1、高中语文 5归去来兮辞并序教案 鲁人版必修12019-2020年高中语文 5归去来兮辞（并序）教案 鲁人版必修1【知识与能力】1.识记陶渊明的相关文学常识，并背诵全文。2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。【过程与方法】1.把握“辞”的文体特征，积累文言知识，培养文言语感。2.通过诵读，品味语言，体会蕴含于文字间的情感。【情感、态度与价值观】1.了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场、热爱田园的无限欣喜之情。2.学习作者高洁的理想志趣和坚定的人生追求。三维目标知识与能力1.把握辞中淡远潇洒的风格，
2、在朗读中，启发学生的想象和联想，使学生头脑中能浮现诗人的形象。（重点）2.掌握词类活用现象，积累文言字词。（难点）过程与方法1.把握“辞”的文体特征，积累文言知识，培养文言语感。2.通过诵读，品味语言，体会蕴含于文字间的情感。情感、态度与价值观1.了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场、热爱田园的无限欣喜之情。2.学习作者高洁的理想志趣和坚定的人生追求。三维目标【知识目标】1.把握辞中淡远潇洒的风格，在朗读中，启发学生的想象和联想，使学生头脑中能浮现诗人的形象。 2.了解辞的文体特点。【能力目标】1.运用辞的特点，进一步领会诗人的感情及志向。 2.提高把握词类活用现象的能力。 【情感目标
3、】1.感受作者解印去职的原因是“不能为五斗米，折腰向乡里小人”。 2.感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃，对农村的自然景物和劳动生活的赞美。整体感知归去来兮辞（并序）被欧阳修评价为：“晋无文章，唯陶渊明归去来兮辞（并序）一篇而已。”清新淡远而又洒脱的风格是其流传千古的原因之一。作者辞官是因为官场的黑暗，但文章中却只字未提，只言自己“惆怅而独悲”的心情；他决定今后不再跟达官贵人来往，也仅用“息交以绝游”一语轻轻带过，胸怀何等洒脱。写田园生活的乐趣，看起来都是一些极为平常的细节，但又处处显示作者“旷而且真”的感情，句句如从肺腑中流出，不见斧凿之痕。这种淡远潇洒的文风，跟作者安贫乐道、超
4、然物外的处世态度是完全一致的。整体感知本文是晋安帝义熙元年（405）作者辞去彭泽令回家时所作，分“序”和“辞”两节。“序”说明了自己所以出仕和自免去职的原因。“辞”则抒写了 、 和归田后的乐趣。通过对田园生活的赞美和劳动生活的歌颂，表明了他对当时的政治，尤其是 的不满和否定，反映了他 的高尚情操，也流露出委托乘化、乐天安命的消极思想。全文语言流畅，音节和谐，感情真实，富有抒情意味。【答案】归田的决心 归田时的愉快心情 仕宦生活 蔑视功名利禄整体感知初读课文，试着分析归去来兮辞（并序）是一篇什么样的作品？【提示】在文学史上，归去来兮辞（并序）是一篇很著名的作品，宋朝的大文学家欧阳修甚至说，“晋无
5、文章，惟陶渊明归去来兮辞（并序）而已。”这样的推崇未必恰当，这只是说明这篇文章之所以这样受人推崇，是因为作者在当时不愿与混浊的社会同流合污，蔑视和厌恶官场的卑鄙生活，感情真挚，写得富于诗情画意，思想内容和写作技巧都有独到的地方。文章的主体是有韵的“辞”。主体之前有个“序”，说明写这篇文章的原由，这可以帮助读者更加透彻地了解文章的用意以及作者的思想和情操。主体的“辞”从厌恶仕宦生活，决心弃官回家写起，说明了“归去”的当然；有了这层意思，对比之下，下文归去之后的生活就显得更加欢乐。接着用三段文章写归去之后的生活和感受。一段写到家之后，庭园之内的欢乐和安闲，另一段写田间耕作和纵情山水的乐趣，最后一段
6、写乐天知命、乘化任运思想下的无忧无虑。三段写了三层意思，一层比一层深远。思维导图 思维导图 思维导图文学常识走近作者陶渊明相关资料陶渊明（365427年），字元亮，号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒归园田居桃花源记五柳先生传归去来兮辞（并序）等。走近作者陶渊明（365427年）， （朝代）大诗人。名潜，字 ，世称“ ”。其诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，表达出对官场与世俗社会的厌倦，如 。但也有少量如咏荆轲读山海经 精卫衔微木等寄寓
7、抱负的篇章。【答案】东晋 元亮 靖节先生 饮酒 归园田居走近作者你对本文的作者了解多少？【提示】陶渊明（365427年），又名潜，字元亮，号五柳先生。卒后亲友私谥“靖节”，世称“靖节先生”。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居。田园生活是陶渊明诗的主要题材，因此后人称其为“田园诗人”。他是东晋末期诗人、文学家、辞赋家、散文家。相关作品有饮酒桃花源记五柳先生传桃花源诗等。长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓着其对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好、不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”“乐天安命”等消极思想的作品。其艺术特
8、色，兼有平淡与爽朗之胜，语言质朴自然，而又极为精练，具有独特风格。写作背景济世无门陶渊明29岁出仕，在以后的10多年里，他几次做官，都不过是祭酒、参军一类的小官，不仅济世的抱负无从施展，而且必须降志辱身地同一些官场人物周旋，这使他感到十分痛苦和耻辱。因而屡屡辞官回乡。督邮事件公元405年秋天，由于叔父陶夔的引荐，他被任用为彭泽令，在官80余日，逢郡遣督邮至县，属吏告诉他应束带接迎，他叹道：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日解绶去职，结束了仕途不定的生活，坚决走上了归隐的道路。归去来兮辞（并序）就是一篇他结束仕途生活的宣言书。写作背景东晋义熙元年（405），陶渊明41岁，出任彭泽令，不久就厌
9、倦了这种官场生活，仅80余天就弃官归隐。据宋书陶潜传和萧统陶渊明传记载，陶潜归隐是出于对 的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接以示敬意，他不愿为五斗米“折腰向乡里小儿”，于是解绶去职，躬耕田园。这篇文章即写于他回归田园之初，文中反映出作者浓厚的 思想，表现出其对 之情。【答案】腐朽现实 归隐 农村田园风光的无限热爱写作背景你了解这篇著名的归去来兮辞（并序）的写作背景吗？【提示】东晋义熙元年（405），陶渊明做彭泽令八十多天，因看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶，决心“不为五斗米折腰”，辞官归隐，躬耕田园。为此，写出了这篇著名的归去来兮辞（并序）。陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许
10、多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往将视线转向陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，“不为五斗米折腰”也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，而平淡自然也就成了他们追求的艺术境地。文体知识辞概念又称楚辞、楚辞体。介于散文与诗歌之间的一种文体。又因屈原所作离骚为这种文体的代表作，故又称“骚体”。发展概况起源于战国时期的楚国。汉代，常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞、赋并称。特点楚辞体形式自由，句式散文化。大体以四句为一小节，两句为一组；以六字句为主，间有长短句。语句特征明显，好用语气词“兮”，句中常有虚词，可算作句中字数，也可
11、以不算，每句三个节拍。形式上的活泼多样，更适宜于抒写复杂的社会生活以及表达丰富的思想感情。结构宏伟、想象丰富，富于抒情成分和浪漫气息。以运用楚地的文学样式、方言声韵，叙写楚地风土物产等，具有浓厚的地方色彩。文体知识辞，是介于 和 之间的一种文体。辞因为起源于 时期的楚国，具有浓厚的楚国地方色彩，又称 。又因屈原所作的离骚为这种文体的代表作，故又称 。到了汉代，常把 和 统称为辞赋。这种文体，富有抒情成分和浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都比诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助调节语气、表情达意。一般四句一节，每一节表达一个完整的意思，读后稍作停顿；六字句为主，按三拍读。【
12、答案】散文 诗歌 战国 楚辞 “骚体” 辞 赋文体知识你对“辞”这种文体了解多少，试着总结一下。【提示】辞是古代的一种文体。因起源于战国时的楚国，亦叫楚辞、楚辞体；又因屈原所作离骚为这种文体的代表，故又称“骚体”。而到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人也多将辞、赋并称。这是一种介于诗和散文之间的文体，它富有抒情成分和浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文齐整，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字帮助调节语气、表情达意。自主预习字音辨识掌握下列加点字的读音。（1）靡途（m） （2）轻飏（yng） （3）熹微（x） （4）盈樽（zn） （5）壶觞（shng） （6）出岫（xi） （7）翳翳（
13、y） （8）盘桓（hun） （9）西畴（chu） （10）窈窕（yo）（tio）（11）遑遑（hung） （12）耘耔（z）字音辨识给加点的字注音。（1）储粟（ ） （2）一稔（ ） （3）飏（ ） （4）熹微（ ）（5）载欣载奔（ ）（6）壶觞（ ） （7）眄（ ） （8）矫首（ ）（9）岫（ ） （10）翳翳（ ） （11）盘桓（ ） （12）西畴（ ）（13）棹（ ） （14）窈窕（ ） （15）遑遑（ ） （16）耘耔（ ）（17）东皋（ ）【答案】（1）s （2）rn （3）yng （4）x （5）zi （6）shng （7）min （8）jio （9）xi （10）y （11）hu
14、n （12）chu （13）zho （14）yo tio （15）hung （16）z （17）go字音辨识1.下列加点字的注音有误的一项是（ ）A浔阳（xn） 荒芜（w） 惆怅（zhng） 耘耔（z）B熹微（x） 稚子（zh） 盈樽（zn） 眄庭柯（min）C怡颜（y） 容膝（x） 流憩（q） 遐观（xi）D出岫（xi） 西畴（chu） 船棹（zho） 遑遑（hung）【解析】荒芜w，惆怅chng。【答案】A2.下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（ ）A轻飏（yng） 壶觞（shng） 出岫（yu） 景翳翳（y）B曷不（h） 耘耔（z） 东皋（go） 棹孤舟（zho）C熹微（x） 流憩
15、（q） 遐观（xi） 眄庭柯（gi）D西畴（chu） 盘桓（hun） 遑遑（hung） 载欣载奔（zi）【解析】A项，“岫”应读“xi”；C项，“眄”应读“min”；D项，“载”应读“zi”。【答案】B通假释义掌握下列通假字的意思。1乃瞻衡宇通“横”，横木。2景翳翳以将入 通“影”，日光。通假释义1乃瞻衡宇 通 ，意义： 2景翳翳以将入 通 ，意义： 【答案】1“衡”通“横”，横木。2“景”通“影”，日光。通假释义1下列句中含有通假字的一项是（ ）A脱然有怀，求之靡途 B乃瞻衡宇C将有事于西畴 D登东皋以舒啸【解析】“衡”通“横”。【答案】B2下列各句中有通假字的一句是（ ）A舟遥遥以轻飏 B
16、临清流而赋诗C乃瞻衡宇 D抚孤松而盘桓【解析】“衡”通“横”。【答案】C3下列句子中不含通假字的一项是（ ）A乃瞻衡宇 B召有司案图C与武决去 D将有事于西畴【解析】A项，“衡”通“横”，横木；B项，“案”通“按”，审察、察看；C项，“决”通“诀”，辞别。【答案】D古今异义掌握下列加点的古今异义词。（1）于时风波未静古义：战乱。今义：风浪，常用来比喻纠纷或乱子。（2）尝从人事古义：出仕，做官。今义：人的离合、境遇、存亡等情况，或关于工作人员的录用、培养、调配、奖罚等工作。（3）问征夫以前路古义：行人。今义：出征的人。（4）悦亲戚之情话古义：指包括父母兄弟在内的内外亲属。今义：指跟自己家庭有婚姻
17、关系或血统关系的家庭或成员。古义：指知心话。今义：指男女间谈情说爱的话。（5）幼稚盈室古义：小孩。今义：指不成熟的做法。（6）于是怅然慷慨古义：感慨。今义：指充满正气，情绪激昂或不吝惜。（7）恨晨光之熹微古义：遗憾。今义：指一种情感，多为“仇恨”之意。（8）农人告余以春及，将有事于西畴古义：指农事，耕种之事。今义：指发生某事。古今异义解释下列句子中加点词语的古义。（1）于时风波未静古义： 今义：风浪，常用来比喻纠纷或乱子。（2）尝从人事古义： 今义：人的离合、境遇、存亡等情况；或关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。（3）寻程氏妹丧于武昌古义： 今义：常用义为“寻找”“追寻”等。（4）悦
18、亲戚之情话古义： 今义：常指跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。（5）幼稚盈室古义： 今义：年纪小；形容头脑简单或缺乏经验。（6）于是怅然慷慨古义： 今义：充满正气，情绪激昂或不吝惜。（7）恨晨光之熹微古义： 今义：指一种情感，多为“仇恨”之意。（8）将有事于西畴古义： 今义：指发生某事。【答案】（1）战乱。（2）做官。（3）不久。（4）内外亲戚，包括父母和兄弟。（5）小孩。（6）感慨。（7）遗憾。（8）耕种之事。古今异义解释下列句中加点词语的古义与今义。（1）于时风波未静古义： 。今义： 。（2）尝从人事古义： 。今义： 。（3）幼稚盈室古义： 。今义： 。（4）策扶老以流憩古义
19、： 。今义： 。（5）问征夫以前路古义： 。今义： 。（6）悦亲戚之情话古义： 。今义： 。（7）既窈窕以寻壑古义： 。今义： 。（8）于是怅然慷慨古义： 。今义： 。【答案】（1）指战乱；用来比喻乱子。（2）指做官；指人的离合、境遇、存亡等情况。（3）小孩；形容头脑简单或缺乏经验。（4）指拐杖；搀扶老人。（5）指行人；指出征的人。（6）指包括父母兄弟在内的内外亲属；指跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。（7）指深远曲折的样子（女子）文静而美好；（装饰、仪容）美好。（8）感慨；充满正气，情绪激昂或不吝啬。文言实词掌握下列文言实词的意义和用法。（1）策（2）绝（3）行（4）犹（5）引
20、（6）乘文言实词解释下列实词在句子中的不同意义。（1）策（2）绝（3）行（4）犹（5）引（6）乘【答案】（1）竹制的马鞭；拄着；计谋，谋略。（2）断绝；与世隔绝；横渡；陡峭的；全然，绝对。（3）文体名称；前往；行走；将要；行走；运行；品行；实施。（4）还，仍然；如同；尚，还，仍。（5）举，拿；拉弓；引用；吸引；举；率领，导引；拉；牵、挂，这里引申为掉转。（6）乘车；顺应；量词，古代四匹马拉的兵车；趁。文言实词下列加点词的意义和用法均相同的一项是（ ）ABCD【解析】A项，“交”，副词，交互；名词，有交情的人。B项，“夫”，名词，人；代词，那。C项，“奚”，疑问副词，为什么；代词，什么。D项，“
21、形”，都是名词，身体。【答案】D词类活用请记住下列句子中加点词语的用法。（1）当敛裳宵逝（名词作状语，连夜）（2）眄庭柯以怡颜（形容词的使动用法，使愉快）（3）倚南窗以寄傲（形容词用作名词，傲然自得的情怀）（4）审容膝之易安（动词用作名词，仅能容纳双膝的小屋）（5）园日涉以成趣（名词作状语，天天）（6）策扶老以流憩（名词活用作动词，拄着）（7）悦亲戚之情话（形容词的意动用法，以为悦）（8）乐琴书以消忧（形容词的意动用法，以为乐）（9）或棹孤舟（名词活用作动词，用桨划）（10）善万物之得时（形容词用作动词，喜好，羡慕）（11）感吾生之行休（动词作状语，将要）词类活用指出下列句中加点词的用法并解释
22、。（1）眄庭柯以怡颜（ ）（2）倚南窗以寄傲（ ）（3）园日涉以成趣（ ）（4）悦亲戚之情话（ ）（5）乐琴书以消忧（ ）（6）或命巾车，或棹孤舟（ ）（7）善万物之得时，感吾生之行休（ ）（8）乐夫天命复奚疑（ ）【答案】（1）使动用法，使愉快（2）形容词用作名词，傲然自得的情怀（3）名词作状语，每天（4）形容词的意动用法，以为悦（5）乐，形容词的意动用法，以为乐；琴书，名词用作动词，弹琴、读书（6）名词用作动词，用桨划（7）形容词用作动词，喜好、羡慕（8）意动用法，以为乐词类活用下列加点字词类活用与其他三项不同类的一项是（ ）A园日涉以成趣 B或命巾车，或棹孤舟C情在骏奔 D当敛裳宵逝【解
23、析】棹，名词用作动词，其他三项均是名词作状语。【答案】B文言虚词掌握下面文言虚词的意义和用法。（1）而（2）以（3）之文言虚词解释下面虚词在句子中的意义。（1）而（2）以（3）之【答案】（1）连词，表转折；连词，表并列；连词，表修饰；连词，表承接。（2）使，让；把；表目的；表结果；表修饰；用；因为。（3）的；往；这些。文言虚词1下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）A风飘飘而吹衣 泉涓涓而始流B将有事于西畴 皆以美于徐公C悟已往之不谏 悦亲戚之情话D既自以心为形役 木欣欣以向荣【解析】A项“而”都是连词，表修饰关系；B项介词，在/介词，比；C项助词，取消句子的独立性/助词，的；D
24、项介词，使，让/连词，表修饰关系。【答案】A文言句式掌握下列句子的句式特点。（1）省略句寓形（于）宇内复几时（省略介词“于”）稚子候（于）门（省略介词“于”）（2）倒装句将有事于西畴（状语后置，即“于西畴有事”）复驾言兮焉求（宾语前置，即“复驾言兮求焉”）胡为乎遑遑欲何之（宾语前置，“何”是“之”的宾语，“何之”即“之何”）乐夫天命复奚疑（宾语前置，“奚”是“疑”的宾语，“奚疑”即“疑奚”）寻程氏妹丧于武昌（状语后置，即“寻程氏妹于武昌丧”）（3）被动句既自以心为形役（“为”译为“被”）遂见用于小邑（“见”加在动词前表被动，译为“被”）文言句式指出下列句子的句式特点。（1）皆口腹自役 （ ）（
25、2）复驾言兮焉求 （ ）（3）胡为乎遑遑欲何之 （ ）（4）寻程氏妹丧于武昌 （ ）（5）将有事于西畴 （ ）（6）农人告余以春及 （ ）（7）乐夫天命复奚疑 （ ）（8）情在骏奔 （ ）（9）寓形宇内复几时 （ ）（10）稚子候门 （ ）（11）遂见用于小邑 （ ）（12）既自以心为形役 （ ）【答案】（1）判断句，“皆”表判断（2）宾语前置句，“焉求”即“求焉”（3）宾主前置句，“何之”即“之何”（4）介宾结构后置句，“丧于武昌”应为“于武昌丧”（5）介宾结构后置句，“有事于西畴”应为“于西畴有事”（6）介宾结构后置句，“告余以春及”应为“以春及告余”（7）宾语前置句，“奚疑”即“疑奚”（
26、8）省略句，省略主语“余”（9）省略句，“形”与“宇”之间省略介词“于”（10）省略句，“候”与“门”之间省略“于”（11）被动句，“见”表被动（12）被动句，“为”表被动。文言句式下列句子的句式特点与其他三项不同的一项是（ ）A胡为乎遑遑欲何之B乐夫天命复奚疑C复驾言兮焉求D曷不委心任去留【解析】A、B、C均为宾语前置句，D为一般疑问句。【答案】D语句翻译掌握下列重点句子的翻译。（1）幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。译文：孩子很多，米缸里没有存粮，所赖以维持生活的，没有本领解决。（2）悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。译文：认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来
27、的事还来得及补救。确实走入了迷途大概还不太远，我已经醒悟现在归隐是正确的，而以前做官是错误的。（3）策扶老以流憩，时矫首而遐观。译文：拄着拐杖出去，到处走走，随时随地休息，常常抬起头向远处望望。（4）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。译文：日色昏暗，太阳快要落山了，我抚摸着孤松徘徊流连。（5）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。译文：春光里万木复苏欣欣向荣，清清泉水汩汩不绝涓涓长流。（6）怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。译文：爱惜美好的时光独自出去游玩，有时扶着手杖除草培苗。爬上东边的高岗，放声呼啸，面对清澈的流水吟诵诗篇。语句翻译翻译下面重点句子。（1）幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资
28、，未见其术。译文： （2）悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。译文： （3）策扶老以流憩，时矫首而遐观。译文： （4）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。译文： （5）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。译文： （6）怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。译文： 【答案】（1）孩子很多，米缸里没有存粮，所赖以维持生活的，没有本领解决。（2）认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救。确实走入了迷途大概还不太远，我已经醒悟现在归隐是正确的，而以前做官是错误的。（3）拄着拐杖出去，到处走走，随时随地休息，常常抬起头向远处望望。（4）日色昏暗，太阳快要落山了，我抚摸
29、着孤松徘徊流连。（5）春光里万木复苏欣欣向荣，清清泉水汩汩不绝涓涓长流。（6）爱惜美好的时光独自出去游玩，有时扶着手杖除草培苗。爬上东边的高岗，放声呼啸，面对清澈的流水吟诵诗篇。语句翻译下面的句子翻译有误的一项是（ ）A善万物之得时译文：羡慕自然万物恰逢繁荣滋长的季节。B策扶老以流憩译文：拄着拐杖出去，到处走走，随时随地休息。C请息交以绝游译文：让我同外界断绝交游。D曷不委心任去留译文：为什么不委屈自己的心，任意地去或留呢？【解析】D项，为什么不随心所欲，听凭自然地生死？【答案】D佳句吟咏课内佳句。1.悟已往之不谏，知来者之可追。2.登东皋以舒啸，临清流而赋诗。3.舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。4.倚南窗以寄傲，审容膝之易安。5.云无心以出岫，鸟倦飞而知还。6.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。7.实迷途其未远，觉今是而昨非。课外佳句。1.盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 （陶渊明杂诗人生无根蒂）2.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 （陶渊明五柳先生传）3.俯仰终宇宙，不乐复何如？ （陶渊明读山海经其一）4.种豆南山下，草盛豆苗稀。 （陶渊明归园田居其三）5.奇文共欣赏，疑义相与析。 （陶渊明移居二首）6.刑天舞干戚，猛志固常在。 （陶渊明读山海经其十
