，切实加强正面典型引导。 如开展以培育典型，激励成材的“五中之星”、“校园十大明星”评选，为广大未成年人树立一批看得见、摸得着、学得来的典型，使他们学习有榜样，赶超有目标。同时在校园墙壁、走廊悬挂名人名言，对未成年人进行正面的典型引导，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人。三重视“把法带回家”教育。针对我校绝大多数学生来自农村，不少家长法律意识淡薄这一现象，我校长期对学生进行“普法”教育实践，步步深入开展“把法带回家”活动。让学生充当法律小使者，把法带回家，使学生受到法制教育同时，也使其家长了解了法律知识，从而形成一人知法，
18、全家懂法的良好现象，推动了全社会对法律观念的重视。这有效的规范了我校学生“知法、懂法、守法”的意识，学生的德行日渐规范。3、心理保健康，美育心灵心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，也是学校文化的重要环节。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。为此，学校文化建设要走出靠德育包打天下的误区。我们应当清醒认识到中学生阶段所出现的问题主要是心理问题而不是政治问题。促进学生身心健全发展，单靠德育发挥作用是不
19、够的，还要心理健康教育才是完整的学校教育。学校不仅要注重营造良好的教育环境 ，良好的教育环境有独特的教育功能，可以起到使学生耳濡目染、潜移默化的作用。校园幽静和环境优美自然会产生心情舒畅、气氛和谐，为转变学生思想、调整学生心态和行为创造有利条件；重视把学生心理健康教育作为转变教育观念的重要内容，健全心理健康教育机构，开设心理健康教育讲座，开展心理咨询，开通心理咨询热线，把心理教育纳入教育计划等，挖掘系列心理健康教育的途径，学校的心理健康教育将会取得一定的成效。如心理文化建设可以从以下几点展开：开设心理健康教育讲座。如学校可以定期举办以“中学生身心发展的特点教育”、“中学生个性差异与教育”、“中
20、学生学习素质的培养”、“中学生品德素质培养”、“中学生青春期健康教育”等为主题的讲座。教师必须掌握一定心理学知识，具备一定的心理健康教育的能力，专任教师每一个月在所任教班级必须开一节心理健康教育课。开设心理辅导室和亲情室。学校聘请有一定理论水平和实践经验的老师担任心理辅导教师，通过一对一的方式和学生进行沟通，对学生在学习、生活、交际中出现的问题给予指导，排解心理困惑，对有关心理行为问题进行诊断、矫治，对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理门诊部。创办心理健康教育校园小报。如我校的心育园小报注重普及心理健康基本知识；树立心理健康意识；对学生进行心理自测，认识心理异常现象；了解简
21、单的心理调节方法；公开答复学生提出有代表性的心理问题，增强心理健康教育的针对性和实效性。开通二十四小时心理咨询热线。如心理辅导教师针对学生“情感（早恋）、交际（不合群）、学习（方法不当、压力过大）”等问题进行辅导，及时帮助学生了解青春期的生理现象，克服青春期的心理烦恼，正确认识和异性伙伴的交往，帮助学生解决一些“难言之隐”。热线电话不仅仅维护了学生的隐私，解除了学生心理困惑，还能使学生心理重新得以健康成长。开设“心相印信箱”和“心理健康教育专栏”。这可以收集反映学生的生活心理的内容，如青春期、人际关系、耐挫力以及学生的性格、情绪等方面情况；收集反映学生的学习心理方面的内容，如学习动机、学习兴趣
22、、学习能力、考试心理、学习适应性等；收集毕业班学生关心的志愿报考，为学生在志愿选择、升学考试及专业分析、兴趣的了解与面试方面提供咨询服务。这些疑难问题，均通过心育园和“心理健康教育专栏”，一一帮助学生解答。多渠道、多形式、多方位的心理健康教育活动，能使学生在认识自我，自我调控、适应环境、承受挫折等方面的心理素质大幅度提高，精神面貌焕然一新，将大力促进学校良好班风、校风的形成，塑造积极、健康、向上的校园文化。4、科技来引导，凸显素质培养学生的创新思维和创新能力，是学校文化素质教育工作的根本目的。我校充分认识到培养学生科技创新能力的重要意义，积极采取多种措施，大力支持和推进学生课外科技文化活动的开
23、展，特别是通过“科技周”、社会实践活动、高中研究性学习、初中综合实践课等措施，层层推进，以赛事促进全校学生科技文化水平的提高，创建了独具特色的活动方式和途径，形成了浓厚的学生课外科技活动氛围。浓厚的校园科技文化氛围，让学校充满成长气息，促进了学生发展，孕育了成功的果实，学校获得“福建省知识产权试点校”。省市每届创新大赛都有学生参赛获奖。5、活动为载体，寓教于乐为了将文化素质教育渗透到校园文化艺术活动中，使学生从中受到教育与陶冶，提高其文化艺术修养和人文素质，学校应在学生中广泛开展多层次、多角度的校园文化艺术活动，努力提高校园文化品位。如学校坚持“四个开展”和“两个举办”的活动。“四个开展”即坚
24、持开展每月一次的主题鲜明的班级黑板报评比活动；坚持开展每月一主题，每周一侧重的教育活动，如 “行为规范教育周”，或侧重于“礼貌待人”，或侧重于“讲究卫生”等，“革命传统教育周”，或侧重于“爱国爱校”，或侧重于“诚信做人”等；坚持开展每学期的书法、美术、劳技制作评优展示活动，涌现出了一大批“小书法家”、“小美术家”、“小发明家”等；坚持开展走向社区服务，组织“志愿者”服务队，定期在公共场所开展卫生服务活动。“两个举办”即举办校园文化艺术节和田径运动会，丰富校园文体生活,努力提高学生的健康水平和艺术素养。此外，还有每周一庄严神圣的升国旗仪式，开展影视教育活动，每年度校运会，“十八大与我”专题研讨会
25、，“点击青春，聚焦论坛”热线及系列演讲比赛等等活动，共同构成了学校多层次、多形式、高格调、高品位的文化艺术活动体系。通过校园文化活动的举办，开阔了学生的视野，增强了学生团结协作的集体荣誉感，激发了学生审美情趣，提高了学生的综合能力。 这些文化艺术活动不仅适应了学生的多元文化需求，针对性地指导学生补充必要的人文知识，而且极大地丰富了学生的业余生活，增加了学生参与实践的机会，还营造了一个易于师生发展和学科进步的高品位文化氛围。6、阵地为依托，创新才能在加强校园环境文化、科技文化、艺术文化等建设的同时，为进一步延伸和深化课堂教学，注重加强课外阵地文化的建设。如学校成立了36个全校性的学生社团，即街舞
26、社、吉他社、英语社、新风社、爱鸟社、网络社、五中小记者站、学生心理咨询社、青年志愿者服务社等，为丰富学生的课外生活、培养学生的创新意识和实践能力提供了广阔的空间。如“新风社”仅仅抓住校本课程走进百位名人、走进朱熹等书来拓宽自己知识视野，吸收文化精神给养，提高学习能力、艺术修养和人文素质。其次，学校应把社团建设作为校园文化建设的主要载体狠抓不放。青少年的自我教育与管理是校园文化建设的一项重要内容。如“学生会”、“青年志愿服务队”、“校园安全文明督导队”、“校园护卫队”、“校园绿色环保小组”、“心理辅导小组”等社团队伍，能有效地协助学校开展教育与管理。这些社团组织会为学校文化建设工作向纵深挺进奠定
27、扎实的基础，将在学校文化素质教育活动中扮演着越来越重要的角色，在丰富校园文化，充实学生课余生活，培养学生爱好兴趣，陶冶学生思想情操，引导学生投身社会实践，提高学生专项技能等方面发挥着愈来愈重要的作用。7、网络求拓展，营造和谐和谐的文化氛围本身就是一种教育，生活中的一些细微小事，经过深入的挖掘，都能成为育人的良好契机。近年来，我们把家庭教育、社会教育也纳入了学校文化建设的整体规划中，我们利用了寒暑假、节假日组织学生走近自己的生活，走进社会，开展了开展形式多样的社会实践活动。组织学生到后洋水电责任公司、西城镇关协调查、访问、到鲤鱼山烈士陵园祭扫烈士墓等活动，积极让学生投入到社会大家庭，让他们在活动
28、中受到教育熏陶，培养他们的团队精神、尊老爱幼品质，通过这些活动，让校园文化走近学科课堂，走近家庭生活，走近学生心灵。特别是我们学校在组织学生开展研究性学习活动，让学生去收集丰富的家乡民间传说，收编成集，这些都十分有效的把课堂文化、生活文化、民间文化、环境文化融入到社会实践中，形成生动、活泼的文化网络。如“五中网站”、五中青年、云帆等是我校充分利用网络、报刊资源，结合师生活动自身特点，由校内各主要职能部门开发与维护的思想和文化教育网络阵地，也是学校适应时代发展，构建思想和文化教育立体系统的积极探索和有益尝试。“五中网”由学校党支部主办，其栏目主要有理论学习、精神文明建设、思想政治工作、校园文化、
29、普法天地、心理咨询、工作动态、光荣榜等等，其宗旨是针对师生开展党的路线、方针和政策宣传教育，介绍优秀的民族传统文化、思想政治工作动态，同时围绕一些重大的政治问题、意识形态敏感问题、影响稳定大局的问题，旗帜鲜明地发表评论，进行积极引导。新风等由校团委、学生会、绿色环保小组主办，其栏目包括思想政治教育、校园文化、素质教育等，开展融思想性、知识性、趣味性于一体的校园文化活动，培养和提高学生自我教育、自我管理的素质。其旨在拓宽学生知识视野，提供文化精神给养，提高学生文化艺术修养和人文素质。8、诵读求致远，打造书香创建“书香校园”，开展“读书活动”是校园文化建设的重要组成部分。它对提升校园文化建设水平，
30、发挥文化育人，培养广大师生的文化自觉和文化自信，促进学校教育教学全面发展起到重要的作用。“打造书香校园”的过程，就是创建校园文化的过程。校园文化建设要坚持以“一切为了学生的发展”为指导，在全校营造浓郁的书香氛围，在校园环境的建设中增强了文化的含量。借助常态、规范、精细的内部管理，引领全校师生与书为友，共同成长，走过了一段阳光与风雨同伴的发展之路。让学生徜徉在学校图书馆、阅览室、“校园文化长廊”、“宣传栏”之中，伫足于“学海无涯”“笃学”的励志石前。在感悟“最是书香能致远”的同时，更要认识到“读书好”，养成“读好书，好读书”的习惯。创建“书香校园”，开展“读书活动”是校园文化建设的重要组成部分。
31、它对提升校园文化建设水平，发挥文化育人，培养广大师生的文化自觉和文化自信，促进学校教育教学全面发展起到重要的作用。“一个民族的竞争力取决于这个民族的精神力量，一个民族的精神力量取决于其阅读力量。因此一个不善于阅读的民族绝对不会成为一个有精神力量的民族，也绝对不会成为一个有竞争力的民族。”这是著名教育家、全国政协常委、中国教育学会副会长朱永新先生对于阅读意义的深刻阐述，他还多次强调指出：一个人的阅读史就是他的精神发育史。事实证明，精神的发育最重要的载体就是阅读。多年来，我校秉承“一切为了学生的发展”的办学理念，用了近12年的时间一直在推进学生的阅读行动，以“读有用的书，做有知识的人，做有人文素养
32、的人”为信念，倡导学生读课外书，读名著，读经典，积极营建书香校园，倾力打造“读书做人”特色，让阅读提升品位。开展丰富多彩的读书活动是形成“书香校园”的根本，在“书香校园”建设工作中，学校要以活动为载体，创新思路，周密组织，竭力为全体师生多读书、爱读书提供便利，并创造展示读书成果的机会，使学生从中受到教育与陶冶。如，可以开展下列活动： 开展好书推介活动。学校应在图书馆经常性开展 “每周新书推荐”活动，及时提供新书动态。开展读书交流活动。读书交流活动有利于促进学生读书氛围更加浓厚，读书交流活动要成为学校正常教育教学活动的一部分。学校可以通过宣传栏、校刊、广播站、国旗下的讲话、晨会等途径开辟“我爱读书”专栏，及时介绍教师和学生读书的经验、心得。各班级也根据实际情况，因地制宜，开展丰富多彩的读书交流活动，将极大地调动学生读书的积极性。学校也可以在每月，开展如“学雷锋弘扬福建精神”等主题读书月活动。倡导青少年每天快乐阅读半小时。教师引导学生阅读，引导学生培养读书兴趣，形成良好的阅读习惯。学校组织读书沙龙、读书笔记交流活动，建立读书专题网页。举办读书节活动。为不断激发学生的阅读兴趣，指导阅读方法，交流阅读体会，充分享受阅读的快乐，学校每年都举办读书节活动。读书节活动内容丰富多彩，精彩纷呈，经典诵读比赛、读书讲座、读
