1、广东高考诗歌鉴赏望江怨61送别详解全文2020广东高考诗歌鉴赏望江怨61送别详解(全文)以下是广州新东方高考鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文学作品的思想内容和作者的观点态度这两方面.前者是从怎么写的角度考查,突出诗歌创作的手段；后者从写什么的角度考查,突出诗歌创作的目的.能力要求等级是d级.二、近10年高考语文广东卷诗歌鉴赏考查情况:（一）那我们来看看近十年来,广东古诗词赏析这版块到底考什么,怎么考,考况如何！考查内容省平均分2014分析意象场景；分析句意清词万树望江怨送别2013手法借景抒情；分析思想情感宋词张炎鹧鸪天3.50.382012分析表现手法；分析句意元诗白珽余杭四
2、月2.610.372011说明时节；分析思想感情宋词苏轼减字木兰花3.560.512010炼字意蕴；分析表现手法宋词黄庭坚望江东3.020.432009分析思想感情；炼字（词）唐诗杜甫月2.470.352008咏物特点、修辞；形象区别宋诗吕本中木芙蓉宋诗范成大窗前木芙蓉3.060.442007意象与情感；炼字（词）宋诗林景熙溪亭3.190.462006意象与题目；炼字（词）清诗谭敬昭粤秀峰晚望2.970.502005对仗的词语；情感变化；画意与主题宋诗寇准春日登楼怀归3.940.49*以上数据来自广东高考年报（二）诗歌鉴赏的试题考点分类1、意象意境场景（4次）（2006广东卷）诗中哪些意象体现
3、了题目中的“晚望”？请分别从“晚”、“望”两个方面回答.（3分）（2007广东卷）诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？（2分）（2008广东卷）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）（2014广东卷）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分）2、炼字炼句（6次）（2005广东卷）从首句的“聊”到末句的“惊”,反映了诗人怎样的感情变化？请联系全诗进行分析.（2006广东卷）简析诗中“带”字的妙处.（3分）（2007广东卷）请结合全诗,评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果.（4分）（2009广东卷）从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个,分别简析它们在表情达意方面的作用.
4、（4分）（2010广东卷）简析“隔”字的双重意蕴.（3分）（2012广东卷）“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析.（4分）3、艺术手法（5次）（2005广东卷）请写出这首诗颈联中一组对仗的词语.（2008广东卷）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）（2010广东卷）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片.（4分）（2012广东卷）诗的颔联在写景上多种表现手法,请指出其中一种并结合诗句简要分析.（3分）（2013广东卷）作者在词的上片是怎样借景抒情的？（4分）4、思想情感内容（6次）（2005广东卷）北宋翰林图画院曾用“野水无人渡,孤舟尽日横
5、”作为考题,夺魁者画的是“一船夫睡舟尾,横一孤笛”.你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗？请说明你的理由.（2009广东卷）作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？（3分）（2011广东卷）结合全词,简要分析词中所表达的思想感情.（4分）（2011广东卷）词中所写的春天的最美好时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明.（3分）（2013广东卷）作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分析.（3分）（2014广东卷）怎样理解“怪人催去早”?请结合全词分析.（4分）三、2014年广东诗词鉴赏考情分析望江怨送别清万树春江渺,断送扁舟过林杪.愁云清未了,布帆遥比沙鸥小.恨残照,犹有一竿红.怪人催去
6、早.注杪:树梢.（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分）（2）怎样理解“怪人催去早”?请结合全词分析.（4分）2014年广东的古诗词鉴赏选自我国清代著名词曲家万树的望江怨送别.万树是我国清代著名的词曲家,其新编的词律效应轰动,词曲风创新,硕果累累,对中国词坛的贡献尤为巨大,影响深远.分析一首诗词,首先应从题目入手,望江怨送别顾名思义为一首送别词.以“送别”为主体的诗词,多为缠绵不舍之情.紧接着就可以分析词义.词义的理解可以抓住关键意象进行分析.词中“春江”“残照”交代了送别的地点和时间,“断送扁舟过”可见行人已远行；“愁云”“恨”可看出词人送别时的愁情别恨,最后一句“怪人催去早”,可
7、以看出残照尚有一竿高,送者心中生“恨”,偏又有人“催去早”,呼唤早点回去,又怎能不“怪”!怪者,埋怨、责备也.由此,我们可以大概出词义:（友人乘舟远行）,词人伫立江边,眼前为一片春江水暖,一望绵远,不见端际的景象.词人目送行舟,一直望到远去的小舟过了树木的梢头,此时,愁如云积,小舟渐行渐远,最后船体已不可见,惟见点点白帆,比沙鸥还小.这时刚好有人“催去早”,词人心中生恨,反倒责怪起催促者来,更感慨若非残照只余“一竿”高,怕还会与友人相叙一番吧.其次,分析问题,解答问题.第一问:这首词的前四句描写了怎样的送别场景？这道题考核的是场景分析概括.面对这样的问题,我们会告诉学生做题三步走:先总体概括,
8、再进行细节分析,最后点明场景与氛围.根据上述内容,我们不难得出,总体可概括为:“在春天的傍晚,诗人在江别送别友人.”细节分析可先抓住特定的意象,在具体分析.通过“扁舟”“过林杪”“布帆”“沙鸥小”等意象,我们可以得出“（词人）看着前方江水渺茫,友人的扁舟渐行渐远,被岸边的树梢遮住了部分；天边云霞点点,帆船越来越远,比沙鸥还要小.”最后“愁云”一词点明了词人此时此刻的心情“愁云惨淡”、“悲凉寂寥”.因此,这道题的答案就呼之欲出了:前四句描写了在春天的傍晚,词人在江别送别友人,看着前方江水渺茫,友人的扁舟渐行渐远,被岸边的树梢遮住了部分；天边云霞点点,帆船越来越远,比沙鸥还要小,词人心中感到愁云惨
9、淡,整个送别的画面悲凉寂寥.第二问:怎样理解“怪人催去早”?请结合全词分析.这道题考核的是结合语句,分析全文内容,概括思想情感.面对这样的题,我们告诉学生,先审题干,分析题干,抓出“题眼”.这道题要抓住“怪”这个心理描写,着重分析其对抒发词人情感的作用.注意题干“结合全词”,梳理出全文的情感脉络,分析词人为何“怪”？“怪”什么？“怪”的情感怎么一步步展开.我们不妨以问答的形式来回答这道题.q:友人已乘舟远行,词人为什么还在江边迟迟不离去？这体现出词人什么感情？a:词人在友人的帆船出发之后仍旧不忍离开,目送扁舟渐行渐远,渲染了不舍之情；q:这时,天边愁云如积,词人一直看到帆船比沙鸥还小.这又表达
10、了词人什么感情？a:天边云霞点点,帆船越来越远,比沙鸥还要小.“愁云”再次渲染出此人的离愁；q:最后此人为什么会发出“怪人催去早”的情感？a:看这时夕阳,还有“一竿红”,词人心中生恨,反倒怪起催促者来,怪其催着要早早离开,使自己不能和友人多聚片刻,这里的“怪”进一步反衬了“不舍”,此时情感已经得到三重渲染.“怪”的反常心理,使诗人的离别之情渲染到了极致,表达了诗人对友人浓烈的不舍和留恋,从而可以看出两人友情之深.2014年的古诗词鉴赏,路子变化不大,在旧中创新.命题上会紧扣考试大纲,题目的设计更加具体.古诗词鉴赏在高考（微博）中是一块难“啃”的骨头,但只要学会分析题目的方法,掌握解题的方法,仍能把这粒“蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当”的铜豌豆收入囊中.2014高考广东省语文科目真题点评到此结束,希望广大考生关注新东方在线高考名师团队其他科目的解析和点评.最后,新东方在线祝愿广大2014高考考生取得优异成绩,金榜题名.并祝2015高考考生备考顺利.
