1、关于学习习惯的格言关于学习习惯的格言1、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随，2、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。培根3、习惯形成性格，性格决定命运。约凯恩斯4、习惯是一条巨缆我们每天编结其中一根线，到最后我们最终无法弄断它。梅茵5、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。艾门斯7、习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。高汀8、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。韩愈9、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。于谦10、事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。洛克11、少成若天性，习惯如自然。孔子12、如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。让我们想一想，什
2、么是一个人忘不掉的呢?显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。爱因斯坦13、人喜欢习惯，因为造它的就是自己。萧伯纳14、人生最重要的事情是确定一个伟大的目标，并决心实现它。歌德15、人类的动作十分之八-九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成，16、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。加菲劳17、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅18、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。阮元19、立身以立学为先，立学以读书为本。欧阳修20、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。苏轼21、积千累万，不如养个好习惯。叶圣陶22、黑发不知勤学早，白发
3、方悔读书迟。颜真卿23、孩子成功教育从好习惯培养开始巴金24、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮25、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。苏轼26、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎?朱熹27、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。莎士比亚28、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。萨克雷29、由智慧养成的习惯，能成为第二天性。培根30、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫31、玉不啄，不成器;人不学，不知道。礼记32、
4、在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。托布里德培养弱智儿童良好学习习惯的案例智障学生是智力迟钝,能力低下,反应缓慢,生活自理能力和辨别是非水平较差.对他们的教育与训练,除了要矫正他们在认知、情绪及个别个性方面的缺陷外,重要的是培养良好的行为习惯.一、基本情况（一）个人资料男,上海籍,1994年4月出生.2004年9月由于无法跟上学习进度,从普通学校转入我校.父母离异,平时由父亲抚养,双休日由母亲监管.（二）诊断用韦氏儿童智力量表对其测试的总体评价为“属于轻度弱智,操作能力差,其中空间知觉能力尤为落后；语言能力相对来说尚可,但理解能力较差.”小方的外表具有典型的唐氏综合征特征,自控能力极
5、差,容易兴奋,平时手脚一刻不停,注意力不集中,爱欺负其他学生.（三）学习现状学科能力:语文:语言表达能力、认读能力较好,说话时,发音多为舌尖音.书写能力较差,抄写时,字迹潦草、东倒西歪,或者丢笔漏划,或添笔加划.数学:常常需借助数手指才能完成；能认识基本的几何图形:正方形、长方形、圆形、三角形、角.社会适应能力:1.沟通能力:有良好的沟通能力,会主动与他人进行交流.2.动手能力:较差,动作速度过快,不能保持必要的连贯性,因此完成任务的质量不高.（四）不良行为表现小方的主要问题是学习习惯差,对学习无兴趣,课上时经常打瞌睡；作业不肯做,或做得质量很差；下课后喜欢在教室和走廊里蹦跳奔跑,欺负同学,无
6、论站还是坐都是手脚不停,喜欢咬手指,自控能力十分差.二、问题的成因根据班主任的介绍及平时对小方的观察,我发现造成他不良表现的原因有以下几点:（一）自身的因素在智力发育严重迟滞的背景下,小方的基本神经过程的平衡遭到破坏,兴奋压倒了抑制.所以,他常常匆忙行事,注意力极不集中,不能完成学习任务；容易冲动,好与别人争执,不听话,没礼貌.（二）家庭原因家庭教育是儿童成长过程中一个极其重要的环节.小方的父母在他很小的时候就离异了,这使他从小缺少一个良好的家庭环境；父母的工作都比较忙,平时无暇关心教育他,对他缺乏一定的要求和引导,只在生活上关爱他,满足其物质需要.这样就使小方逐步形成懒散、依赖性强、意志脆弱
7、等消极品质.学生学习习惯的培养论文学生学习习惯的培养论文所谓习惯，就是在长时间内逐渐养成的，一时不容易改变的行为倾向。青少年时期养成的良好习惯对人的一生具有决定性意义。而初中阶段是学生开始独立学习的一个非常关键的时期。在这个时期，学生的习惯培养非同小可，不可忽视。著名教育家叶圣陶先生也说过：“教育就是培养习惯。”因此，从初中开始，就需要对学生进行细致的习惯教育和引导。一、预习与复习的习惯如果没有预习，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学，是不可能取得最佳效果的。有效的预习，能使学生明确本节课的学习目标，了解重难点，带着疑问上课，从而提高课堂效率。有记忆就有遗忘，艾宾浩斯遗忘曲线表明
8、，只有及时复习，反复复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且，还可以帮助学生把平日零散知识系统化、条理化。每天睡觉以前，用15分钟的时间快速复习，浏览当天学习的内容。不要求钻研，大概起到一个“温故而知新”的作用。这样有效学习不用花费太多时间，因为知识的积累是一个循序渐进的过程。据有关数字统计：这样一个星期下来只须花费105分钟，但其作用相当于你集中精力学习5至10小时的效果。“温故而知新”，弥补学习知识的缺陷。这样，不但提高了课题效率，而且大大提高了学生的课堂参与率和学习兴趣。合理制定目标。在每个月开始时，要为自己制订几个目标，再将其尽可能地量化、细化（如：每天晨练10分钟），之后，要努力完成
9、所制定的目标。如果完成地好，还可以给自己一个小小的奖励，就这样，目标完成得越多，你的自信和成就感就越强，而逐步堆积起来的自信和成就感会使你的学习形成一种良性循环，从而逐步实现你的长期目标。上课时集中精神，认真听讲。课堂是学生学习的主要阵地，是学生获取知识的主要载体。学生上课必须端正坐姿，眼睛正视黑板或老师，注意力集中，古文学奕中，“弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”可见古人已经深知上课专心致志的重要性，何况21世纪的我们呢？这个习惯也可以让老师或同桌提醒你。因为课堂上是学习的“黄金时间”，只有在课堂上认真听讲，勤
10、作笔记，才能记得更准确，也才能为课后复习巩固打下基础。同时，要积极参与课堂活动，使自己的思维紧跟老师，只有思维跟上行为才能跟上。二、勤思好问的习惯在学习过程中，遇到疑难问题是正常现象，学贵有疑，学习上没有问题才是最大的问题。敢于质疑问难，大胆表达自己的见解，像爱迪生那样问倒了老师才叫绝。凡事多问几个为什么，求学就是找疑解疑的过程，“学源于思”，思维敏捷，学习成绩扶摇直上。如果连自己都不知道自己哪个方面有问题，那就显然是没有进入到学习的状态。三、参与课堂的习惯素质教育要求让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对课堂活动的参与率，这就要求老师适时组织有效的学习活动，根据教材创设特定的情景，使学生
11、在活动中主动发现问题，解决问题。积极交流，主动合作，激发学生学习兴趣。四、完成作业的习惯完成作业是学习过程中重要一环，要培养学生良好的作业习惯，作业前准备好一切学习用品，而且先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后，独立完成作业，不能拖拉，当天作业当天完成，完成作业后，应认真检查，发现错误及时更正。成功地做成一件事并不难，在某个方面表现突出也不难，再如，敢于复习一、两次，能起来晨练一、两次也不难，难的是养成习惯。而那些成功的人可贵之处，正是在于他们能认准目标，坚持不懈。五、课外阅读的习惯“读书启发心灵，就像运动有益健康”，阅读可以使人净化心灵，陶冶情操。学生课外阅读，还可以增长见识，拓宽知
12、识面，可以活跃思维，培养学生的创新能力。学习不能拘泥于课本，学生应养成课外阅读的习惯，把课内的知识迁移到课外，吸收更多的营养。同时，“不动笔墨不读书”，养成读书记笔记的习惯。为此，我自愿把买给女儿的几本书拿到班上，并要求学生按学号轮流在下午课前读故事。读前，先提出问题，读完后，叫学生来回答问题。这样，一方面可以帮助学生在听之前就明确目标，有的放矢的听，另一方面也有助于学生注意力的集中，同时，由于很多故事蕴含了深刻的人生哲理，对学生也起到了正确引导和教育的作用。六、自我检测的习惯很多学生忽视了自我检测的作用，认为完成作业就是复习检测了，其实不然。检测可以帮助学生明确自己对知识点的掌握情况，并及时
13、采取措施补救。常见的自我检测可以分为检测记忆性知识和检测应用能力。记忆性知识的检测可以是个人独立背诵、默写、对照检查、反馈加强，也可以几个人合作，互相提问、抢答、测试等。而应用能力的检测可以通过做题来实现。做题是学生最喜欢的方式，但是很多学生只是简单完成任务式的做题，这样的效果不佳。做题的目的应该是总结考点，熟练应用考点。因此，做完题后的总结梳理才是最有价值的事。从总结梳理中，我们可以发现重要的考点或知识点及其考察的方式，从解题的过程可以找到解题的策略。久而久之，我们做题就会直入切入点，迎刃而解了。习惯是成就美好生活的助力器。作为初中生，除了学习习惯外，还有很多习惯要培养。这些习惯的培养不是一
14、朝一夕的事情，需要我们坚持再坚持。班主任工作总结-抓好学习习惯培养，促班风班貌整体发展著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童
15、的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，
16、促进班风班貌的整体发展。一、一般学习习惯的培养。低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。早上起床，穿衣叠被，快步进
17、操场，跑步完到食堂，快快吃饭进课堂。本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，
18、人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。二、特殊学习习惯的培养。各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为特殊的学习习惯。就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到一拳、一尺、一寸。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。又如，音乐老师要求他的学生进音乐室必穿舞蹈鞋，我就规定
19、学生每人购买一双并绣上名字，提醒学生上音乐课带上，小干部分组检查。再如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，我也规定每人购买一双，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。再如，其它美术、自然、劳动等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓特殊习惯的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，每一年的新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。在各种比赛中都取得优异成绩，班级年年评为先进班集体。由此可知，抓学习习惯培养，能促进班风班貌整体发展。
