1、（1）指名读一、二两行。（2）理解意思。 出示课文挂图。 诗人在鹳雀楼上看到什么？ 这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，（在图上演示太阳落下的情景）它会怎样落下去？课文中哪个词是“靠着”的意思？（依） 引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。诗人站在鹳雀楼上还看到什么？ 指名说说诗句的意思。 看图想象，有感情地朗读一、二两行。相机板书：景（看） 2、学习三、四两行。（1）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？（2）指名读三、四两行。（3）理解。欲：
2、想要。穷：穷尽。 千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。（4）指名说说诗句的意思。（5）看图体会，练习朗读。3、练说全诗的意思。（1）自由练说。（2）指名试说。 第二课时一、巩固深化，学用延展1师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。2电脑课件出示填空题，学生填空。诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。诗句中表示颜色的词有（白、黄）。诗句中表示数量的词有（千里、一层）。3根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。、4启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的
3、体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。5这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？6.扩词.。楼（ ）（ ）（ ） 依（ ）（ ）（ ）琼（ ）（ ）（ ） 欲 （ ）（ ）（ ）7、填空。（1）登鹳雀楼这首诗是诗人（ ）写的，诗人登上（ ），他抬头望去，只见（ ），他又向远方眺望，（ ）。看着看着，诗人想（ ）。（2）学了这首古诗，我懂得了（ ）。8、你会哪些诗，能写两首表达诗人思乡之情的诗吗？板书设计教学反思第 七单元第 课时总计 课时 主备人 张林玲 2011年 月 日18、青松1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
4、3、 体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。幻灯片 小黑板 第一课时1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）青松。3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过陈毅探母，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！二、研读感悟，自主探究1、录音范读课文。2、学生自读课文。3、指名试读。注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。 要求读出节奏，不能唱读。三、多元导悟，合探解疑 1、自学课文 自
5、由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。2、引导理解诗句。大雪压青松，青松挺且直。 压：重压。 挺：直立而高耸。 且：而且 、指名说说一、二行的意思。 结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。、学生练习读一、二两行。要知松高洁，待到雪化时。高洁：高尚纯洁 待：等待，等到 化：融化 、指名说说三、四两行的意思。（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候） 、大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。、出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。、指导朗读。（要读出赞、自豪的感情） 、练说全诗的意思。一、巩固深化，学用延展 、小结全诗。课文一、二两行写看到的景象，突出表现
6、青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。（板书：景 不畏严寒 情 纯洁高尚） 、指导朗读、背诵全文 全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。大雪|压青松。、指名有感情地朗读课文。、指名说说诗意。、教学生字字形，指导书写 （1）教学字形。引导用熟字记生字。艇-挺 粗-且 特-待 优-化 “压”是“厂字头”，不要多加一点。（2）指导写法。待、化：左窄右宽。挺：要摆匀称。（3）学生描红。、给下面的字加个偏旁或字，再组词。化-（ ） 且-（ ） 青-（ ） 公-（ ） 、扩词。高（ ）（ ）（ ） 青（ ）（ ）（ ） 8、按课文内容填空。 青松的作者是（ ）元帅。诗中“挺”
7、的意思是（ ），“高洁”的意思是（ ），“待”的意思是（ ），“化”的意思是（ ）。诗人赞美了青松（ ）的品格。9、找一找，陈毅将军写的其他诗，读一读。19 小动物过冬1. 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2. 学会本课十个生字，理解由生字组成的词语。3. 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.抓住文中的重点词、句的品析、朗读来了解动物过冬的方法，体会文章思想感情。录音机、磁带、动物头饰一、创景激趣，自主设疑1、猜一猜：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然界的事物）小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。）教师加以肯定，
8、并随手在黑板上画上一个雪人。 2、冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。板书课题：19、小动物过冬二、延读感悟，自主探究1、师：看到课题你想知道些什么？生：课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。2、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。3、学习生字1自主拼读。2开火车读。3男女生赛读。4指导书写。5练习描红。三、多元导悟，合探解疑1现在我们把这些生字宝宝送回到课文，请同学们用自己喜欢的方式再读读课文，想想课文写了哪几种小动物？它们是怎样过冬的？你是从哪儿
9、知道的？请划出相关的句子。2、学生汇报，老师相机板书：燕子 飞到南方去 青蛙 钻进泥土里 蜜蜂 藏在蜂巢里3、下面我们来读一读小动物们的话，小朋友们认为该怎么读？（注意动作、表情、语气）4、分角色表演。5、同学们，故事学完了，你们喜欢这三个小动物吗？为什么？有礼貌、互相关心1、动物过冬有各种方式，你们还知道哪些？给大家说一说。2、动物是我们的朋友，我们要保护它们。假如你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？第 七 单元第 课时总计 课时 主备人 2011年 月 日20.美丽的丹顶鹤1、 学会本课的10个生字，认识7个字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2、 能正确、流利、有感情地
10、朗读和背诵课文。3、 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护动物的意识。多练习读文，在熟练的基础上引导仔细观察插图、图文对7照来理解课文内容，再背一背。彩图 小黑板 录象一、创景激趣、自主设疑1. 出示图问：你认识图上的鸟儿吗？板书：20美丽的丹顶鹤2.理解“丹”并介绍丹顶鹤你觉得这是一只怎样的鸟儿？你能向大家介绍你所知道的丹顶鹤吗？二、研读感悟、自主探究1、自读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。边读边画生字2、检查效果：1，指名教读生字，认读词语。（2），分段指名读文。3、听录音，画出不理解的词，联系上下文想想意思。4、齐读课文，说说课文主要告诉我们什么？一、多元导捂，合探解疑1、
11、学习第一自然段（2）、自由读（3）、你能读一读并为画画配音吗？2、读书，填空，涂色，学习第二节。 （1）、指名读文 （2）、填空：丹顶鹤有一身（ ）的羽毛，而脖子和翅膀边儿去是（）的。它的头顶就像镶着一颗（）宝石，（ ）的，怪不得人们都叫它（ ）。（3）、请拿起铅笔，认真找一找：如果要你为丹顶鹤涂色彩，那么哪个部位要涂什么颜色？在书本上点出来。理解：它的头顶就像享着一颗红宝石，鲜红的。（4）、看图引导背诵第二段 3、学习第三段 （1）、自学后把不理解的提出来 （2）、小组合作解决问题 （3）、指名汇报丹顶鹤的动作、样子是什么样的？（4）填空丹顶鹤的（ ）长，（ ）长，（ ）也长（5）能背一背吗
12、？4，学第4段（1）什么叫“第二故乡”？从哪儿可以看出，我国的黄海之摈是丹顶鹤的第二故乡？（2）联系背。二，读写拓展1.学习生字（1）认读并组词（2）认识偏旁（单耳旁）（虎字头）（3）你怎样认识它们。（4）指导描红，写一写。2.组词却（ ）虚（ ）遥（ ）度（ ）所（ ）脚（ ）虑（ ）摇（ ）席（ ）听（ ）3.填合适的词（ ）的丹顶鹤 （ ）的北方（ ）的羽毛 （ ）的歌儿 4.仿写句子 弯弯的月儿像（ ） 红红的太阳像（ ） （ ）像（ ） 5.小结拓展： 说说你喜欢的小动物。练习七1能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它她他”。会写一封简短的信。2写好半包围结构的字，做到正确、匀称。3
13、熟记成语，读背二十四节气歌。4、会文明礼貌的接待客人。、 能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它她他”。会写一封简短的信、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。投影一、教学第一题 1、审题 2、指导。（）各自读迈克的自我介绍（）同桌交流：你知道了什么？（）动手帮他填写（）写一封回信、练习（）动手写一封简短的信（）同桌相互讨论，交流（）教师指导二、教学第二题 （一）熟记成语（1）学生自由读4条成语。（2）教师范读。（3）学生自由读。（4）理解4条成语的意思：（学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解） 义正辞严：道理正当，言辞严正。大义凛然：形容坚持主义，英勇不屈的英雄气
14、概。3、练习 （1） 学生自由练读。（2） 同座位练习背诵。4、反馈。（1） 检查朗读 （2） 指名背诵 （二）二十四节气歌、审题、指导自由读指名读教师范读解释二十四节气的内容小组读练习背诵、反馈检查朗读指名背诵第二课时一、教学第三题 1、审题。（1）出示卡片，让学生读“席”“句”“达”3个字。（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。（3）指导书写“席”：3、练习。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题，并进行矫正训练。二、教学第四题 -口语交际（一）、审题 1、提示说话的话题。2、学生借助拼音自读图下面的要求。3、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说“我
15、”是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整。（二）、指导 1、指导观察：（1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。（*同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋） （2）出示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上） （3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸） （4）出示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌） 2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋 。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。指名补充后连起来读。（三）、练习 1、同桌互相说。2、全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。3、分角色上台表演。4、练习写话。
