1、作为一名光荣的人民教师，他深深地懂得“学高为师，行为世范”的深刻含义教。从教以来，他认真贯彻党的教育方针，忠于职守，以强烈的事业心和高度的工作责任感使本职工作不断跨上新台阶。基础教育课程改革实施以来，尤其是我市大力推进高效课堂改革后，他积极投入新课改工作之中，以新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索适应新课程教学的新方法、新路子，。一、善于学习思考，做一名学习型教师2013年开始，高效课堂的教改理念开始在我县萌芽，作为一个有着丰富教学经验的他，非常敏感的捕捉到了这一教改信息，认为这是一条充满阳光，充满希望的教改之路。2013
2、年初，学校根据县教育局的布署，在全校推行高效课堂改革，那时还处于鼓励但不强求的阶段。他作为一名分管教学工作的副校长，年近五十的他，不怕困难，不畏艰险，以身作则，率先示范，开始进行高效课堂的改革实验。那时他教的是三年级数学，孩子年纪小，许多还是从村小撤并过来的，不要说小组讨论，合作学习，课堂展示，质疑问难，有些孩子连说句完整话都很困难，甚至有的孩子都不会说普通话。他认真学习山西太谷县张四保主任编纂的二十四字教学模式，与语文课任老师一块，认真分组，反复培训小组长、学习组长、纪律组长、卫生组长，并把训练学生开口说话，说完整话，说礼貌话当作重点、难点。他把课堂上学生经常说的话整理出来，第一步让学生模仿
3、着说，第二步让学生自由发挥地说。有时为了让一个孩子说句完整话，反复几次，说不好再说，直到满意为止。他们班有个小女孩叫胡文琪，天生吐词不清，说话不利索，以前常被别人嘲笑，所以上课不敢发言。王老师为了让她说好一句完整、流畅的话，耐心地让她说了一遍又一遍， 不知“浪费”了多少宝贵的时间！有付出就有回报，经过一年多的训练，如今这个小女孩虽然说话还是有点不利索，但流畅完整多了，自信心不知强了多少倍。她现在上课抢着说“老西（师）！老西（师）！我来说” ！学习成绩也由原来的经常不及格上升到了优秀！经过一年多的培养，如今这个班学生的表达能力不比城里的孩子差，就连来听过课的市教育局领导都说：“真了不起，城市的孩
4、子也不过如此！” 二、善于改革创造，是一名创新型教师高效课堂没有固定的模式，对于一个刚参加实验的新手来说，很难掌控局面。在刚开始的时候，经常听王老师讲时间不够用，教学任务没完成！但他并没有因此而放弃，而是不断地调整自己的教学内容和节奏，及时掌控教学局面，活而不乱，对学生的展示、质疑要求有度、可控。经过一年多的探究与改进，如今他们班的课堂教学不但能按时完成教学任务，而且老师教得很轻松，学生学得很轻松。他们着力培养了近十名综合能力比较强的学生担任小老师，课前把教学任务分配给四、五同学，每人讲一大块，上课时由小老师主讲，老师补充、纠错。这些小老师为了上好这一大块的内容，认真钻研教材，把其它同学可能会
5、提的问题都预设好，甚至把每句要说的话都提前写在本子上。像他们班的胡超瑜、周琦、陈典、张俊萍、刘林等经过一年多的锻炼，如今已很老道，上课时有模有样，很有老师的风范。这种新颖的教学模式学生非常喜欢，既培养了小老师的组织教学的能力，又调动了其它学生的学习积极性，这也是他们班高效课堂的一大特色与亮点。 三、善于培养新秀，是一名示范型教师在探究新的教学方法、积极进行新课改的同时，王全禄老师时刻不忘朝着科研型教师发展。从开展课程改革实验以来，他的工作思路就是：实验反思调整改进再实验。每次上课前，他都会认真的备好每节课，认真钻研教材，在认真备好教材的同时备好学生，思考在课堂上怎么体现合作交流与自主学习。在上
6、完课之后认真思考这节课的得与失。为了提高自己，也为了带动学校其它教学新手，他经常进行公开教学，还与新老师结对子，把课改经验无私地传授给新教师，与他们一起备课，一起研讨，一起成长。经他指导的匡正、谢如花老师参加2013、2014年泰和县高效课堂教学竞赛中均荣获一等奖，并代表泰和县参加吉安市高效课堂竞赛，荣获市二等奖。如今螺溪中心小学像匡正、谢如花这样的教改新秀有近十人，螺溪中心小学也被泰和县教育局定为高效课堂改革示范学校、先进学校。四、教改之路苦并快乐着。作为一名从教三十多年的老教师来说，传统教学模式已经根深蒂固，一旦要抛弃用了几十年的传统教学模式，从头再来，需要勇气和胆识。但他深知，作为一名分
7、管教学的副校长，他不带头改革，学校的教改工作可能就成为一句空话。好在学校主要领导十分重视高效课堂的改革工作，有了学校的大力支持，他带头搞起了实验，个中艰辛，外人无法体会得到，他曾说过，高效课堂改革最大的困难是如何撬开学生的嘴，让他们开口说话，说完整话，说流畅的话。只有会表达才会交流与展示，才会质疑与问难，说起来容易做起来难，要撬开学生的口不是想像中的那么容易。刚开始时，学生一言不发，任凭老师怎样鼓励，他们就是不开口，就算开了口 也说不完整，声音如蚊子。他也曾怀疑过，这样的农村孩子适不适合推进高效课堂改革，但他没有你像有些老师那样打了退堂鼓，而是与语文老师一道，坚持坚持再坚持，耐心耐心再耐心！让
8、学生说完整，说流畅有礼貌，那怕影响了教学进度，影响了课堂效果也没有放弃！这个过程是痛苦的，也考验人的意志！为了调动学生发言的积极性，他们建立建全了各种评价机制和奖励机制，慢慢地，学生敢说、会说、抢着说了，也越说越好，越说精彩了！有首歌唱得好：经过一年多的培养，他任教的四（2）班，不管是学生口头表达、展示的能力还是自我管理能力、自学能力、质疑问难能力早已今非昔比，超出平行班级甚至高年级一大截！成为了我校推进高效课堂的样板班，在县内外稍有名气。仅2014年上半年，王老师就为省、市、县各级领导和老师上公开课十多节！吉安市教育局组织的高效课堂推进会和高效课堂现场会均在我校举行，吉师附小、吉州区、青原区
9、教育局领导和老师以及井冈山市、万安县、安福县、永新县等兄弟县市的老师先后来我校参观学习，一学期来我校接待兄弟学校参观听课达一千多人次。每一次都有王老师在课堂上挥洒自如的身影，并受到听课老师的高度评价。我校也被泰和县教育局评为“推进高效课堂”先进学校，市、县两级“推进高效课堂”样板学校，当然这也少不了他的付出！他自己也在泰和县教育局举行的分管教学工作副校长高效课堂竞赛中荣获一等奖。一份付出就有一份回报，如今的他上课轻松愉快，学生学习的积极性空前高涨，课堂气氛热烈，发言积极，大胆质疑，小老师上课有模有样，教学成绩名列全镇前列！任何改革都不可能一蹴而就，高效课堂的改革也是这样，我校的高效课堂实验完全是白手起家，摸着石头过河！经过请进来，走出去的方式以及大家的不懈努力，取得了一些成功与经验，但今后的路还很长，还有许多难题没有突破！王老师表示，将在高效课堂改革的道路上无怨无悔地继续走下去，为农村孩子的教育作出他应有的贡献！
