1、通过本单元的学习，能学会用英语思考，并增强用英语与他人沟通的能力。学习策略目标能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言，在问题得以解决的愉悦中激发学习热情。单元教学设想单元课时安排建议：6课时第1课时：Part A Lets learn Do a survey and report、p2主情景图第2课时：Part A Lets try、Lets talk第3课时：Part B Lets learn, match and say , Story Time第4课时：Part B Lets talk, lets try ,P3主情景图第5课时：p8Read and write ,Lets sing
2、第6课时：p9 think and discuss, lets check，lets wrap it up教案教材内容Part A Lets learn Do a survey and report、p2总课时6第 1 课时教学要求知识与能力：1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。2、能听懂问句： Im 1.61 meters.能够使用句型：Im taller. Youre taller than me.3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.过程与方法：能在课堂的活动中运
3、用所学的语言进行交际。情感与价值观：1、培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心2、让学生养成积极锻炼身体的习惯。教学重点难点1、本课时的教学重点： 能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。2、本课时的教学难点： 能读准than并能运用比较级的句型。教学过程修改意见11.warm-up（预习） （1）日常口语练习T: Good morning, boys and girls .How are you today?Ss: Im fine. Thank you. And you? Im fine, too. Thank you.2
4、. Play a game.（打开课件，播放人物图片）T：Look! Im tall and old .How about you,.?S1: Im thin and short .Whats your father like?S2: My father is strong and tall.2. Presentation：（1）.Ask and answer in the class.（两名学生在讲台上比较身高） T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall. / B is short. A is taller than B.（2）.Make s
5、ome sentences.引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况.（3）利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。（4）听磁带朗读lets learn中的内容，并跟读三遍。（5）.巩固练习。a看口型，猜单词。b.抽卡片猜单词。（）.Pair work全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。3、Practice：（1）Do a survey and report.完成表格（2）句子接龙游戏。 Im taller than
6、you. S2: Im stronger than you.（3）.主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。4、Homework（家庭拓展）（1）调查你的好朋友及家人的具体身高。（2）读背今天所学习的五个新单词和句型。（3）听录音，仿读。 5、Blackboard design（板书设计）Unit1 how tall are you?tall-tallerlong-longerold-older young-youngershort-shorter课后反思第 2 课时1、能听懂、会说“How tall are you? Im 1.65meters. Im taller t
7、han this one. How tall is it?” 并能在情景中正确运用。2、能够知道meter的意思3、能够独立完成lets try的练习学生能在合作交流中使用新语言进行沟通1、培养学生良好的英语学习习惯。2、了解基本的计量单位的运用1.本课的教学重点：掌握句型：” 2.本课的教学难点：能在情景中正确运用所学句型。1. Preparation（预习）1日常口语练习。2复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter2. Presentation（新课呈现）（1）Lets try教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案（2）Lets talka
8、.生阅读对话，并解释大意b.教师范读，学生跟读c.分组读，个别读回答问题d.播放录音，学到再次跟读3.Practice（练习） （1）.T: How tall are you? Im 1.65 metres.引导学生回答，并多加练习。（2）.做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。http:/wm（3）.把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。（4）.学生两人分角色朗读课文对话。4.Homework（家庭拓展）（1）.做本单元A Lets talk部分的配套练习。（2）听A Lets talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。第 3 课时1、能听
9、、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。4、能理解Story Time中故事。学生能在小组合作中快乐学习英语w W w .X k b 1.c O m1、让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克2、让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康1. 本课的教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。2. 本课的教学难点：掌握以下形容词的比较级构词形式heavy-heavier, thin-thinner, b
10、ig-bigger small-smaller , strong-stronger.1、Warm-up（热身）（1）日常口语练习（2）复习2、Presentation（新课呈现）Lets learn （1）教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。（2）教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。（3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger）（4）、教师出示这几
11、个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。（5）、放录音跟读单词。（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。Practice（练习）（1）Match and say 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mikes fish is bigger than mine. Sarahs fish is （2）Story time 学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练
12、习，下节课表演。Homework（家庭拓展）（1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。（2）、做配套练习。Blackboard design（板书设计）Unit 1 How Tall Are You?heavy-heavier, thin-thinner, big-bigger small-smaller , strong-stronger.第 4 课时1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。2、能够独立完成lets try的听力练习3、了解kilogram的意思学生能在角色扮演中体会新语言的意义1、了解中外尺度单位的不同意义2、培养学生合理购物的意识。Lets tal
13、k 动词过去式的变化规则能在生活灵活运用对话 （2）复习单词及句型播放Lets try录音，并完成相应的练习（2）生默读lets talk并圈出不懂单词及句子（3）听录音，跟读，并回答问题（4）指名读。分角色读。全班读。3、Practice（练习）（1）P3的主情景图：（4）学生两人一组自编对话练习 句型：How heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? （1）抄写lets talk的对话 （2）听录音模仿对话（3）预习read and write第 5 课
14、时1、能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become2、能够了解read and write 课文的部分大意学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义树立学生的环境保护意识。本课的教学重点与难点：read and write的对话 （2）lets sing：my small cat （1）Look and tick播放录音，学生完成练习（2） 用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文（3） 生个别读，分段读，（4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan 回答小鸭子的问题。 完成p9的练习（1）听录音朗读read and writ
15、e（2）配套练习（3）预习countryside-乡村lower-更低地shadow-影子smarter-更聪明的become-变成第 6 课时 1、能够完成p9 think and discuss 的练习。2、能够完成lets check，lets wrap it up的练习。3、了解形容词比较级的变化规则。学生能在任务合作过程中体会新语言的意义新- 课- 标- -一-网1.培养学生概括与总结的能力。2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达形容词比较级的变化规则 （2）复习（1）lets check，学生独立完成练习（2）lets wrap it up学生独立完成练习小结：单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。2. 以字母e结尾的词，在词尾加-r。3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。4. 以辅音字母+y“结尾的双音节词，先把“y”改为“i”，再加-er。5. 多音节词和部分双音节词，在词前加“more”。6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，many/much-more。（1）做配套的练习（2）听录音，仿读
