1、时间：2015年5月5日5月12日地点：青州市逄山初中对象：逄山初中部分初一学生、教师和家长组织者：逄山初中政教处参与者：校委会成员以及各班班主任中国素以文明古国、礼仪之邦著称于世，对传统文化一直有很高自信的传统。传统文化的继承与发展与和谐社会的创建是社会主义现代化的要求，是实现中华民族伟大复兴的需要。传统文化教育既要承传中华民族悠久灿烂的文明成果，又要结合现代社会的客观情况。我校在开展传统文化学习方面的情况做一调研。在为期一周的时间中，学生问卷发放100份，回收100份，回收率为100%。通过调查，发现2%的人经常参观文化遗址，76.09%人偶尔参观，21.74%的人则从未去过。由此可见孩子
2、们对传统文化的关注还是比较欠缺的，但是值得安慰的是我校孝文化教育对传统文化的促进起到了很大作用。关于传统文化的传播，绝大多数学生喜欢电视、广播等大众传媒形式，从课堂获取也是相当一部分学生的选择，此外有35.87%的学生希望通过网络了解，可见网络对农村教育的影响正在向低龄学生推进。具体到传统文化的分类上，传统艺术方面，京剧及其他地方剧种受到冷落，62.03%的学生回答不感兴趣；其余都不是特别了解，可见传统艺术在农村的普及现状堪忧。传统文学方面，51.85%的学生全部或部分看过四大名著，能理解和欣赏的则只占其中一部分。传统节日方面，几乎所有学生都赞成将中秋节等设定为法定节日。2008年奥运会的中国
3、印会徽蕴含着丰富的中国传统文化元素，经调查发现：学生对于中国印会徽了解较多，评价也较高。最后，虽然大家对于传统文化的重要性认可度很高（76.67%），但是关于其现状，持乐观态度的有75%，关于其未来持相同态度的则降低至59.13%。当被问及传统文化与现代科技的关系时，44.44%的学生认为二者可以相互促进，12.22%的学生则认为二者相互对立。家长问卷发放30份，回收23份，回收率为77%。调查发现：56.51%的家长从未带领孩子参观过文化遗址，有时去的也仅占39.13%，原因据家长反映主要为经济状况不允许。77.27%的家长赞成学校增设有关传统文化方面的课程，同时对于欣赏传统戏剧，同样高比例
4、的家长则认为随孩子兴趣决定。“四大名著”是中国传统文学的典范，然而近四成的家长认为阅读此类书籍是浪费时间。由此可见：家长对传统文化的理解存在一定误区，传统文化的普及任重而道远。对于传统文化的弘扬，71.43%的家长对传统节日和习俗感兴趣,其中45.45%的家长对孩子简单解释过其由来，31.82%的家长则认为没必要解释。对于弘扬方式，51.72%的家长认为应列为学校必修课，34.48%的家长建议由国家倡导，可见家长对学校及社会等外界氛围寄予着很高的期望。最后，当被问及传统文化的现状时，持积极乐观态度的家长占57.14%，而对于传统文化的未来，比例则稍有下降，为45.45%。分析总结传统文化是中华
5、几千年优秀文明的精髓，是历史赠予我们中华儿女的厚礼。在外文文化尤其是西方文化不断渗入的高科技、高速度、高效益的时代，如何保护中华民族的历史瑰宝，弘扬中华民族的文化精髓，成为中国这代人乃至后几代人需要不断思考的问题。通过这次调研活动，我们认为，需要从如下几个方面来加强传统文化的传承与弘扬：国家相关机构的政策导向。目前虽然大力倡导素质教育，但“重分数、轻素质”的现象仍然十分严重，尤其在农村等教育水平相对低下、教育设施相对不完善的地方，“以分数说话”成为阻碍传统文化在农村弘扬与传播的重要力量。社会舆论导向。从上述调研数据可见，当今农村中小学生对大众传媒的接受度较高，尤其是电视和书报，因此加强这些媒体
6、的传统文化宣传也不失为一个有效途径。此外，网络在农村学生中渐趋普及，如何引导孩子们吸收传统精华、摒弃传统糟粕也应成为传统文化网络所关注的问题。学校、教师的共同努力。学校作为知识的主要传播基地，教师作为知识的主要传播者，都需要在真正认识到传统文化弘扬的重要性与迫切性的同时，以身作则，从自身作起，在理解传统文化的基础上，对学生起到应尽的传播责任。家长的积极引导。家长是孩子教育的启蒙者，同时也是良好教育的引导者。孩子还处于思想未成熟期，因此在甄别信息和获取知识方面难免存在着自身难以克服的局限性。因此家长要切实负起责任，尽力帮助孩子克服这方面的困难，而不是更多地期待外界的帮助。在此值得一提的是，经调查表明教师在作为家长的角色上并未起到积极的文化传播者作用，因此我们希望教师们不仅要对传统文化有相当的了解，同时还要重视下一代对于传统文化的需要与吸收。
