1、古诗二首教案灵宝市第一小学 六 年级 语文 学科教案设计课题古诗二首主备人 复备人教学目标1能正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗。2体会两首古诗所描写的不同景象。教学重难点有感情地朗读并背诵两首古诗，体会两首古诗所描写的不同景象。教学设计复备一、谈话导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习两首古诗四时田园杂兴。出示学习目标： 1能正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗。 2体会两首古诗所描写的不同景象。二、初读感知1学生自读古诗。2、作者简介 出示PPT。（ 范成大(11261193) 南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士
2、。淳熙十年因，58岁病辞。此后10年隐居石湖。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。） 释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？三、合作交流出示PPT自学指导：默读古诗，借助工具书理解两首诗的重点词意，并说说古诗大意。思考这两首诗各描述了怎样的情景？你从中体会到怎样的乐趣？1自主学习，小组合作。2全班交流重点词意。出示PPT 昼：白天。 耘：除
3、草。 耘田：在田里除草。 绩麻：把麻搓成线。未解：不懂。 供：参加。 耕织：耕田织布。 傍：靠近。 桑阴：桑树下。惟有：只有。3交流两首古诗的大意。4、学生交流这两首诗各描绘了怎样的情景。师总结要点，出示PPT。第一首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面。体会到劳动虽然繁忙，但充满快乐。第二首诗抓住了金黄的梅子、杏子、菜花、雪白的麦花等景物，描写写了晚春江南农村的自然景象，表现了作者对田园风光的热爱。“蜻蜓虫夹蝶飞”这句中诗人运用以动写静的手法，更体现了田野的寂静。5放声自由读诗，想像其意境，感受充满诗情画意的田园生活，感受田园之趣。6、有感情地朗读全诗。7
4、、自由背诵全诗 四、拓展延伸 出示PPT 相关的田园诗夏时田园杂兴过故人庄五、推荐阅读 出示PPT四时田园杂兴五首古诗六、板书设计四时田园杂兴劳动之乐 自然之乐 七、趣味作业 选择你喜欢的一首诗，给古诗配画。教学反思：备课要求：1、标题统一为黑体小三加粗2、表格内字体统一为宋体小四3、教案统一双面打印灵宝市第一小学 六 年级 语文 学科教案设计课题语文天地二主备人刘江丽复备人教学目标通过本次活动，深入了解祖国悠久的历史和灿烂的文化，引发对古老华夏文明的理解和关注，同时通过多种渠道搜集信息，增强自己整理、处理信息的能力。教学重难点在活动中学会与人交流、合作、分享。培养学生做21世纪的社会人，促使
5、学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。教学设计复备活动过程：1.确定考察目标【PPT】交流：想去哪里考察？能去哪里考察？了解什么是古迹？确定考察目标。2.讨论考察方案【PPT】制定考察方案，落实两个方面的内容：一是考察什么，而是怎么考察。遗迹的现状。考察的方法是考察。遗迹的历史。考察的方法是查阅有关资料。与遗迹相关的故事。考察的方法是采访和查阅有关资料相结合。3.实地考察遗迹【PPT】 欣赏我们家乡的遗迹【PPT】认真做记录，获得真实丰富的资料观察的时候要先确定观察点，然后按照一定的顺序观察。古迹上的文字可以抄写也可以拍照或者临摹。可以向周围的人特别是老人了解古迹的情
6、况，应着重了解建造年代，相关的重大事件或者故事传说、历史意义等，并及时记录下来。如果有导游或者解说员，要认真地听他们的解说并做好记录下来。可以通过上网、查阅书籍、翻阅当地相关史料等方法进一步了解古迹的有关情况。4.写考察报告或观察记录【PPT】介绍自己在实践中的观察所得和感受，形成文字。对所搜集的资料进行筛选、整理，能充分说明考察目标的资料要保留。报告中的时间、地点、数字力求准确。掌握考察报告的基本写法。报告的格式不要求统一，大体分为：题目、作者、引言、考察的过程和方法、考察的结果和感受。考察报告要有条理，言简意赅，可以写自己的感受，但不宜过多。写考察记录就是记叙自己的考察活动，有人物我，以叙
7、事为主。可以仿照索桥的故事写自己的观察、联想和感受，以散文的形式呈现，还可以写成说明文。5.召开考察报告会【PPT】先在小组交流，再进行全班交流。教学反思：灵宝市第一小学 六 年级 语文 学科教案设计课题英雄单元习作主备人常亚枝复备人教学目标通过一、两件事写自己心目中的英雄，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。教学重难点 能围绕中心选材，叙事过程有声有色，有血有肉。教学设计复备1.审题什么是英雄？英雄并不是高不可攀的。董存瑞 邱少云是战斗英雄，“神十”飞行员是航天英雄，环卫工人无私奉献也是平凡岗位上的英雄，大学生舍己救人更是当代的英雄！英雄就在我们身边，只要对祖国 对社会做出突出贡献的人，
8、就是我们心中的英雄！ 2.选材提起英雄，同学们就会想到岳飞精忠报国；董存瑞舍身炸碉堡，勇气逼人；雷锋几十年如一日做好事，德行感人他们都是英雄。英雄，无处不在，可以是上述的伟人，也可以是敬业爱岗的父亲 关爱邻居的母亲 无私奉献的老师等。3.写法本篇习作，如何展现英雄的精神呢？（PPT出示）（1）抓住特征，描写外貌。写外貌要围绕文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。（2）抓住典型，刻画言行。在写英雄的成就及事迹时，一定要抓住具体的典型事例来说。可以轰轰烈烈的大事，也可以是“看似平凡”的小事，细致的刻画人物的语言、动作，神态等来表现人物的特点。（3）抓住精神，抒发真情。要融入自己的情感，用准确的语言总
9、结“英雄”的精神，字里行间能够抒发自己对“英雄”的崇敬之情。 （PPT出示）范文： 我心目中的英雄每个人的心中都有英雄，有的是高大威猛，也有的是聪明机智，还有的有胆有识。还有很多很多。但我心目中的英雄是一位不相识的老爷爷。看到这里读者们会说：老爷爷有啥敬佩的而且素不相识。”别急，听我慢慢跟你说。 那一次是我老妈带我去逛街。等逛完了快要回去的时候，突然听到一阵撕心裂肺的喊声：抓小偷啊！”这是一个青年男子飞奔而去，紧接着是一位中年妇女追那个青年男子。不用问，那个青年男子肯定偷的是那位中年妇女的钱包！群众们看此情景也都纷纷追那个青年男子，要把他抓到公安局，让警察来处置他。我也跟他们一样，去追那个青年
10、男子。 但那个青年男子简直比刘翔还跑的快，不一会儿，跑的就远远的了，在一眨眼工夫，早把我们甩的远远的了！小偷似乎也洋洋得意，回头向我们示威。这使得我们非常恼火，决心一定要把他抓住！ 就在小偷快要进小胡同时，一位老爷爷恰好从胡同刚出来，但看见这次情景，他也明白了，也要把这个偷钱的男子抓住。于是，他用身体挡住了他的去路。但小偷根本不理会，一下子朝老爷爷的肚子来了一拳。差点把老爷爷打倒在地。但老爷爷用手搂住了他的腰，始终不撒手。小偷却更加猖狂，居然用手臂打老爷爷的腰。看见这次情景，我恨不得立马跑到他的面前，打他几拳。让他也知道知道厉害！但离的这么远，唉，我也是心有余而力不足，只能看老爷爷挨打了。 但
11、事实好像也不是那样，老爷爷也开始反攻了，我有点不相信，年过六旬的老人居然还能和小偷搏斗，这太出乎人的意料了。我在心里为老爷爷加油！小偷看见老爷爷始终不撒手，可居然用脚踹老爷爷，但老爷爷抱住她的腿，把他撂倒在地。这是群众们也纷纷都赶了过来，一起把小偷送到警察局！中年妇女看见钱包追了回来，想酬报刚才的老爷爷，但一转眼，老爷爷早已消失在人群中，中年妇女感动的都快哭了出来。 同学们，这样的人算是英雄吧！来，张开你们的双手，为老爷爷鼓掌吧！教学反思：灵宝市第一小学 六 年级 语文 学科教案设计课题野草主备人刘江丽复备人教学目标教学重难点理解作者为什么要赞颂小草的力量，体会文章借物抒情的写作方法。教学设计
12、复备一、回忆导入，明确目标 1、同学们还记得白居易的赋得古原草送别这首诗吗？（学生齐背） 2、从这首诗中我们感受到了小草顽强的生命力。这节课让我们走进“生命”主题单元，一起感受夏衍笔下的野草。 3、课件出示本文作者夏衍的资料，学生了解。ppt 夏衍（1900-1995年），浙江杭州人，我国著名作家、剧作家、电影理论家，中国革命文学艺术运动的活动者、组织者和领导人，在电影、戏剧、散文、评论等诸多领域都作出了卓越的贡献。 4、我们一起明确本节课的学习目标。 课件出示学习目标：ppt（1）正确、流利、有感情地朗读课文，独立识字学词。（2）理解作者为什么要赞颂小草的力量。（3）体会文章借物抒情的写作方
13、法。二、初读课文，自主读识 ppt 1、课件出示自读提示：自读课文，学习生字新词，把课文读正确，读通顺。 2、学生根据提示自学课文。 3、检测：ppt （1）检测词语 课件出示词语：纷纭 致密 解剖 剖析 骨骼 瓦砾 机械 掀翻 坚韧 土壤 竹笋 玻璃棚 学生自由读一读，抽每一小组的5号同学读词语。 （2）检测读课文情况 指名读一读自己认为比较难读的句子或者段落。三、合作读议 品读感悟 1、课件出示合作提示：ppt 默读课文：（1）想一想小草的力量有什么特点？画出相关的语句。 （2）小组内交流，并做好发言准备。 2、学生分小组合作学习。 3、全班交流： （1）小草的力量特点之一：力大无比 学生
14、交流相关语句： 主要抓住两个故事练习概括主要内容：故事一：世界上力气最大的是植物的种子。故事二：种子可以将所有机械力所不能分割的头盖骨完整地分开。 （2）小草的力量特点之二：顽强不屈 学生交流相关语句，根据学生回答，课件出示文中句段1：ppt 它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。这是一种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。 读一读这段课文，看看哪些动词能表现出小草的顽强不屈，并画出来。有感情地朗读这段话，读出小草的顽强不屈。 Ppt 课件出示文段2：这种力，是
15、一般人看不见的生命力，只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡。因为它是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。课件出示小草顽强不屈生长的图片ppt（配以音乐），学生观看，体会。相机提问：同学们，看了这些图片，你想说什么？指导有感情地朗读这段课文，同样读出小草的顽强不屈。 这里的“长期抗战”为什么要加“”号呢，学生思考，如果回答不出可以留作疑问后边解答。 （3）小草的力量特点之三：乐观向上 交流课文中的相关语句。 4、这是多么巨大，多么顽强不屈的力量啊！ 作者如此赞颂小草的力量，目的是什么呢？ Ppt 课件出示这篇课文的写作背景资料，学生边看边思考
16、：作者为什么赞颂小草的力量？ 野草写作背景 1937年，日本帝国主义的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发，中国人民奋起抵抗日本帝国主义的侵略。由于国民党的不抵抗政策，致使大片国土沦陷。1940年，汪精卫公开投敌叛国，建立汪伪政权，协同日军进攻抗日根据地。抗战进入最困难的相持阶段。 在困难面前，有一些人对抗日战争能不能取得胜利缺乏信心，产生了悲观情绪。当时主持救亡日报编辑工作的夏衍写下了这篇极富号召力的杂文野草。 5、老师根据学生回答总结：在抗战最困难的阶段，老舍先生借赞美小草的力量，是想坚定人们抗战胜利的信心，鼓舞人们像小草一样，乐观、顽强不屈地坚持抗战，直至取得最后的胜利。这种写法叫做借
17、物抒情。 课件出示填空题：ppt 课文运用象征的手法，借物抒情，以种子、野草顽强的生命力象征（ ），作者赞颂野草的力，其实是鼓励人们在困难面前不要（ ），要像种子和野草那样，（ ）地与敌人作斗争，争取抗战的最后胜利。 6、教师总结：野草这篇文章就像一只号角，坚定了人们抗战胜利的信心，鼓舞人们与困难作斗争。顽强不屈的中国人民经过8年的浴血奋战，终于取得了抗战的最后胜利!四、交流资料 拓展延伸 1、70多年过去了，小草所象征的顽强不屈的精神一直激励着人们与困难作斗争。你知道生活中有哪些像野草一样不畏艰辛、奋然向上的人呢？ 2、学生交流课前搜集到的相关资料。在学生交流的基础上，ppt课件出示霍金、张
18、海迪 、洪战辉、刘伟、等人的资料，让学生感悟他们在困境面前不屈不挠的精神。老师进行总结：同学们，生活不可能永远是一帆风顺的。当我们遇到挫折时，只要我们能像小草一样乐观、顽强地面对，相信我们一定能度过难关，走向光明。五、巩固填空 读练提升 1、课件出示：按照课文内容填空： （1）这种力，是一般人看不见的力，只要（ ）存在，这种力就要（ ），上面的石块，丝毫不足以（ ）。因为它是一种（“ ”）的力，有（ ），能屈能伸的力，有（ ），不达目的不止的力。 （2）这种不落在肥土而落在（ ）中、有生命力的种子绝不会（ ）和（ ），因为有了阻力才有（ ）。 2、读了这篇文章你一定有许多感受，请把自己的感受写
19、在“我的视角”里。3、学生完成“我的视角”，教师巡视，选出代表进行交流。教学反思：备课要求：1、标题统一为黑体小三加粗2、表格内字体统一为宋体小四3、教案统一双面灵宝市第一小学 六 年级 语文 学科教案设计课题伟大的日子主备人刘江丽复备人教学目标1.正确流利有感情的朗读课文. 2.加深对生命 意义的理解。教学重难点 通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发， 以及莎海伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。 教学设计复备一：谈话，导入新课 1. 教师导入。 2.今天我们就来学习课文伟大的日子。让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋过娘不寻常的生活吧，共同感受那个 唯独属于她的伟大的日子
20、。 3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦凯勒的了解有多少呢？（出示PPT）简介海伦凯勒。 海伦-凯勒，出生在美国南部。(1880.6.27-1968.6.1)19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。二、分段朗读课文，理清文章脉络 指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。 三、给每段内容家小标题 1.浏览课文内容，小组内概括小标题。 2.师生共同选择最恰当的小标题。 四、走进“生活”感受“伟大” 1.读了这篇课文，你觉得安妮莎莉文的的教学方法有什么特别 之处？请找出相关的句子来说明。 2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些局的的理解，深入体会安妮莎莉文对
21、海伦凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。（出示PPT）老师独特的 教学方法，让他感受到了关爱，感受到了光明、希望和欢乐，解放了她沉寂已久的心灵，让她感受到了心灵的美好，感受到了世界的美好，感受到了世界的美好，让她有了对生命的向往和憧憬。使她成为一个热爱生活，对生活充满希望的人。 3.现在大家能不能说一说，为什么那一天对海伦凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？ 五、拓展阅读，感受坚强“伟大” 1.海伦凯勒的名言。 （出示PPT ）只要有阳光，便不会看见阴影。冲出黑暗虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。假如给我三天光明不要埋怨别人对你设下困难，只
22、要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！假如给我三天光明2.指名分别朗读这些句子。3.从这些句子中感受到了海伦凯勒什么样的精神品质？ 六、布置作业 将海伦凯勒的的故事讲给身边的小同学听。教学反思：灵宝市第一小学 六 年级 语文 学科教案设计课题矛与盾主备人常亚枝复备人教学目标1、正确流利地朗读课文。2、弄懂词义，揣摩句意，体会寓言蕴含的道理。教学重难点 了解寓言的寓意并联系生活实际谈谈。教学设计复备一、单元导入，揭题示标【2分钟】1、师：同学们，在生活中，我们常常会遇到矛盾和冲突，与长辈、同学或邻居相处时，该怎样对待矛盾？怎样化解
23、冲突呢？今天我们就来学习五单元“冲突”，【板书“冲突”】。请大家快速浏览目录，看本单元围绕“冲突”这个主题，安排了哪些内容？【学生说】2、师：这节课就让我们一起走进古代寓言故事矛与盾，作者韩非子，板书课题，齐读3、你知道“矛”和“盾”是什么吗？【生：古代打仗的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。】师：这节课我们要学习的寓言就和这两样兵器有关。【出示学习目标】来，一起先来读读学习目标，齐读。1、正确流利地朗读课文。2、弄懂词义，揣摩句意，体会寓言蕴含的道理。二、初读课文，读通读顺。【4分钟】1.师：古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。请大家打开课本，自由读课文，注意读准字音，难读的句子
24、多读几遍。2.谁愿意读给大家听听？【师：字音咬得很准】。谁还想读？学生读课文.3.师：大家字音读得真准，我也想读了，文言文朗读特别要注意节奏和韵味。听我读，好吗？一回生，两回熟，大家再试着读，还可以读给你的同位听。特别注意该停顿的地方要停顿。5.师：我们一起再来读读吧，相信你们会比刚才读得更好。（学生读得有点味道了。）三、小组合作，引导自学师：同学们通过朗读，已初步感知了文章内容，接下来我们自主学习课文，请看自学提示：1、个人学习：（1）读正确、读流利；（2）结合译文读懂句意；（3）明白文中道理。2、小组交流：在小组中交流自己的学习收获，组员分工明确，有序发言，作好记录，各小组间展开不同形式朗
25、读。【4分钟】3、集体汇报：小组选择最喜欢的一句话，汇报交流。【按理解重点词、句的意思、朗读等顺序】 师：请大家按照自学提示开始学习。（师巡视指导，随即表扬会学习的同学。）四、全班交流：过渡：各抒己见，资源共享的时刻到了，让我们以小组为单位汇报你们的学习成果。哪些小组喜欢第一句？请您们来展示。预设：组一这样安排：4号读句子，3号解释字意，2号说句意，1号补充并组织展示读。师：你们组读懂了这句话的意思。知道他在夸耀自己的盾非常坚固。板书：【盾 坚固】师：这面盾有什么值得夸耀的？生：这面盾没有东西可穿透，十分坚固。师：这面盾“物莫能陷也。”板书：【物莫能陷也】师：听你这么一夸，我都想掏钱买了，你可
26、真会誉盾呀！ 【男女生分读；女生读古文，男生读译文】 师：哪写小组喜欢第二句？继续交流【板书：矛 锋利 于物无不陷】谁再来读这句,夸夸这支矛？师：他读得怎样？（ ）他读得好，你评得也好。师：这支矛可真锋利!你现在就是楚人，想象一下你在集市上叫卖的样子，试着读读这句话。师：瞧我们这位古人，他可真能吹呀，什么东西到了他那儿都成了天下最好的了！他先誉盾接着又誉矛，大家再读一读这两句话,仔细体会一下，楚人夸矛和夸盾时说的话【女生读旁白，男生读出人的话】过渡：楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者。看课文插图，都有什么人？【生：有白发苍苍的老人，有.听了楚人的一番吆喝，】到底有没有人买呢？你从书上哪个地方知道
27、的？哪个小组汇报：生：没人买。旁边有人怀疑他说的话是不是真的,问他用自己的矛刺自己的盾会怎样呢？“或曰：以子之矛，陷之子盾，何如？”生1：读句子，生2：解词或：有人。以：用。子：你。“陷”在此句中的意思为（刺）何如：怎么样 生3：生说句意。生4：补充全组，评价、齐读。 师：问这句话的是谁？（旁观者）师：听出破绽，明知故问，该怎么问？ 师：来,咱们一起来问问他.齐读-以子之矛，陷之子盾，何如第四句：过渡：这么多人的反问，那人有什么反应呢？-“其人弗能应也。”一生读句并说意思。 二生说明这个“其”指代那个人？一号刚才说的意思，在课文插图上也表现出来了。我们仔细观察这个人的神态（哑口无言，目瞪口呆）
28、，小组合读。五、揭示寓意，拓展延伸1、丁丁说，生活中，也有许多矛盾冲突的事例，你在生活中遇到类似自相矛盾的情况吗？举个例子说说。2、学了这则寓言，你明白了什么道理？ 3、师小结：咱们不仅把这则寓言读通了，读懂了，而且还明白了其中蕴含的道理。你们真棒！学古文就是需要反复的品味，让我们再来一起分角色读。 4、阅读刻舟求剑原文： 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：是吾剑之所从坠。舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ 译文： 有个楚国人乘船渡江，一不小心，把佩带的剑掉进了江里。他急忙在船沿上刻上一个记号，说：我的剑就是从这儿掉下去的。船靠岸后，这个人顺着船沿上
29、刻的记号下水去找剑，但找了半天也没有找到。船已经走了很远，而剑还在原来的地方。用刻舟求剑的办法来找剑，不是很胡涂吗？ 六、总结全文 今天，我们借助译文、插图读懂了矛与盾，领略了古代文言文独特的韵味。它是那样凝练，仅仅只用53个字,让我们逛了逛古代的集市，认识了一个可笑的楚人，明白了一个深刻的道理。咱们今后说话做事可不能像这位老祖宗一样自相矛盾哟！2板书 矛 锋利 于物无不陷 言过其实 盾 坚固 物莫能陷也 自相矛盾 教学反思：备课要求：1、标题统一为黑体小三加粗2、表格内字体统一为宋体小四3、教案统一双面打印灵宝市第一小学 六 年级 语文 学科教案设计课题鹬蚌相争主备人常亚枝复备人教学目标1.
30、了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。2在理解寓意的基础上，能够有感情地朗读课文，并展开想象表演故事。教学重难点 了解鹬蚌相争的故事内容,懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。教学设计复备（一）创设情景，激发兴趣1启发谈话：同学们，你们了解鹬和蚌吗？谁能给大家介绍介绍？（出示鹬和蚌的图片）2学生就鹬和蚌的外形和生活习性两方面进行介绍。3谈话：这节课我们就学习鹬蚌相争的故事。（二）了解故事内容，理解寓意一.初读课文，整体感知1请学生自读课文，要求读准字音。2读一读：鹬蚌相争 毫不示弱 啄 夹啄、夹各是什么意思？ 3再读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？4请学生按提示说一说：河蚌刚张开壳晒太阳
