1、2017年5月观察教师凌梅实况详录我观察的是星光大道,是给幼儿自己表演的,可是观察了两三天发现去星光大道的幼儿很少,多数都在闲逛,后来我拉了几个幼儿当演员,自己在那卖起了门票,问小朋友:今天申子菡要演出了,你们快过来看啊,可是幼儿丝毫没有反应,只有稀稀落落的几个人过来了。他们用钱买完门票后就做在了位子上等节目开始,可是后来演员迟迟不上场,我催他们快点入场,他们说: “申子菡生病了,主持人没了”。我就充当了一下主持人,可是当幼儿上场表演的时候,他们却没有激情,坐在台下的小朋友也丝毫没有兴趣。目标完成情况：在表演人员原先人数不齐的情况下。此次表演活动因为规则问题以及准备不够充分，整体效果不好。材料
2、使用：衣服, 摇铃,门票,娃娃措施幼儿对于表演流程不是很清楚,还没有一定的意识,材料也比较单一,后来第二天自主游戏之前,我讲了一下星光大道的游戏规则,让幼儿先去理发店打理装扮一下,再上场,在放了一首比较激情的音乐,在游戏中我特地挑选了两个比较爱表现的女孩,整个星光大道就顿时变的热闹起来了。 审阅： 大一 数学区张馨月、闫胜涵、李淼淼、孔志豪、郝子恒、沐宇恒、张轩睿、廖晟逸、任子龙最近在数学区投放了筷子，结合数学区的数学盒进行按数夹物的活动。我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。我说：“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到子恒时，已是最后一个数字“6”，我问：“这
3、是几”子恒说“是8”其他的孩子说“不对、不对”， 子恒又说：“是9”。我就问旁边的孔志豪：“他说的对吗” 孔志豪脸都红了，紧张的说：“不知道”。于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，子恒才改了过来，我们又继续夹起来。子恒在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。我原想就指导孔志豪的，孔志豪对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰（我认为他很明白）对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。 筷子，数字球在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时
4、多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。建构区曹甜甜、高君乔、李书瑶、张语珊、史语桐、都宇轩、田雨辰、刘元庆、黄薛堃区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的区域开始玩游戏，我发现建构区只有寥寥几人愿意参加，于是我又问“谁要去搭积木”可是没有人举起手来，这时我就问：“我们今天来搭高楼大厦，看谁搭的最高，最好看。”好不容易有2个小朋友举起了手，我就请他们去玩了，游戏开始了，我站在一旁观察着建构区的几人，刚开始，刘元庆说，“我要搭很高很高的房子。” 史语桐和都宇轩也开始了，过了一会
5、，我看见刘元庆的房子很快搭好了，还在和其他两个人炫耀，炫耀一番过后，他又去拉旁边语言区的小朋友来看，完了之后就不知道干什么了，就跑出去玩了。当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。积木在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。我们建立区域活动常规，引导幼儿自主地进行区域活动，培养幼儿自主自律能力。幼儿在游戏中没有兴趣，出于我的威严才
6、继续游戏的，没有足够的空间给他们，应该给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。 大一 美工区张馨月、黄薛堃、倪子骞、杨佩琪、孔繁想、尚恒宇、宋宇辰、姚睿茜、梁玉静、吴家洋区域活动的时间又到了，有几个小朋友们陆续拿着进去卡去了美工区，今天美工区的主题是好玩的布贴画，我们充分发挥家长的作用，搜集各种碎布子，再进行消毒的处理，将它们投放到区域中去，我看美工区的小朋友们一进去拿起布就用剪刀开始瞎剪，我就走进了美工区就问小朋友们你们在剪什么，她们不做声，我拿起一块碎布让幼儿先看看布想一想布像什么，她们七嘴八舌的说了，那剪一剪后可以变成什么。我给她们示范剪了不同的形状出来，她们好高兴的鼓掌，我就说现在你们
7、自己动手来尝试。经过我的示范与提示她们自己开始动手制作了，我在来回指导的时候看见美工区的小朋友很认真的制作。有些比较手巧的小朋友剪出了一些比较有创意的贴画。 小剪刀，碎布料 在每次区角活动前老师的介绍和讲解很重要，可以帮助幼儿明白游戏的规则。教师在幼儿玩区角时一定要进行巡视和适时的指导，帮助能力弱的幼儿。益智区刘奕麟、刘元庆、吴家洋、詹浦淞、昌凌霄、王钇博、沐宇恒、张轩睿、廖晟逸2017年6月华立幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的昌凌霄兴奋得叫起来：
8、“这块应该放在这，你看这不是吗！”边说昌凌霄边把一块拼图放在了合适的地方。浩浩进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，宇恒拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，宇恒看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。 对于一些简单的拼图，部分幼儿很快就完成了拼图，但是一些拼图数目比较多的拼图，小朋友完成的就比较吃力。 大小拼图若干在区域活动时，可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断
9、，使其学会学习。探索区宋宇辰、姚睿茜、任子龙、曹甜甜、高君乔、梁玉静、宫惟笑、孔志豪、郝子恒这次我们进行的区域游戏是点心店。姚睿茜和曹甜甜在点心店做点心，点心弄的满地都是，面条撒了一地，馒头、饺子、馄饨到处都是，两个人都表现地很平静，各自做各自的，互不相干。可过了一会儿，姚睿茜叫了起来：“这个不是放在这里的，是放那里的。”还不停的 挥着小手，很着急的样子。可曹甜甜却是一副满不在乎的样子，继续把面条往蒸笼里倒。我看见了就走过去，不说谁对谁错，只是在一旁静静地看着。只见曹甜甜把馄饨、饺子等所有的点心都一股脑儿的倒入了蒸笼，不紧不慢的关上盖子，然后就傻傻的看着一旁焦急的姚睿茜。 孩子们完成的东西各种
10、各样，一些小女孩还基本上作出了一些比较成形的东西，小男孩儿却是在哪儿打闹玩耍，把橡皮泥搓成了条状或者压成了一些饼状的奇形怪状的东西。 蒸笼、橡皮泥对于女孩子来说，她们最喜欢去娃娃家、小菜场、点心店这些区域，而很少去读书角、益智区等区域，因为对她们来说，这些地方比较贴近她们的现实生活。而孩子 又喜欢模仿成人做的事情，所以这些游戏区域才能带给她们更多的快乐体验 。郝子恒、尚恒宇、田雨辰、郭安楠、陈子露、张馨月、闫胜涵、李淼淼、李书瑶郭安楠和张馨月做表演区的爸爸妈妈。在妈妈的吩咐下，奶奶（李书瑶）和爷爷（郝子恒）两人负责安排家具。两人把客厅里的桌子安排好，就有客人陆陆续续地来了。阿姨（陈子露）来到娃
11、娃家，就直接跑到娃娃的床边要抱着娃娃出去玩，可是遭到 妈妈的严厉拒绝，妈妈对阿姨说：“娃娃现在还在睡觉，你不要去吵醒它。阿姨听了之后只得作罢，悻悻地离开了，而奶奶在忙着洗菜。在这次的游戏中孩子们已有了这种意识，他们已经想到了家里有睡觉的卧室。对于成人的语言他们会模仿的淋漓尽致。 玩具娃娃我在活动中看到了孩子们积极投入的一面，同时也想到我们在提供孩子活动的时候，能不能除了模仿上的动作之外，进一步的锻炼他们的综合能力。我很惊喜孩子们有这样的观察，并把在生活中观察到的情况在 游戏中体现出来。生活区张语珊、李浩涵、黄薛堃、倪子骞、杨佩琪、孔繁想、史语桐、都宇轩、申子菡、高梓晨在生活区，老师特地做了一只
12、纸娃娃,娃娃有着长长的头发，是准备给孩子们练习编辩子的，可是只有在刚刚投放的时候有几个女孩子去玩过，过了几天就再也没有人去了。后来，我让一个幼儿来给娃娃编辫子了，她给娃娃编了两条辫子后准备要走，我问他“你编好了吗”她说“好了”,我说“为什么一个长一个短呀”她被这个问题难倒了。后来我说你再找个小朋友也来帮娃娃编个头发试试看,看看你们两编的有什么不一样,看我一直在那,有几个在医院的孩子也跑过来了,他说:“这个辫子都散了”,我问他们“你们知道为什么会散吗”又有个小朋友说太松了, 小朋友后来就发现编的松的就长,编的紧的就短。教师新投放的材料，来的幼儿仅摆弄几下就不愿意再碰了，其实我们可以挖掘出更多的东西,发现游戏材料的价值。 自制纸娃娃教师可以引导幼儿提高玩法的难度，或变换引发新的玩法，吸引幼儿的注意力。不仅可以让幼儿掌握材料的一般玩法，而且能认识材料的一些特性，使幼儿对有关该材料的知识有更多的体验认识，从而较充分地发掘、利用了现有材料的教育价值。
