1、实验内容：证实空气的存在，认识空气有占据空间的性质。实验器材：水槽、注射器、塑料袋、透明杯子、纸、空饮料瓶、气球等。实验过程：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？怎样才能吹大瓶子里的气球？提示：纸团应紧塞杯底，防止落下；杯子压入水中要慢并保持竖直，要压到水槽里的水面淹没杯底为止；提起杯子时动作也要慢，并要把杯子外壁和杯口水擦干，然后再取出纸团。实验中，尽量避免水槽里的水溢出来。吹气球时，用不要用力捏塑料瓶。要鼓励学生用多种方法把瓶里的气球吹大，重视求异思维培养。实验结果：空气存在，空气占据空间。证明空气有质量的实验及压缩空气活
2、动四年级第二小组同学；认识到空气是有质量的；认识到空气能被压缩，压缩空气有弹性细木棍一根、空气充得同样多且颜色相同的气球两只、细线一根、支架一只（演示用）把两只充气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象，想一想，实验结果说明了什么。再用手压“气球”（或用塑料袋充满气）有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么？怎样解释这些感觉和现象？压塑料袋时，不要用力过大，以免破裂。空气是有质量的；空气能被压缩，压缩空气有弹性。研究热空气的流动四年级第三小组同学借助其他物体观察热空气的流动蜡烛、火柴、纸蛇、每组一套将手放在点燃的蜡烛上方，感觉热空气在哪里？将纸蛇吊在
3、蜡烛火焰的上方，观察。实验现象：纸蛇转动。提醒学生手和纸蛇都不能离烛火太近，以免燃着。热空气上升。热空气上升的原因是同体积的热空气比冷空气轻。冷热空气对流实验四年级第四小组同学观察冷热空气的对流现象热水、集气瓶、玻璃板、透明水槽、线香、火柴等1.准备两个一样大的玻璃瓶，其中一个设法使它变冷，另一个设法使它变热。2.在热瓶中放入点燃的香，当瓶内充满烟后移走香，立即用玻璃板将瓶子盖上。3.将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃板，观察烟的流动。4.重复1、2步骤，将冷瓶和热瓶的位置上下对调，观察烟又会如何流动。将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片后，热瓶中的烟上升流动到冷瓶里，朝各个方向流动，然后下沉
4、流向热瓶，接着再上升，如此循环流动，使冷瓶和热瓶都充满了烟雾。热瓶里装的是热空气，热空气会上升，冷瓶里的冷空气下沉流向热瓶补充热空气留下的空间，而热空气在冷瓶内流动的过程中受冷，因此下沉，这样就形成了冷热瓶内空气的循环流动。研究空气的成分四年级第五小组同学研究空气的成分，认识燃烧只用去了一部分空气，瓶内剩下的空气不支持燃烧，判断空气至少由两种气体组成。固定在玻璃片上的蜡烛、去底塑料饮料瓶、水槽或大碗、红色水、火柴、长竹签等。1.把蜡烛固定在玻璃片上，放进有水的水槽中，点燃蜡烛；再用去掉底的饮料瓶罩上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。观察有什么现象2.先把水槽的水加到与瓶内水面一样高，再拧开饮料瓶的盖子
5、，把燃烧的火柴迅速插入瓶内，观察有什么现象发生，这说明了什么？要考虑蜡烛长短和水槽里的水量。不要打湿烛芯，尽可能把蜡烛罩在瓶子中央；罩住蜡烛后要立即拧紧瓶盖，实验结束时，不要撤除装置；拧开瓶盖前，要先向水槽里倒入水，水略高于瓶内的水面。蜡烛燃烧一会儿后熄灭，瓶内的水上升了一小截，说明燃烧只用去了一小部分空气，瓶内还有气体。拧开瓶盖迅速插入燃烧的火柴，火柴立即熄灭，说明瓶内剩下气体不支持燃烧。空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，一种不支持燃烧。认识温度计正确使用温度计四年级第六小组同学学习使用温度计的方法1.温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。2.在测量液体温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在液体
6、中，不能碰到容器的底和侧壁。3.要等温度计内的液柱不再上升或下降时才能认读，并且要使视线与温度计液柱的顶端保持水平。实验用温度计的刻度范围一般是从-20到104。测水温及热水变凉实验演示实验教师探究常温下一杯热水的温度变化规律温度计、烧杯连续测量一杯热水温度的变化。把数据记录下来，在老师指导下画出温度变化的曲线图。测量前做出预测，为获得准确数据，各小组一拿到热水后就要将温度计放入杯中，记下第一个最高点的数据。此温度记在0分钟格内，并从此每隔2分钟记录一次。测量过程中，要保持温度计的液泡一直放在水的中央，而且不要将温度计拿出水杯读数。热水降温记录时间（分钟）246810温度6357524844.
7、541.5常温下一杯热水的温度会随时间的推移而逐渐降低，且降低的温度越小。热传导实验四年级第七小组同学研究固体的热传递方式蜡烛、金属汤匙、竹夹、火柴、酒精灯1.点燃蜡烛，在金属汤匙柄前端、中端和末端分别滴上蜡，等其凝固。2.用试管夹夹住金属汤匙，用酒精灯分别在汤匙前端、中端加热，观察不同位置上蜡熔化的情形。要注意安全，先预测后做实验，画出热传递的示意图。热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热的方式称为传导。正确使用酒精灯学习使用酒精灯酒精灯1.先观察，确定酒精灯内酒精量不超过瓶体的2/3.打开瓶帽，将瓶帽竖放在灯旁。2.用点着的火柴自下而上斜向点燃酒精灯灯芯。3.把被加热物体放在
8、火焰中温度最高的外焰部分加热。4.用完酒精灯后，用灯帽自右上方斜向盖灭火焰。正确使用酒精灯。热对流实验热在液体中的传递四年级第八小组同学探究液体的热传递方式烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、木屑等把木屑放入装适量水的烧杯中加热，观察木屑在水中是怎样运动的。液体或气体受热上升、遇冷下降，使冷热液体或气体相互混合，这种传热方式称为对流。热胀冷缩认识物体的热胀冷缩现象；认识固体具有热胀冷缩现象铜球、酒精灯1.铜球刚好从铁圈通过2.给铜球加热3.观察铜球能否通过铁圈4.铜球冷却后，再试着让它通过铁圈先预测结果，安全教育，使用酒精灯教育绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷
9、缩。液体、气体热胀冷缩的实验认识液体和气体具有热胀冷缩现象烧瓶、细玻璃管、红水、胶塞、吸管、热水、冷水、气球皮、空饮料瓶1.给定量的红水加热，观察水位的变化。2用胶塞塞住空烧瓶，加热（瓶口禁止对人），胶塞蹦出。液体和气体在受热时，体积会膨胀；探究蒸发的快慢与什么因素有关了解水蒸发的快慢与哪些因素有关两只大小不同的盘子、以及水、湿抹布或纸巾等1.往两只大小不同的盘子里倒同样多的水，放在阳光下晒，观察水的变化。2.在黑板上用水涂出两块同样面积的水迹，用扇子扇其中一块，观察有什么现象发生。水蒸发的快慢与蒸发面积、空气流动和周围温度有关探究声音产生的原因帮助学生建立振动的概念，认识声音是由于物体振动产
10、生的。尺子、小鼓、绿豆、鼓槌、干净的透明瓶子、细盐、钹1.一手压住尺子，另一手弹拨。2.鼓面上放些豆子，敲击鼓面。3.空瓶里放些细盐，吹瓶口。4.用手摸喉部，发出啊的声音，终止发音后，感觉有什么变化。5.敲击音钹，然后轻轻按住，有什么感觉，为什么。声音是由物体的振动产生的。比较三种物质传声效果发现沙子、水、空气能传播声音。知道物质的传声效果存在差异。三只封好口的塑料袋，分别装有沙、水和空气，一支带橡皮头的铅笔。1.准备三只可封口的塑料袋，分别装进沙子、水和空气，封口2.把桌面整理干净，将其中的一只塑料袋平放在桌上，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，捂住另一只耳朵。3.在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻敲
11、桌子或摩擦桌子4.塑料袋里装什么时听声音的效果最好？用哪个袋子时最不容易听到声音？橡皮头敲桌子要控制好用力大小，轻轻敲击。教室内一定要安静。发现隔着空气、水和沙子都能听到声音。其中，隔着沙子和水听声音效果较好，隔着空气听到的声音比较小。因为声音在固体和液体中传播时不容易损失。说明物质可传播声音。声音在固体中传播效果最好，其次是液体，最后是气体。研究声音传播方向对声音传播介质和传播方向的认识两只一次性纸杯或自制纸筒一段棉线、两根牙签棒1.找两个纸杯，在每个杯底戳一个小洞2.找一根长线，穿过两个杯底的小洞，在线头处捆上一小段牙签或打个结。改变土电话的方向，可以认识到声音可向不同的方向传播。声音传播是有方向的。五、六年级上册学生科学实验记录正在拟稿，一天后上传，敬请期待。
