1、一年级语文下第四单元教案 8、 静夜思 第一课时教学目标：1、会认9个生字，会写7个生字。2、正确地朗诵古诗。教学重难点：识字写字。 课前预习：1）读课文 2）给生字口头组词教学过程：一、课前检测：听字、读词、读句子。二、揭示课题，出示学习目标：三、自主学习：1、自学提示：1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）3）书空课后田字格中的生字。（注意笔顺）四、检查自学情况：1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。2、指名读课文。3、认读词语：（各自读、指名读、开小火车读）4、交流识字方法：1）加一加：青静 木床 古故（反文旁） 亡月王
2、望 减一减：液夜 凝疑 换一换：底低 比一比：乡纟2）字谜：点点大（头）。 举，比较象人双手举过头顶。3）生字歌谣：田心思 广木床 亡月望 五、指导书写：1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。2、生说师板书，生描红再仿写。六、课后检测：七、小结：这节课你学会了什么？板书设计： 8、静夜思 加一加：青静 木床 古故 亡月王望 减一减：液夜 凝疑 换一换：底低 第二课时学习目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、在诵读过程中了解诗句的含义，体会诗人的思乡之情。教学过程：一、课前检测：听写词语：目光、耳朵、耳机、木头、大米、玉米 二、揭示课题，解题：题目中哪个字交代了李白写这首诗的时间？夜组
3、词在什么样的夜里？安静的夜晚记忆“静”哪个字交代了李白的心情？思，就是想的意思。想什么呢？顺势学习“故乡”。介绍诗人李白。出示学习目标：三、自读感悟：1、自由读古诗，思考：这首古诗主要讲了什么？2、自学提示：再读课文，提取信息： 诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月） “明月”可以推测为八月十五中秋夜，团圆的时刻。李白客居他乡。引导：明月，地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。四、朗读感受古诗韵味。1、教师范读唱读2、同桌互读、背诵古诗。五、课后检测：六、小结：这节课你学会了什么？板书设计： 8、静夜思举
4、头 望 明月低头 思 故乡 9、夜色 第一课时教学目标：1、认识12个生字，会写7个生字，正确认读本课词语，认识“厂字旁”。2、正确、流利的朗读课文。教学重难点：识字写字。课前预习：1）读课文 2）标自然段 3）口头组词教学过程：一、课前检测：认字读词带句读。二、揭示课题，出示学习目标：三、初读课文，整体感知。1、自由读课文，边读边画出生词。2、借助拼音读准字音，学生自己认读生字。3、同桌互相认读画出的生字、词语，互相纠错，看谁读得好。4、检查自学生字词情况。（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。（2）开火车读，再自己选词说话。（3）语境中识字： 从前我的胆子小，夜晚不敢往外瞧。 勇敢故
5、事没少听，看到窗外心乱跳。 爸爸偏拉我散步，花儿像是在微笑。 夜色原来这么好，今后不再胆子小。5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。6、评议。四、指导书写：1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。2、生说师板书，生描红再仿写。五、课后检测：六、小结：这节课你学会了什么？板书设计： 9、夜色 外 晚 再 第二课时 教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会夜色的美丽。教学过程：一、课前检测：认读词语二、课前谈话，引出课题；出示学习目标：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。齐读课题三、朗读感悟：1、轻声读课文，读后标
6、出课文有多少小节，指名汇报。2、学习第一节。（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？ 课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳”指导读，读时读出害怕的语气。（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（3）指导朗读。指名读，评议。4、学习第二节（1）自由读第二节，想想“偏要”什么意思？换个意思相近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话，指名说。（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。 课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。指导体会（3）思考：你平时看到的花草好看吗？它们是什么样子的？（4）师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。（5
7、）指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。（6）小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说。 出示“美丽的夜景”图片，在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！（7）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。评议。5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。6、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？四、小结： 我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现去观察。五、课后检测：板书设计： 9、夜色 怕黑不怕10、端
8、午粽第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写7个生字，正确认读本课词语，认识“立字旁、米字旁”。2、能正确地朗读课文，读好长句子。教学重难点：识字写字。课前预习：1）读课文 2）标自然段 3）口头组词教学过程：一、课前检测：认字读词带句子。二、揭示课题，出示学习目标：三、初读课文，整体感知。1、自由读课文，边读边画出生词。2、借助拼音读准字音，学生自己认读生字。3、同桌互相认读画出的生字、词语，互相纠错，看谁读得好。4、检查自学生字词情况。（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。（2）开火车读，再自己选词说话。 （3）多音字：分：上课不分fn神，考试得高分fn。本是分fn内事，不值取分f
9、n文。5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。6、评议。四、指导书写：1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。2、生说师板书，生描红再仿写。五、课后检测：六、小结：这节课你学会了什么？板书设计： 10、端午粽 真 分 豆 第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、了解课文内容，指导端午节的由来、风俗习惯。教学过程：一、课前检测：听写词语。二、揭示课题，出示学习目标：农历五月初五是中国的传统节日端午节。端午节要干些什么呢？三、自主学习：1、出示自学提示：1）自由读课文，说说每自然段主要讲了什么？2）再读思考：（1）包粽子的材料有哪些？粽子的味道、品种
10、有什么特别的？（2）说说端午粽的由来。2、汇报：1）“青青的、白白的、红红的”三个表示颜色的叠词表现了作者对粽子的喜爱之情。2）“掀、剥、咬”分别写出了煮粽子、剥粽子、吃粽子的动作。 又黏又甜：味道好、喜爱之情。 3）从最后一段中我们了解到：屈原既是一位著名的诗人，又非常爱国。所以称他为（出示:古代爱国诗人。）正因如此，所以出示：人们怀念他，崇敬他。4）了解端午其他风俗。四、多种形式读。 1、自读、开火车读，背诵课文；2、读给同桌的小伙伴听。五、小结：这节课你有什么收获？六、课后检测：小状元板书设计: 10、端午粽 端午习俗吃粽子11、彩虹 第一课时教学目标：1、认识12个生字，会写7个生字，
11、正确认读本课词语，认识“衣字旁”。2、正确、流利地朗读课文。读好文中的长句子。教学重难点：识字写字。课前预习：1）读课文 2）标自然段 3）口头组词教学过程：一、课前检测：认读词语。二、揭示课题，出示学习目标：三、初读课文，整体感知。1、自由读课文，边读边画出生词。2、借助拼音读准字音，学生自己认读生字。3、同桌互相认读画出的生字、词语，互相纠错，看谁读得好。4、检查自学生字词情况。（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。（2）开火车读，再自己选词说话。 （3）辨析：坐和座：字音同，字形近，字义不同。 “座”表示座位，也表量词，用于较大或者固定的物体。 “坐”则表示臀部放在椅子上等物体上以
12、支持身体等。5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。6、评议。四、指导书写：1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。2、生说师板书，生描红再仿写。五、课后检测：六、小结：这节课你学会了什么？板书设计： 11、彩虹 那 到 兴 成 第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度。教学过程：一、课前检测：听写词语。二、揭示课题，出示学习目标：三、自主学习：1、出示自学提示：1）自由读课文，说说每自然段主要讲了什么？2）再读思考：（1）彩虹在什么时候出现？文中把彩虹比喻成了什么？（2）我想象着自己到彩虹桥上
13、去做什么？为什么？2、汇报：1）彩虹出现的时间：雨停了。 读出喜爱之情。2）把彩虹比作桥，帮助爸爸给田浇水、给妈妈照镜子、挂秋千懂事、处处为家人着想。3）反问句：表示肯定，意思是：那就是我在下雨。四、多种形式读。 1、自读、开火车读，背诵课文；2、读给同桌的小伙伴听。五、小结：这节课你有什么收获？六、课后检测：小状元板书设计: 11、彩虹 一座美丽的乔 语文园地四教学目标：1、认识与身体有关的生字。2、积累学过的词语，并在理解的基础上找规律。3、熟读背诵古诗，了解诗意。教学过程：一、课前检测：背诵古诗。二、揭示课题，出示学习目标：三、课堂练习：1、识字加油站：1）读一读八个词语，写出身体的各部
14、分名称。2）交流识字方法。2、字词句运用：1）读一读：找规律 第一组：胆子 粽子 镜子 （子读轻声） 第二组：爸爸 妈妈 哥哥 （叠音词） 第三组：故事 月亮 时候 （名词，表示事物或时间的名称，第二个字读轻声）2）书写提示：读一读，再观察生字的书写特点，描一描，写一写。3、日积月累：1）自由读，小组读古诗寻隐者不遇。2）介绍作者：贾岛，唐代诗人，号碣石山人。3）解词语： 不遇：没有遇到。 童子：隐者的徒弟。 此：这。 处：地方，这指隐者的行踪。4）译文： 我寻访隐者，在松树下碰到了他的徒弟。便问道：“你的师傅到哪里去了？”孩子告诉我：“师傅采药去了。就在这座山中，云雾迷漫，我也不知道他到什么
15、地方去了。”5）各自说说诗句的意思。6）有感情地诵读古诗，联系背诵。四、课后检测： 和大人一起读妞妞赶牛教学目标：1通过借助拼音、插图等读懂故事内容。2通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。3能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。教学重点：通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。教学难点：能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。教学过程：一、课前导入： 这节课老师给大家带来一个有趣的绕口令，读的时候要注意：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。二、小耳朵听。1、学生捧起书，仔细听老师读。2、同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。3、检查朗读。(1)指学生朗读。(2)男女生比赛读。(3)全班比赛读。4、理解词义。 赶：驱使，驱逐。 保：保卫。 扭：转动一部分。 顶：用头或角撞击。 拗不过：无法改变（别人的坚决的意见）。 三、一起说内容：谁在什么地方发生了什么事？ 课文写了妞妞在河边放牛，牛牛想（ ），妞妞为了（ ）。（各自练说）四、这节课你有什么收获？ 课文告诉我们通过妞妞赶牛这件事，要爱护树木，保护环境的道理。
