1、人教版小学品德与生活一年级下册教案我的一家人教学设计教学目标情感与态度：通过对家人的工作、爱好、习惯的了解，产生对家人的敬爱之情。行为与习惯：用适当的方式与家庭成员进行良好的交流和沟通。知识与技能：知道家庭成员间的称呼、关系。过程与方法：讲述家庭生活中的亲情故事，感受家庭生活的温馨。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学一年级学生健康成长的每一步，都离不开亲情的哺（b）育，他们爱家里每一个成员，但还不太懂得家的含义。他们乐于跟家人交流沟通，但还不知道用适当的方式与家庭成员进行良好的交流和沟通。从学生的社会环境与生活基础来看，他们的健康成长与家庭生活环境有很大关系。农村大家庭的结构关系，使
2、得农村小学一年级的孩子对于家庭成员间的称呼、相互关系相比城市孩子，可能认识要好，这是学生学习本课的良好生活基础。同时，农村孩子的家长往往承担着繁（fn）重的体力劳动，他们与孩子们交流沟通的时间与精力可能要少得多，方式方法也有待进一步改善，致使部分孩子对家人的工作、爱好、习惯等了解较少，感受家庭生活温馨的机会也较少。特别是随着我国经济进一步发展，有一部分农村劳动力流向城市，使得农村出现留守儿童。针对这些对家庭亲情需要更多的一年级留守儿童，教师要关注这些孩子对家庭亲情的需求，保护他们的脆弱心灵，将他们对父母的思念之情引导升华为敬爱之情。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道家庭成
3、员间的称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。教学难点是让学生感受家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所收获，教师就要从生活实际入手，使学生在教学活动中体会、感悟。通过“亲亲一家人”活动，让学生在活动中认识家庭成员间的称呼、关系。并通过活动“画家庭树”加深学生对家庭成员间的称呼、关系的认识。通过讲述“家人的故事”，使学生在交流中了解家人的工作、爱好、习惯，知道自己的成长离不开家，离不开家人，在家人的关怀和呵护下，自己才渐渐长大。让学生感受家庭生活的温馨。通过活动“远离父母的日子”，保护留守儿童那颗稚（zh）嫩的心，让他们明白父母的远离也是为了自己更好地生活
4、，从而学会体谅父母、感谢父母。教学重点知道家庭成员间的称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。教学难点感受家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。教学准备教师准备：准备自己与家人的生活照片和与家人的幸福生活故事；收集有代表性的学生家庭生活照片若干张；歌曲让爱住我家；课前与学生交谈，帮助其发现与家人生活中的幸福时刻；家庭人物图片和相应的家庭称呼卡片。学生准备：准备自己与家人的生活照片（或自画图片）及与家人的幸福生活故事；了解家族中对家人的不同称呼；观察并了解自己家人的职业、爱好、生活习惯。课时安排1课时。完成话题“亲亲一家人”“家人的故事”的教材内容。教学过程活动一亲亲一家人1播放视频：让爱住我家
5、（1）提出问题：听到这首歌，你会想到些什么？你的家里都有谁？（2）小结：我们都有一个温馨的家，在这个家里住着我的一家人。(板书课题：我的一家人)2我的家庭树：（1）提问：你的家里都有谁？和你的爸爸妈妈是什么关系？（2）教师根据学生的发言把课前准备的家庭成员头像图片，按辈份关系，以树状图的形式摆在黑板上，3学唱家族歌。（1）播放动画：家族歌（2）组织学生学唱家族歌。（3）趣味抢答：老师提问，如“爸爸的哥哥称什么？”，请学生抢答，看谁答得又对又快。小结：我们都有一个家，在这个家里我们和我们的爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等家人生活在一起，我们是亲亲一家人。（板书：一家人）【设计意图：知道家庭成
6、员间的称呼、关系，以及本地区不同的称呼方式。】活动二介绍我的家人1播放动画：家人的故事 （1）提问：这些同学是从哪些方面介绍家人的？（2）讨论：你想从哪些方面介绍你的家人？（3）介绍：请学生到前面进行介绍，可以借助自己的家庭照片进行介绍。2贴一贴，画一画。（1）请学生在教材中贴上自己和家人在一起的照片或画一画自己的家人。（2）讲述：请学生把照片中或者图画中的故事讲给同学听一听。小结：我们的家充满温暖，我和我的家人相亲相爱生活在一起。（板书：相亲相爱）【设计意图：通过对家人的性格、爱好、职业等方面的了解，及温馨的家庭小故事，帮助学生体会家庭生活的温暖与幸福。】活动三父母远离的日子1播放动画：刚刚
7、家的故事 2提问：看到这个故事你有什么感受？（如果学校里有父母外出的孩子，可以请这样的孩子谈谈自己的感受，注意引导孩子认识到：父母外出打工，是为了让我们的家庭生活更美好。）【设计意图：关注个案，引导留守儿童感受家人的爱。】板书设计家人的爱教学设计教学目标情感与态度：通过观察、采访，使学生感受到家人对自己的关爱和照顾，进而产生要关爱家人的情感。行为与习惯：通过感受家人对自己的爱，树立学生要爱自己家人的意识，从而落实到行动中去。知识与技能：知道家人对自己非常疼爱，懂得家人关心照顾自己是爱，严格要求也是爱。培养学生对家人爱的理解和感受能力。过程与方法：在感受关爱的过程中，培养学生的观察能力，学习观察
8、的方法，激发学生对家人的爱。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级的孩子能够感受到家人对他们的爱，但对于父母是怎样爱自己的还感受得不够深入，只停留在肤浅的感受上，不能体会到父母的爱渗透在关心和照顾他们的点滴小事上。更不知道家人对自己的严格要求也是出于对他们的关心和爱。在日常生活中他们更多的是接受家人对自己的爱，至于如何关心家人，表达自己对他们的爱还很少考虑。从学生的社会环境与生活基础来看，一方面传统中国人特别是农村家庭，家庭成员之间不善于表达爱。另一方面家长们忙于生计忽略了与孩子之间情感上的交流与沟通，孩子们可能没有充分感受到家人的爱意。同时，由于在我国农村也实行了计划生育政策，多数家
9、庭只有一、二个孩子，一家人围着孩子转，从小生活在这样的环境中，孩子容易形成以自我为中心，忽略他人对自己爱的付出，较少回报。针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是通过了解家人关爱自己的故事，使学生体会到家人对自己的爱，进而产生关爱家人之情。教学难点是让学生懂得爱的表现方式除了生活上的呵护、学习上的关心外，还有道德品德、行为习惯上的严格要求。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师就要从学生熟悉的日常生活导入，通过填表、写观察记录等方式，让学生充分感受家人对自己点点滴滴的爱。通过正反对比，呈现问题引导学生讨论，从中体会和思考家长对自己严格要求背后深藏的爱。教学重点通过了解家人关爱自
10、己的故事，使学生体会到家人对自己的爱，进而产生关爱家人之情。教学难点懂得爱的表现方式除了生活上的呵护、学习上的关心外，还有道德品德、行为习惯上的严格要求。教学准备教师准备：制作课件。学生准备：观察一天中家人为自己做的事，并写观察记录。课时安排1课时。完成话题“点点滴滴都是爱”“这也是爱”的教材内容。教学过程活动一 点点滴滴都是爱1播放动画：点点滴滴都是爱 2提问：看到刚才的介绍，你有什么感受？3交流：你的家人在生活中是怎么关心和照顾你的，请你拿出课前的观察记录和你的同桌说一说吧！播放课件：我的观察记录4共同交流：请学生把自己观察到的情况向大家做汇报。引导：通过调查，你有什么感受？小结：我们的家
11、人在生活中无微不至的关心和照顾我们，这些小事点点滴滴都渗透着他们对我们的爱。（板书：家人 爱 我）【设计意图：引导学生感受和体会父母和家人对自己的牵挂、关心和爱护，及这种爱背后的种种付出。】活动二 家人的爱似海深1请学生把书包背在前面，扮成怀着宝宝的孕妇。2体验活动：请学生系鞋带，注意保护好自己的宝宝。3交流：你有什么感受？你想对你的妈妈说些什么？4提问：只有妈妈是这样爱我们的吗？爸爸在我们出生后会做些什么？你有所了解吗？小结：天底下最爱我们的是我们的父母，他们的爱就像大海一样深。活动三 这也是爱1过渡：可有的同学却说自己的家人不爱自己，是这样的吗？我们一起来看看。2播放动画：这也是爱3提问：
12、你对刚才的几个问题是怎么看的？这说明我们的家人不爱我们吗？为什么？ 小结：爱不仅仅是对自己生活上的关心和照顾，对我们严格要求也是对我们的爱。【设计意图：引导学生体会和思考家长对自己严格要求背后深藏的爱。】板书设计我为家人添欢乐教学设计教学目标情感与态度：对家人的付出表示感谢并发自内心地关爱父母长辈，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。行为与习惯：能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，能为父母长辈做自己力所能及的事情，不会做的事情能学着做。知识与技能：知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。要用自己的实际行动为家人添欢乐。过程与方法：通过课前调查、采访、观察，进一步了解家人对自己的爱和期望，培养学
13、生观察能力。学情分析通过前两课的学习，孩子已经了解了家的概念，知道了家庭成员的构成，也感受到了家人对自己的关爱。他们初步体会到了正是因为家人无私的付出，自己才有了幸福生活，从而产生了要爱自己家人的意识。农村小学生独立自理能力较强，小学一年级学生已经能够做一些自己力所能及的事情。这些为本课的学习奠定了情感基础和生活基础。但是对于如何感谢家人的爱，回报家人的爱，孩子们的认识还处于朦（mng）胧（lng）阶段。从整个社会环境和学生生活基础来看，学生们容易走向两个极端：一部分学生由于缺乏父母的关爱，或从小生活的经历，他们已经开始懂得生活的艰难，在生活中已经能够主动承担起部分家务活儿；一部分学生因为在家
14、中是独子等原因，从小在父母、爷爷奶奶的溺爱中成长，倍受宠爱，由此养成以自我为中心的习惯，常常认为被爱是一件应该的事，没有真正关心过自己的家人。教师在教学中应当充分考虑以上这两种情况，针对学生实际来开展教学活动。针对以上的分析，因此，本课确定的教学重点是让学生知道如何回报家人对自己的爱。教学难点是让学生能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事。针对学生实际，要想突破重难点，让学生在课堂上有感悟，在生活中有行动，教师就要从活动入手，让学生始终在活动中体验，活动中探究，活动中感悟，活动中提升。通过“真情回报”，引导学生了解如何回报家人对自己的爱。在“特别的日子，特别的爱
15、”活动环节，营造爱的氛围，通过引导学生策划活动方案，从中感受家人因我而欢乐。教学重点知道如何回报家人对自己的爱。教学难点能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事。教学准备教师准备：“父母”头饰；若干大小不一的小纸箱，搜集资料，制作课件。学生准备：搜集三八妇女节、母亲节、父亲节等节日的相关资料，以及世界各地在这些日子的风俗习惯等。课时安排1课时。完成话题“真情回报”“特别的日子，特别的爱”的教材内容。教学过程活动一 我是家庭“开心果”1谈话：我们的家人那么爱我们，我们应该怎样对待他们呢？2根据学生板书：爱3提问过渡：我们应该怎样爱自己的家人呢？我们来看看这几个孩子是
16、怎么爱自己的家人的？4播放动画：真情回报5交流：谁来说一说你在平时是怎样爱家人的？你这样做给你的家人带来什么？根据学生的交流，板书：管好自己 关心家人 做力所能及的事小结：我们的家人爱我们，我们也要用自己的实际行动回报他们的爱，要管好自己不让他们操心，关心他们，帮他们做力所能及的家务活儿，用我们的行动为我们的家庭添欢乐，做家中的开心果。（板书课题）【设计意图：引导学生了解如何回报家人对自己的爱。】活动二 特别的日子我知道1提问：你听说过这些节日吗？2播放课件：我知道的节日3交流：把自己搜集的资料在小组里说一说。4共同交流：妇女节 母亲节 父亲节5教师补充这些节日的由来，尤其是母亲节和父亲节的由
17、来。也可以让学生说说：为什么要给我们的父母设立节日。6提问：有谁知道自己家人的生日？你如何在这样的日子里表达对家人的爱？小结：无论节日也好，生日也好，请大家记住这些特别的日子。【设计意图：通过策划活动方案，使学生知道如何在特别的日子里表达对家人的爱。】活动三 我给妈妈过节1过渡：马上就要迎来“母亲节”了，你打算怎样给你的妈妈庆祝节日？2小组交流：我怎样给妈妈过节。3共同交流。小结：在这样特别的日子里我为家人奉上一份问候，将带给他们无尽的欢乐，我也用自己的行动为家庭增添了快乐。【设计意图：通过策划活动方案，感受家人因我而欢乐。】板书设计我和小伙伴教学设计教学目标情感与态度：喜欢和小伙伴交往，体验
18、和小伙伴交往的快乐。行为与习惯：与小伙伴相处时，能做到友好、谦让、互相协商、共同分享。知识与技能：了解自己身边的伙伴有很多，和伙伴在一起共同学习、共同游戏、互帮互助、共同进步是一件快乐的事情。尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，学会与伙伴交往的方法。过程与方法：通过游戏活动和交流，使学生体会到和小伙伴交往的有趣和有益。通过讨论帮助学生懂得与伙伴相处时的原则与方法。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学一年级的孩子天真活泼，特别喜欢和同伴三五成群地在大自然中一块儿玩耍，童年时的玩伴将是他们一生中最美好的回忆之一。但是，小朋友的这种对玩伴的需求行为还只是天性使然，他们还认识不到小伙伴在自己
19、生活中的重要意义。从学生的社会环境与生活基础来看，孩子们都有与小伙伴相处的经历，但他们毕竟还是孩子，在与小伙伴相处的过程中，不可避免会产生一些矛盾与问题。在面对这些矛盾与问题时，有的孩子懂得谦让和协商，有的孩子还没能找到有效的解决办法，有些孩子甚至会使性子，进一步激化矛盾。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生体验和小伙伴交往的快乐。教学难点是让学生体会与小伙伴交往的基本原则与方法，能够处理与小伙伴交往中遇到的问题。要想突破重难点，让学生有所感悟，教师就要从学生实际出发，利用小伙伴的图片或照片，通过“猜一猜：谁是我的好伙伴”、“说一说：我们的趣事” 和“比一比：谁的伙伴多”等活动
20、，使学生了解小伙伴在生活中的重要作用不仅能带来许多欢乐，而且能带来有益的帮助。并进一步引导学生思考和讨论：没有伙伴，生活会怎样？通过“学会相处”活动环节，让学生结合自己的生活经历讨论和思考，遇到意见不一致的时候，该怎么做？使学生深刻体会到和伙伴们在一起的时候要注意互相商量、彼此协调。教学重点体验和小伙伴交往的快乐。教学难点体会与小伙伴交往的基本原则与方法，能够处理与小伙伴交往中遇到的问题。教学准备教师准备：制作教学课件。学生准备：好伙伴的照片或图片。课时安排1课时。完成话题“我的伙伴多”“学会相处”的教材内容。教学过程活动一我的伙伴多1播放动画：和伙伴在一起2提问：你有小伙伴吗？能把你的小伙伴
21、介绍给同学们听一听吗？3小组交流：请学生借用照片把自己的伙伴介绍给同桌的同学听一听。4共同交流：介绍我的小伙伴。学生介绍的时候教师注意引导：你和你的这个小伙伴认识多长时间了？你们在一起都做什么？你还有其他的小伙伴吗？5提问：假如我们的生活中没有小伙伴，你会是什么感觉？小结：在我们的生活中需要伙伴的陪伴，有了伙伴的陪伴，我们的生活才会非常有意思，生活才会更快乐。【设计意图：引导学生感受和小伙伴交往的愉快，使学生知道生活中不能缺少伙伴的陪伴。】活动二和伙伴在一起1提问：在生活中，你和你的小伙伴在一起时都做哪些事情呢？2交流：请学生结合着照片或者图画讲述和伙伴在一起的故事。小结：我们和伙伴在一起，同
22、学习、同游戏、互相帮助，共同进步。 【设计意图：引导学生进一步感受和伙伴在一起的愉悦心情，知道伙伴的重要性。】活动三学会相处1播放动画：学会相处 2讨论：如果遇到这种情况该怎么办？3请学生续编故事并表演。小结：和伙伴在一起我们要互相谦让，学会分享，有问题相互协商。（板书：谦让分享互相协商）4播放动画：当我们在一起学生一起唱一唱，跳一跳，感受与小伙伴交往的愉悦。【设计意图：引导学生初步体会与伙伴交往的原则和方法。】板书设计我和小伙伴谦让分享换位思考互相协商我的家人与伙伴单元复习教学设计活动一我的家庭备忘录完成下面的“我的家庭备忘录”， 再和伙伴交流一下吧！我的家庭备忘录内容我的家人生日兴趣爱好最
23、爱吃的菜最爱做的事其他爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆活动二家人的爱爸爸妈妈曾经对你说过哪些鼓励的话、劝告的话、批评的话？说一说吧。鼓励的话：_劝告的话：_批评的话：_活动三我是家中的开心果说一说和家人在一起时最难忘或最开心的事情，自己曾做过哪些有趣的事，让家人开心地笑过。活动四我和小伙伴常跟你一起玩的小伙伴是谁？他（她）有什么特点？你们在一起最高兴的事情是什么？填一填吧。姓名_ 性别_ 生日_最喜欢玩的游戏_最爱读的书_最爱看的电视节目_最爱吃的食物_我们在一起最开心的事情_春天来了教学设计教学目标情感与态度：通过观察春天的特征，使学生感受到春天的美好，体会到亲近大自然的美好，进而使学生热爱生活。行
24、为与习惯：让学生能够在生活中进行观察与探究，培养学生乐于观察的习惯。知识与技能：知道春天的主要特征。培养学生对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。过程与方法：通过多种方式观察、感受，发现春天的主要特征，体会亲近大自然的美好。通过欣赏图片和歌曲，强化学生对春天的美好感受。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学一年级的孩子喜爱大自然，喜爱美丽的春天，对春天季节的变化有一定的了解。但是由于他们年纪小，受认知水平所限，对于能够准确、全面地说出春天的主要特征还有一定的难度。同时由于不同的学生在学习基础和个性方面存在很大差异，因此在教学中教师要兼顾不同学生的需要，用生动活泼的形式，直观的形象，弥补学生
25、知识的不足。从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生尽管天天接触大自然，有着比城市孩子更直观的体验，但他们这种对生活的观察和体验还不够细致深入，往往局限于最表面、最简单的季节变化上。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生通过观察、感受、发现春天的主要特征，体会亲近大自然的美好。教学难点是激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生对大自然现象的观察力、感受力和欣赏力。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从学生现有生活经验入手，通过视频资料、体验活动等弥补学生知识经验的不足。通过观看春天的相关动画素材，让学生了解春天里的气候变化、时间变化，自然界的变化，人们的生活变化，知
26、道春天是万物复苏，生命生长的季节。通过让学生用自己的方式赞美春天、发挥想象填充春天的图画，进一步激发学生对大自然的热爱之情。教学重点通过观察、感受、发现春天的主要特征，体会亲近大自然的美好。教学难点激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生对大自然现象的观察力、感受力和欣赏力。教学准备教师准备：教学课件。学生准备：观察自己生活的环境，周围季节变化的迹象；收集与春天有关的歌曲和诗歌；彩色笔。课时安排1课时。完成话题“寻找春天”“赞美春天”的教材内容。教学过程活动一 寻找春天1播放动画：春天在哪里2提问：这首歌曲唱的是什么季节？春天在哪里呢？你观察到了吗？3播放动画：寻找春天4提问：春天在哪里呢？5交流
27、：除了这些，你在生活中还在哪儿找到了春天？请你结合课前观察发现到的春天的季节特征进行交流。小结：春天万物复苏，小草从土地里钻了出来，树木抽出了嫩芽，河里的冰开始融化了真是一派生机盎然的景象。让我们一起来欣赏一下春天的美景吧。6播放动画：春之图7交流：看到这些，你有什么话想说给春天听吗？8交流：看来大家都发现了春天的季节特征，下面老师可要考考你，看看你是否真的了解春天的季节特征了呢？9播放动画：春天的变化指导学生填写。小结：看，春天多美好，大自然多么的奇妙，让我们再一次聆听春之声吧！再次播放动画春之声。（板书：春天多美丽）【设计意图：通过观察、感受，发现春天的主要特征，体会亲近大自然的乐趣。】活
28、动二 赞美春天1过渡：春天这么美丽，让我们一起夸夸它，好吗？2播放视频：春晓3请学生可以用歌曲、诗歌等方式赞美春天。也可以和语文课进行整合，用语文课上学到的词语赞美春天。【设计意图：学生在活动的过程中发现春天的美丽，并产生对春天的热爱之情。】活动三 留住春天的美丽1过渡：既然春天这么美丽，想不想把春天留下来？2提问：你用什么形式留下春天？3播放动画：小手画春天4活动：请学生在动画小手画春天上绘上色彩，共同留下春天的美丽。5提问：可是有些人却是这样对待春天的，说说看他们做得对吗？6播放动画：留住春天的美丽7交流：请学生任选一个情境谈想法。小结：春天是美丽的，我们不仅要留住它的美丽，更要用自己的行
29、动使春天更美丽。【设计意图：进一步激发学生对春天的喜爱之情。】板书设计 春天来了 春天多美丽小苗快快长教学设计教学目标情感与态度：通过自己的种植实验，感受生命的成长，体会种植带来的成功与喜悦，体验收获的不易。培养学生勇于实践、敢于负责、做事有始有终的品质。行为与习惯：培养学生勇于实践、敢于负责、做事有始有终的品质。知识与技能：知道春天是播种的季节，初步理解“一年之计在于春”的含义。了解植物生长的特点。尝试去了解植物种植的常见方法，学会用其中一种方法进行种植，培养学生观察、实验、探究的能力。过程与方法：进行实验活动，在观察和探究中发现与种植有关的知识，培养学生观察能力和探究意识。学情分析从学生的社会环境与生活
