1、1、语言自然流畅，感情真实。2、书写认真。3、格式正确。四、总结日记不仅能为自己提供写作的机会，提高写作水平，还能通过对看到的听到的事情的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做，从而提高自己的认识水平。总之，写日记就是练笔，全在一个“练”字上，勤学苦练，才可能笔下生辉。“有志者，事竟成”，只要勤奋耕耘，就一定有收获！板书设计：培养良好的学习习惯（8）日记的格式开头某月某日 星期几 天气正文培养良好的学习习惯（8）教学设计（第二课时）指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。引导学生理解爱护图书的意义、要求、学会方法。在实践中养成爱护
2、图书的好习惯。怎样爱护图书？1、导入新课高尔基就曾说过：“书是人类进步的阶梯。”成绩优秀而获得的勋章，鲁迅都拿去换书，从不保留。同学们还知道哪些古今中外的著名人士爱书、藏书的故事？跟大家交流一下。对于给予我们精神食粮，带给我们快乐的书籍，我们又应该如何对待它呢？今天，我们继续学习“培养良好的学习习惯（8）”。二、教学过程仔细观察4、5两页的图，思考：（1）图画的是什么地方？书架上图书保管得怎样？ （2）同学们在做什么？是怎样做的？小组讨论：（1）为什么要保护图书？（2）怎样保护图书？（从怎样整理、摆放、修补、翻看等方面讨论）（3）说说自身平时是怎么看书的，存在哪些问题，该怎样纠正？1、给新课本
3、包上封皮。 2、把教室图书分类整理好。通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。板书设计： 分类整理 保持整洁爱护图书 使用书签（或丝线） 及时修补1.走，我们去植树（第1课时）学习目标：1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词。3.整体感知课文内容。学习重点：学会本课生字新词，能熟练地朗读课文。学习难点： 整体感知课文内容。1. 本课的生字词都认识了吗，你读懂了哪些词语？2. 课文主要讲了什么？3. 你用什么好方法识记生字、写好生字的？ 说出来大家共同分享吧！学习准备：多媒体 挂图教学过程一、
4、激趣导入，呈现目标1.出示挂图。图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。 2板书课题：1 走，我们去植树二、学习探究，互助展评主问题1. 本课的生字词都认识了吗，你读懂了哪些词语？第一步：自学要求1.读课文,读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2.有不懂的词语联系生活或上下文想一想意思。圈画出难以理解的词句。第二步：互学要求1.提出自己遇到的难读、难理解的词句，互相解答疑惑。2.示范读自己最喜欢的句子，互相学习。第三步：展学要求1.小组推荐成员赛读课文片段，其他小组评析。2.提出小组未能解决的词句疑惑，其他同学解答。师补充相关知识。3.理解 “沟渠”、“版
5、图”、“和煦”等词语的意思。主问题2. 课文主要讲了什么？1.边读课文边思考：课文讲了一件什么事？2.初步了解课文主要内容。1.小组讨论，概括课文主要内容。2.课文可分为几段？每段写什么？概括完整并简洁。1. 指名说：复述课文主要告诉我们什么？2.推荐代表分享分段结果，并概括段意。3.统一观点，理清段落，师引导总结分段方法。主问题3. 你用什么好方法识记生字、写好生字的？1.观察生字，思考总结自己识记生字的方法。1.组员分享自己的方法，优化方法。每个组员至少介绍一种方法。1.汇报小组交流结果，师适当补充。写习字册，并展示评析。2.对于提出的好方法要体现在习字册的书写中。指出不足，学习优秀的同学
6、。三、拓展延伸，练习写话。1. 我们会怎样栽树呢？发挥你的想象力写一段话。四、课堂小结，布置作业作业：1.抄写课后词语2.完成习字册五、板书设计1.走，我们一起去植树沟渠 版图 和煦课题：1.走，我们去植树（第2课时）1. 感知诗歌内容，激起学生绿化祖国、改造环境的决心。背诵课文。2. 引导学生从小树立环保意识。感知诗歌内容，激起学生绿化祖国、改造环境的决心。 引导学生从小树立环保意识。1.理解“迈开轻快的脚步”说明什么？课文主要讲了什么？2.“绿色工厂”“绿色宝库”指什么？为什么说建设“四化”离不开绿色宝库。多媒体一、复习导入，呈现目标上一节课，我们学习了走，我们去植树，从字里行间感受到了少
7、先队员积极参加植树造林的活动情景。这一节课，让我们继续走进走，我们去植树，去感受植树造林给我你们带来的好处。主问题1：理解“迈开轻快的脚步”说明什么？自由朗读第12自然段，说一说少先队员参加植树的情景。1.品味“和煦”“轻快”“欢声笑语”。小组交流：你仿佛看到了怎样的画面？此刻心情如何？2.少先队员在什么地方植树？谁能在省略好处补充内容？小组讨论，互相交流。1.展评要求：能够自信的表达自己的观点。2.齐读第一、二段，感受植树时的欢乐场景。主问题2：“绿色工厂”“绿色宝库”指什么？1.自读课文，画出“绿色工厂”的句子。2.理解把树称为“绿色工厂”的原因。1.“绿色宝库”指什么？学生交流讨论，思考
8、相关问题。2.引导学生整体感知后小结。2.学生练读课文。选择学校的一种树木，按名称、外形、作用三方面写一段话。4、课堂小结，布置作业 植树的好处如此之多，植树的意义如此之大，让我们动员所有朋友一起去植树。1. 背诵课文。2. 完成补充习题。积极植树植树的重要性少先队员们植树的决心2.第一朵杏花（第1课时）1. 会写文中“皱”“仰”“掌”等生字，会读“绽”“兴”。2. 分角色朗读课文，能读得正确、流利、有感情。3. 能理清文章脉络，说说竺可桢爷爷给你留下了初步的印象。联系课文理解关键词语，理解重点句子。1.能读得正确、流利、有感情。2.能理清文章脉络，初步感受竺可桢是个怎样的人。课文写了竺可桢几
9、次看杏花的情景？分别是什么时间？按时间顺序，本文应该如何分段？学生课前自觉学习生字，读通课文。一、 激趣导入，呈现目标1.自由说说关于杏花的诗句，出示幻灯片，引出题目（板书：2.第一朵杏花）2.出示本节课学习目标，学生明确学习任务。（使用课件）（一）检查自学1.出示自读要求（使用课件）2.出示“我会写”：一株、泛出、仰望、吹皱、曾经、精确、估计、掌握 小组合作，依次交流。请一组上台展示，确定展示的方式（可以说出应该注意哪些字），师生互评。3.出示“我会读”（使用课件）重点强调“绽”，多音字“兴”。4.组内读课文，小组汇报展示。（2）探究主问题1.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？ 按时间顺序，本
10、文应该如何分段？自学要求：快速浏览课文，圈画关键字，用/给文章分段，并写出大意。互学要求：组长安排好交流顺序，认真倾听，用简练的语言组内交流。展学要求：组长安排好展学顺序，大方得体。2.自由读课文，说说竺可桢爷爷给你留下了初步的印象。学生自由回答，教师相机板书（3）指导书写 皱、仰、掌1.观察字形2.教师范写3.学生范写4.反馈评价三、达标检测，反馈评价 课件出示 完成默写能手，组内听写。 2.第一朵杏花 竺可桢一（15）竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花开放的日子，孩子答不上来。二（615）第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开放的日子，竺可桢郑重地记录下来。三（16）竺可桢爷爷正是通过常年精确
11、、细致的观察，才掌握了气候变化的规律。2.第一朵杏花教学设计（第二课时）1.通过自读体会，理解竺可桢爷爷取得成功的原因，并和同学分享你的学习收获。2.在理解课文基础上，理解课文为什么以“第一朵杏花”为题目。3.发挥想象，分角色朗读，感受对话，体会人物细致的品质。通过自读体会，理解竺可桢爷爷取得成功的原因，并和同学分享你的学习收获。1.在理解课文基础上，理解课文为什么以“第一朵杏花”为题目。2.在理解课文基础上，发挥想象，发挥想象，分角色朗读，感受对话，体会人物细致的品质。1.说说你觉得竺可桢爷爷取得成功的原因是什么？2.课文为什么以“第一朵杏花”为题目？熟读课文，理解文本；搜集关于竺可桢的小故
12、事。1今天我们来继续学习第2课第一朵杏花。（板书：2通过上节课的学习，你会填吗？（找生说）3出示本课学习目标，学生明确学习任务。（课件出示）1主问题：说说你觉得竺可桢爷爷取得成功的原因是什么？ 请同学们快速浏览课文，划出能体现竺可桢成功原因的语句，抓住关键词语细细体会，说说你的感受。（1）按时间顺序抓住关键词语细细体会，互相说说自己的感受。 （2）用简练的语言组内交流，准备展学。展学过程：出示展学要求。2.分角色朗读课文，感受人物品质。发现第一朵杏花时，竺可桢和小孩子还有一段简洁的对话。课件出示：孩子边跑边叫喊，急切的语气中掩饰不住内心的兴奋：“竺爷爷，竺爷爷！” 竺爷爷（亲切地抚摩着孩子的头
13、）问：“什么事情呀?“孩子（用手指着院墙外边，高兴地）说：“竺爷爷，杏花开啦：竺爷爷（激动地）问：“什么时候?孩子（脱口而出）：“刚才。竺爷爷（伸出一根手指，认真地）问：“是第一朵吗?孩子（用力点点头）：“是。 （小组合作分角色朗读）展示朗读。总结。通过对课文的理解和感悟，在你心中，竺可桢是一个怎样的人呢？3.学生展示，感受竺可桢学生说说自己搜集的关于竺可桢的小故事，让我们更好的了解竺可桢。再读这段话：（出示第16小节）4.主问题：课文为什么以“第一朵杏花”为题目？请同学们结合文本，说说你的感受。（1）互相说说自己的感受。1.时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹
14、鼓了杏树的花苞。（此段在文中起到什么作用？照样子，写一写。）四、课堂小结，布置作业。我们读懂了第一朵杏花这个故事，本课讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。（出示填空） 竺可桢 一丝不苟 严谨认真 3 燕子1会认10个生字，会写其中8个生字。能正确读写“燕子、赶集”等新词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。4学习作者细致地观察和抓住特点的表达方法，积累好词佳句。抓住重点词、句、
15、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。理解最后一句话的意思1、学生：预习课文，将课文读五遍，家长签字收集有关春天的成语、优美句子，并抄下来。画出含有课后生字的词，借助学习工具理解词语的意思。2、教师：幻灯片、教学挂图教学时间：2课时 教学内容：生字、词语，课文第一自然段理解课文第一自然段，并背诵。体会燕子的外形特点，并能从中学习一定的观察方法。教学重、难点：学习生字词，体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的观察方法。自由读第一自然段，思考：作者写燕子的外形，主要从哪些方面写的？没写哪些部位？为什么不把外形写全面？是按什么顺序写的？一、导入，呈现目标：1.说说你眼中的春天美在哪？2.燕子是春
16、天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文燕子。（板书课题：燕子）（指导书写“燕”） “廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿写）1、检查字词的读音。（1）小组展示生字朗读，组员说说提醒大家朗读注意点，其余同学听完后表扬评价。预设：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音；俏不要读成xiao，拂（fu）不能读成（fo）（2）再请一个小组展示，全班学生齐读。（3）指名朗读新词语，男女生分读。2、掌握生字的写法：（1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？（2）学生交流，并在习字册上逐个进行描红。（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个）3
17、、指名分节朗读课文， （1）学生读课文。（2）学生对照要求进行评价。（不添字，不漏字，不错读，不破词破句。4、探究主问题（1）交流：课文主要写了燕子的那些方面？（师根据学生的回答相机板书：外形、飞行、停歇）（2）出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。（3）自由读第一自然段，思考：学生自学、互学、展学。教师及时板书： 羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快先整体后部分尾巴剪刀似的 5.比较： 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。小组讨论，全班交流。6. 指导朗读美丽、可爱、活泼机灵、俊俏的小燕子，你能通过朗读来告诉大
18、家吗？（1）自由朗读。（2）指名试读、齐读。三、达标检测，反馈评价1.补充填空背诵； 燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴。2.自由背诵；3.集体背诵。四、课堂小结、布置作业1、抄写课后词语三遍。2、抄背课文第一自然段。3、组词掠（）站（付（偶（惊（沾（符（遇（jun（圈qun（羽毛乌黑发亮外形翅膀俊俏轻快燕子尾巴剪刀似的飞行 第二课时学习课文24自然段1、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。2学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。理解课文最后一自然段。燕子从南方飞回来
19、了，看到了什么。燕子飞行时有什么特点？ 你从哪些语句中看出来的课件一、复习导入，呈现目标：1、听写词语。2、背诵课文第一自然段。3.出示学习目标二、学习探究，互助展评（一）探究第2自然段1、默读思考主问题：2、小组汇报、展示，3、在学生展示回答中，教师完成如下板书：柳丝、草、叶、花 4.比较： 才下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。5.指导感情朗读。（二）探究第3自然段1、读第三自然段，思考主问题： 你从哪些语句中看出来的？（学习要求：1、
20、读一读，划一划写燕子的词语、句子。2、写一写，在你画下来的词语或句子旁边写下自己的感受。3、说一说，小组交流自己印象最深的一、两点体会。4、组长组织好发言顺序，并引导其他组发言。生边读边画，组内交流，小组展示（小组展示时教师板书：斜、掠过、唧，轻快）2.全班评价，质疑、补充3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？（为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行：轻轻扇两下“双
21、翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义4、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）5、大家把第三节朗再读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美（学生练读）6、指名有感情地朗读。（三）学习4自然段1、自由读，边读边画出本段中的比喻句，并想想作者把什么比做什么？2、反馈交流。出示比喻句：在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱出了一支春天的歌。（1）指名读，说分别把什么比作什么？为什么这样比喻“（2）师出示五线谱，对照课文插图，观察几痕电线和五线谱的相同点，再观察燕子在电线上停歇时
22、与五线谱上音符的情境，了解作者这样比喻的形象、生动性。（3）辨析“几痕”和“几根”（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）过渡：多么美丽的春天！多么可爱的小燕子啊！让我们一起再来读读这段。3、有感情地朗读这一自然段。三、拓展延伸，练习写话1.说说自己学习课文后的感受2.请大家以校园的春天为题，按一定的观察顺序，写一篇小练笔。四、总结全文，布置作业1.总结谈话：春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。学生说说自己的收获。2.完成小练笔。3.背诵课文。五、板书设计： 春天雨 柳丝 草 叶 花（增添生机）飞行：斜掠过沾 轻快 停歇：音符4.古诗两首 学校:淮安市码头小学 执教:卜奎花 审核:1.了解古诗江南春的诗句的意思，能正确、流利、有
