1、中国石拱桥说课稿中国石拱桥说课稿中国石拱桥说课稿1 一、教材分析 中国石拱桥是八年级上册第三单元中的精读课文。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。所以，在学习本单元课文时，要留意课文怎样抓住特征来介绍事物的，要理清说明依次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。 二、教学目标 1、学问目标：理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法;学习运用精确语言的特点。 2、实力目标：了解本文由一般到特别、由概括到详细、由整体到局部以刚好间从先到后的依次，培育学生理清说明依次的实力。 3、情感目标：相识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪慧才智，增加酷爱祖国、酷爱社会主义
2、的感情。 三、学情分析 对于有一点文学基础的八年级的学生来说，要他们说出抓住怎样的特征来介绍事物的不难，但是在前面没有系统地接触过说明文这种体裁，要他们理清说明依次和体会说明文语言的精确、周密有难度。 四、教学重点 理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法;学习运用精确语言的特点。 五、教学难点 了解本文由一般到特别、由概括到详细、由整体到局部以刚好间从先到后的说明依次。 六、教学过程 本课内容丰富，需23个课时才能完成。 第一课时(40分钟) 第一步：(10分钟) 处理预习作业，出示赵州桥和卢沟桥的图片，由学生视察并说出这两座桥的共同特点：都是拱桥并且历史悠久。引出今日的新课中国石拱桥，
3、来观赏由桥梁专家为大家介绍的中国石拱桥有什么特点。 其次步：(15分钟) 学生自行阅读课文，并处理文中的生疏字词。同时思索所提问题(作者抓住了中国石拱桥的哪些特点来描述的?在文中找出相应的语句。另外，作者运用哪两座桥为例来说明中国石拱桥的特点的?) 第三步：(15分钟) 学生通过阅读课文和相互探讨对以上的问题有了大体一样的结论，老师再对此做出评论。并同时介绍文中所出现的说明方法。找出文中的例句，由学生来朗读。 其次课时(40分钟) 第一步：(15分钟) 通过对文章主体的把握，再来阅读38自然段，引导学生理清文章由一般到特别、有概括到详细、由整体到局部以刚好间从先到后的说明依次。 其次步：(15
4、分钟) 再对第9、10自然段进行阅读，分别概括出本段文字的内容。体会说明文结构支配的清楚与严密，同时学习语言的精炼。 第三步：(10分钟) 通过对全文的把握，由学生自行完成对这篇文章主旨的概括。 七、总结升华，布置作业 (一)学生总结：说说自己的收获。 (二)老师总结：提出要求，布置作业。 中国石拱桥说课稿2 1、茅以升是中国闻名的桥梁专家。对于中国石拱桥一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代绚丽文化中的
5、一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。”“它是一份可宝贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳英勇和卓越才能。” 2、传统桥梁的三大基本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为常见。 3、写说明文要抓住事物的特征。中国石拱桥一文从不同的角度说明石拱桥的特征。先采纳概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式美丽，而且结构坚实，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”从“久、美、坚”三个方面说明白中国石拱桥一般特点。然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采纳详细说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。赵州桥是独拱石桥，“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创建
6、性设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时拱上加拱，桥身也更美观”。“拱上加拱”是赵州桥独有的特点，“大拱由28道拱圈拼成”也是赵州桥最突出的特点。卢沟桥是联拱石桥，它的自身独有特点是“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”，可谓“石狮百态”。 4、中国石拱桥是根据总分总的依次来说明的。先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例详细说明历史悠久、结构坚实、形式美丽的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于特性之中。然后分说了两桥梁各自独有的特点，最终总说我国石拱桥取得的光辉成就的缘由，以及社会主义时期不同石拱桥的发展
7、。 5、这篇说明文主要的说明方法是举例子。举例子要有代表性，所谓代表性即要具备被说明事物的共同特点，其次要具备该事物的自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有特别突出的代表性。这篇说明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是精确说明事物的方法之一。依据须要，有时须要用准确的数字，如“赵州桥特别宏伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有时要用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。 6、本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二学生接触说明文的首篇，肯定要作好说明文入
8、门的指导。 依据单元教学要求、课文特点和初二学生起先学习说明文的实际状况，本课的教学目标确定为： 1、抓住事物的特征，理清说明依次。 2、比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。 3、举例说明语言的精确性。 4、运用已有的桥梁学问，通过想象设计将来的桥梁。 教学重点：驾驭说明事物要抓住说明事物的特点。 教学难点：选取代表性事例说明事物特点;圈画关键性语句说明事物特点。 为了更好地突出教学重点、突破难点。老师可以让学生自读课文，在整体感知的基础上，给本文标题添加一些修饰性或限制性词语，即是什么什么样的中国石拱桥。这种以课本内容为依据的修饰的添加格式如下：_的中国石拱桥。学生可以填写“古老的”
9、“世界闻名的”“成就辉煌的”“造型奇妙的”等等词语，并说出肯定理由，从而培育学生的整体感知实力和概括实力。 此外，为了说明中国石拱桥的特点，辩析赵州桥和卢沟桥特点上的异同，老师可仔细组织问题进行教学，促进学生思索、探讨和归纳总结。 中国石拱桥作为初二学生学习说明文的入门之篇，必需让学生初步驾驭从“抓住特点”角度去分析说明性文字。让学生学会扣住说明对象中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的方法。学习这篇文章，可以制定若干个教学目标，为了实施目标，需相应地采纳演示、投影、讲解、谈话、探讨等诸方法，藉以引起和推动学生的留意和思索。 1、制定本课的教学目标，抄在小黑板上。 2、打算赵州桥及该桥二十
10、八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片。 3、老师自制一个简易的桥梁演示模型。 4、为每个学生印一份茅以升的桥梁远景图节录阅读材料。 1、导入新课，简要介绍作者： 我们经常用桥梁来比方友情，因为是友情就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。依据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采纳弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采纳弓形拱的。我们的祖先的聪慧才智值得我们每一位同学学习。 2、检查预习 给加点的字注音：洨河 张 匀整 解词：惟妙惟肖 绝伦 古朴 奇观 3、展示教学目标 4、阅读全文，对课文进行整体把握。
11、 (老师板书题目，先写石拱桥然后在这三个字前再加上“中国”二字)，提问：本文题目是：中国石拱桥，文章是从第几段写中国石拱桥的?它和前边的段落之间是怎样的说明依次? 明确：文章从第自然段起先写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥，它们之间的说明依次是由一般到特别。 作者写石拱桥用了、两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同? 明确：第自然段侧重写外形美观，第自然段侧重写结构坚实。 将桥的模型展示给学生，并分别放置100克砝码让学生体会上述两点。 明确：桥梁呈弧形的叫拱桥;桥梁和河面几乎平行的叫梁桥。 作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第自然段的依次是怎样支配的? 明确：概括详细。 请将第自然
12、段分层次，并概括中国石拱桥的特点。 明确：分四层意思。中国石拱桥的特点：历史悠久、分布广、形式多样、有很多惊人的杰作。 看书，比照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致依次是否一样呢?作者为什么要选这两座桥? (学生读书，老师打出幻灯：赵州桥、卢沟桥) 明确：大致依次一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。 作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么? 明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，即艺术价值和历史价值。 作者写赵州桥结构时怎样支配依次
13、的?详细说说看。 明确：“总分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分(一)、(二)、(三)、(四)作了详细介绍。学生解说：略。 卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方? 明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日斗争在这里爆发。 老师总结：以上通过介绍赵州桥、卢沟桥，进一步说明白中国石拱桥的特点。 下面进一步分析中国石拱桥取得成就的缘由。 明确：缘由有三，着重说明三者依次不能颠倒及缘由。 研读课文，体会说明文语言的平实精确，完成第三个教学目标。 明确：有些词语非常准确确定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明精确;依据只有一个：符合实际。指导学生完成练习四。
14、然后由学生再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。指导学生完成练习五， (留意词句依次，合理周密。) 学习本文的表达方式 说明文主要采纳说明的方式，但说明文里经常含有记叙成分;找出本文里的记叙成分，明确表达方式的作用。 明确：表达方式的运用服务于写作目的。本文旨在给人有关中国石拱桥的学问，因此以说明为主。为叙述历史意义和发展状况，交叉运用记叙方式。说明为主，穿插记叙，就是本文的特点。 完成教学目标四。让学生想象将来的桥会是什么样的?(发阅读材料) 中国石拱桥说课稿3 各位领导，各位同仁： 今日，我说课的题目是八年级上册第11课中国石拱桥。 我的说课分为六个部分：说教材、说学生、说目标、说方
15、法、说步骤、说板书。 一、说教材 中国石拱桥是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的宏大创建和超群的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、才智和宏大的创建力。 二、说学生 对于八年级的学生来说他们的思想起先成熟，有些事情他们希望通过自己的努力或与伙伴的合作去获得胜利的满意。因此，在教学中，我用我县新推广的“四步探究”教学法，让他们成为课堂的主子，以饱满的热忱全面参加到课堂学习之中去。 三、说目标 依据教学内容和学生实际状况，本课的教学目标确定为： 1、学问和实力目标： 驾驭课本中
16、出现的生字词及本课基本的文学常识。 驾驭中国石拱桥的特征。品尝说明文语言的精确性和周密性。这也是本课的重点。 2、方法目标： 提出问题、分析问题、解决问题。 3、情感目标： 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，相识我国劳动人民的聪慧才智，增加民族骄傲感。 四、说方法 1、授之以“渔”，解除学习障碍 本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，肯定要作好说明文入门的指导工作。因此在正式学习之前，应带领学生再熟识有关说明文的一些学问。包括：说明文的三要素、说明文的分类、说明文语言的特点、说明的方法等。我认为这些学问对于学生来说就似乎公式和定理一样，有了它们学生在预习课文的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。
17、2、针对难点，分组竞赛，激发学习热忱 将全班同学分成2组，一组同学找寻作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学找寻作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。引导学生自学，让学生进入主动探求学问的过程，培育自学实力。 3、归类分析，启发思索，突破重点 针对本科的教学重点，设计采纳归类分析法进行分析：归类分析法就是将本课出现的一些带有表示估计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最精确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰精确的印象。 五、说步骤 1、创设情境，点燃激情： 用猜谜语突出中国石拱桥的特点的方式调动学生的
18、主动性，把他们的思维拉到课堂中来。 2、阅读质疑，自主探究 用多媒体播放课文，让学生边听边读、边思索，把不理解的内容以小纸条的方式提出来。这属于问题意识，问题意识是创新的基本前提，一个人只有不断地发觉问题才会去想方法解决问题。 3、多边互动，合作探究 多媒体投影出学生提出的有价值的问题和自己预设的问题，如：中国石拱桥的总的特点是什么？作者为什么单单选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？运用了哪些说明方法？本文哪些地方体现了说明语言的精确性？ 通过小组合作，老师引导、学生讲解、充等互动形式，逐一分析解决，形成系统的答案。 4、训练检测，目标探究 把体现本文目标、重点、难点的问题展示在多媒体上，争取让
19、学困生回答有关字、音、词等简单的问题；中等生回答答案能在本文中找到用自己的语言总结的问题；优等生回答需深化思索、归纳整理的问题。 5、迁移应用、拓展探究 片段作文以“家乡的小桥”为题。写一篇200字左右的说明性文字，让学生即学即用，达到巩固学问和重构学问的目的。 六、板书 板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。 石拱桥的特点：形式美丽结构坚实历史悠久 赵州桥（独拱） 中国石拱桥： 卢沟桥（联拱） 解放后：长虹大桥飞跃发展 中国石拱桥说课稿4 老师： 你好！ 我说课的标题是中国石拱桥。下面我想从教材分析、教学目标、教法与学法、教学设计、板书设计等方面来汇报我是如何说课的。 一、关于教材分析方
20、面 1、教材的地位与作用 中国石拱桥是篇事物说明文，它是按总分总的结构依次来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例详细说明久、美、坚的共同特点，最终说我国石拱桥取得的光辉成就。全文条分缕析、井然有序。本篇课文是八年级第三单元的第一篇说明文，因此要作好说明文的入门指导工作。 2、教学目标 依据单元教学要求，课文特点以及初二学生起先学习说明文的实际状况来确定目标： 学问与技能： （1）了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征的方法。 （2）理清全文由一般到特别、由概括到详细的说明依次。 （3）初步了解说明文的基本特征，学习几种常见的说明方法。 过程与方法： （1）通过反复阅读，把握
21、课文重点，理清思路，了解几种常用说明方法。 （2）通过比较阅读、探讨、写作等方式初步了解说明文的基本特点。 情感、看法与价值观：深切感受我国古代劳动人民的勤劳和才智，以及社会主义制度的无比优越性。 3、教学重难点 重点： 了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。 理解文章说明依次及说明方法，体会说明文语言的精确性。 难点：认清说明文与记叙文的区分，尤其是说明和记叙的交叉现象。 二、关于教法与学法方面 为了更好地突出重点、突破难点，我采纳了演示、投影、创设问题情景法、探讨法、归纳法等，充分调动学生学习的主动性和主动性，突出学生的主体地位。并对学生进行学法指导，培育学生质疑发问，主动学习和独立思索的实力
22、。 三、关于教学设计方面 依据新课标新大纲的要求和“以人为本、以学定教”的教学理念，并结合学生实际，我想制定以下教学流程 A、整体感知： （一）导入新课 展示课件：老师出示一组桥的图片，让学生自由说出桥的名称，目的是让学生了解各种形式的桥从而进入本文学习。 （二）老师配乐范读课文或听录音 朗读要求：明确语气、语速、语调及重音的把握；带着以下三个问题听读课文，之后师生探讨明确。 1、石拱桥的特点是什么？ 2、中国石拱桥有什么特点？ 3、本文按什么依次说明的？ B、研读品尝： 本文先概括介绍了中国石拱桥的一般特点，又以赵州桥和卢沟桥为例做了详细说明。那么作为杰出代表，它们又各有什么特点？作者又是怎
23、样介绍的呢？（自然过渡到赵州桥的学习） 研读小节赵州桥部分。展示课件：赵州桥图 创设问题情境： 1、赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，详细体现在哪些方面？（用最精炼的语言概括赵州桥的四个特点） 2、以上四个方面的特点位置能否互换，为什么？结合“不仅形式美丽而且结构坚实”分析。 3、这两段文字运用了什么说明依次？哪些说明方法？ 4、从内容、依次及说明方法比较卢沟桥与赵州桥的异同点。 在老师指导下，让学生四人一小组探讨完成以上问题。探讨的方法可以增加学生的理解实力及归纳分析问题等方面的实力；绘制平面图，培育了学生动脑动手的实力，在教学中让学生主动参加活动，享受胜利的快乐。对于第2问，学生探讨后
24、可能一时还无法完全理解，此时我采纳讲授法，就是通过老师的语言传授让学生在短时间内获得学问，同时便于老师限制教学过程，充分发挥老师的主导作用。 C、课堂小结（依据板书进行） D、作业布置：1、课后练习第一题、其次题。2、介绍一件物品 板书 形式美丽 说明方法：列数字、打比方、引用、作诠释、举例子、作比较 结构坚实 说明依次：一般特别 概括详细 历史悠久 两个典型例子：赵洲桥、卢沟桥 辉煌成就缘由 解放后的发展 中国石拱桥说课稿5 一、说教材 中国石拱桥选自人教版义务教化课程标准试验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式美丽，结构坚实的特点，说明白我国桥梁事业的飞跃发
25、展，显示了我国劳动人民的勤劳英勇和卓越才智 教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，驾驭抓住特征说明事物的方法;2、品尝说明文语言的精确性和严密性 教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺 序，探究作者说明的技巧。 二、说教化教学思想 依据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文实力和语文素养，培育学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。 所以，这节课我遵循的教学思想是： 1、有效提高学生语文素养。 2、利于学生生动活泼地主动学习; 3、注意培育学生创新精神。 4、师生互动促进教
26、学。 三、说教学目标 依据教学内容和学生实际状况，本课的教学目标确定为： 1、学问目标：积累“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，驾驭读音和词义。了解中国桥梁建设的宏大成就，把握石拱桥的特征。 2、实力目标：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培育初步阅读说明文的实力。把握说明依次，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思索方式，培育学生的概括实力。揣摩语言，把握说明文语言精确、周密的特点。 3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的骄傲感和对聪慧辛勤的劳动人民的酷爱之情。 四、说教学方法 首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥
27、多媒体优势，调动最相宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维实力，调动学生学习的主动性和主动性，让学生乐学、爱学。 学生自读和老师点拨相结合。让学生自读自思，辅以老师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求学问的过程，培育自学实力，在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习爱好前提下，强调动口动脑实力。在老师的引导下，培育创新实力和发展智能，提高整体素养 探讨法：探讨法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参加教学，有利于培育学生评论与争论实力。通过探讨，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思
28、维实力，有利于发展学生的智力。 五、说教学步骤 导入。课前,让学生探讨见过哪些桥，视频演示赵州桥片段。 作者介绍。首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。 比较阅读。接着，老师分发资料，荷情万种、荷花，学生阅读后，并感知它们的区分，学生谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。两文同样写荷花。但荷情万种这是一篇记叙文，兼有抒情、争论。记叙自己赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，又写荷花。荷花这篇文章介绍了荷花的欣赏价值、食用价值、药用价值等。突出强调鲜藕、莲子，略写荷梗、荷花、莲蕊、莲须。全文语言平实，学问性强，是一篇说明文。老师简介说明文的文体特
29、征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以学问：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。 朗读。朗读是学习语文必不行少的过程，它能帮学生初步把握文意。老师用多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示须要积累的词语，然后让学生填写，既检查预习状况，又便于学生了解文意。 了解说明对象。培育学生了解说明对象，把握对象特征是本文的实力目标。用多媒体展示本节课的问题。学生接受问题后，会急迫的投入思索。这个环节，让各小组分组探讨，思索出答案，并抢答。老师引导学生思索，启发思索，让学生从不同角度去进行思索，通过相互探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题
30、，这是中学生学习学问、形成创新实力的重要途径。在学生回答结束以后，给出标准答案，并赐予图片提示，帮助学生理解。 中国石拱桥 中国石拱桥，乃是千百万座中国桥梁中杰出代表之作。千百年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的发展而建立着，它们是中国古代绚丽文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。迄今保存完好的大量古桥，可为历代桥工巨匠精湛技术的的历史见证，显示出中国古代汉族劳动人民的才智和力气。我国素有“多桥古国”之誉，这种史的观念和数量上的概念，以及有实物可按的直觉印象，都是为理解中国石拱桥所须涉及到的学问面。假如抽掉这些生动史实，不仅内涵空虚，一两座孤立的躯壳，又能说明什么问题呢? 石孔桥结合现代的工程理论和新的建筑材料，取得了更大的发展
