1、【设计应用】尝试不同的工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 以游戏的方式，用单色或彩色纸材，采用折、剪、拼贴等方法，进行平面和立体造型的练习，感受材料的特性及设计的关系。 彩旗飘飘、面具、剪拉花、纸拎袋、东西南北 利用生活中要丢弃的各种材料，采用折、剪、拼贴等方法，变废为宝，制作出各种有趣的新造型，发挥学生的创造力。 美丽的盘子、信封纸偶 初步认识工艺设计的理念，学习设计的方法。缤纷花布 学习拟人化的绘画表现方法，会设计简单的卡通造型。 卡通宝宝 安全地使用材料和工具（剪刀）。【欣赏评述】观赏自然和各类美术作品的形和色，能用简
2、短的话语大胆表达自己的感受。 了解、欣赏我国的民间美术作品，感受造型和色彩的特点。 首页图片、夏日 欣赏同学和书中同龄人的美术作品，能说出简单的评述。 能欣赏自己的作品，并能简单地说说自己的创作意图。 学会欣赏身边的一切自然景物（居住地、校园、公园、路上）【综合探索】采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像创作、表演和展示。 利用各种材料特点，采用造型游戏的方式表现出自己的想象，创作出艺术作品，并发表自己的感受。 “蘑菇”家园、热带鱼乐园 融合美术技能技巧，引导学生主动探究、研究、创造，培养综合解决问题的能力。 船儿出航、 知道美术源于生活，又高于生活。三、学生情况分析经过一学期的学习，学生
3、基本上已能运用不同的工具，选择身边容易找到的各种媒材，大胆地表现自己想要表现的景物。大部分学生能选择漂亮的色彩进行涂色。小部分学生画面饱满，主题突出。存在的问题是学生自律能力差，常规纪律，学习习惯欠佳。本学期要加强这方面的要求，以提高课堂效率。四、教学措施：1、学生的行为习惯是一个长期的养成过程，因此教师还应加强行为习惯的养成教育为重点，特别让他们记住在准备工作，上课纪律，及作业等方面的一些要求。抓住一年级学生活泼好动，无法长时间端坐的特点可以结合游戏，讲故事等方法来集中他们的注意力。2、在教学中，应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。不急于用简单的讲解代
4、替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。3、以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。五、教学进度安排周次教 学 内 容课 时学习领域教 学 具 准 备1始业教育“工具箱”、“百宝箱”首页图片美术万花筒欣赏评述资料、课件2五彩的烟花造型表现水彩画颜料等6件物品、常规用具3水彩游戏4缤纷花布设计应用5美丽的盘子一次性纸盘、橡皮泥、常规用品610粘贴小动物课件、橡皮泥、工具、垫板船儿出航综合探索常规用品、“百宝箱” 、胶水、剪刀“蘑菇”家园常规用品、课件、橡皮泥 11各种各样的树常规用
5、品、课件 12卡通宝宝信封纸偶信封、剪刀、胶水、课件 13东西南北彩色纸、胶水、剪刀、课件纸拎袋旧拎袋、彩色纸、剪刀、胶水、“百宝箱”、课件1417热带鱼乐园常规用具、课件神气的大公鸡剪拉花剪刀、胶水、彩色纸、课件彩旗飘飘彩色纸、剪刀、胶水、课件18-19面具彩色纸、剪刀、胶水、“百宝箱”画画最亲近的人课件、常规用品18-20夏日评价奖状、档案袋一、教材分析烟花绽放开来，色彩绚丽，姿态万千，如鲜花盛开、星星眨眼、孔雀开屏放烟花是中国传统节日中必不可少的助兴活动，中国人对它总有一种割舍不去的情感。身处异乡，看到烟花，无限思乡之情涌上心头；身在故土，烟花燃放，古往今来，多少酸甜苦辣，随着烟花绽放的
6、那一瞬间又化为无限希望和喜悦。烟花的美，美在灿烂而不娇媚，美在奔放而不忸怩，多少艺术家从中吸取灵感，创造出幅幅佳作，曲曲妙章。那斑斓的色彩、多变的姿态，在孩子们的眼中又是怎样的呢？本课以五彩的烟花为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔（这两种作画工具学生可自由选择，以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具）和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培养学生初步的作画能力，还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭忽报人间曾伏虎的国画作品，
7、让学生领略画家对烟花的感受；四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有情趣，使学生有更多的感性知识，为他们的创作打下基础。二、教学目标1.继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。2.初步学习油画棒（或蜡笔）和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养学生的观察力、想象 力和表现力等。3.观察烟花的色彩变化，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯。三、重点、难点重点：初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。难点：学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。四、课前准备（学生）课前观察烟花的色彩、形状及观看有关烟花的图片等（有兴趣的同学可以由父母陪同放烟花，但要注意安全），准备油画
8、棒、水彩颜料和画纸等常规作画工具 （教师）课件、录像（节日里放烟花的情景）、范作等五、教学过程1.印象中的烟花。（1）播放录像：节日里的烟花。（2）学生说说过节时放烟花的感受。（3）学生表演放烟花时的感受。2.图片中的烟花。（1）出示课件：欣赏有关烟花的作品（注意烟花的色彩、造型和变化等）。（2）师生共同欣赏作品。（3）教师小结。3.创作中的烟花。烟花的创作步骤。提问：怎样表现五彩的烟花？（2）教师示范，要求学生仔细观察，注意画出对烟花的感受。（3）学生创作，教师巡回指导。（4）主题：建议用油画棒和水彩颜料相结合的方法画出自己对烟花的感受；内容可以是图案、主题性形象、连环故事和想象画等。（5）
9、作业讲评：学生自评和教师总评结合。（6）评价建议：是否表达了自己对烟花的独特感受；是否能巧妙运用油画棒、水彩颜料相结合的方法来表现烟花的美；是否富有独特创意。4.历史中的烟花。收集有关烟花的资料，进一步了解烟花的历史，探索烟花色彩变化的秘密。教学反思：本次课的内容很好刚过完春节，学生们对烟花记忆犹新，都能准确的描述烟花的种种故事，画画起来也很积极，基本上每个人都能准确的画出烟花的特征。儿童的生活离不开游戏，不管是“丢手帕”、“老鹰捉小鸡”，还是简单的兔子舞，都能释放他们的纯真和快乐。水彩游戏以色彩的流动变化、水色交融，让儿童充满想象和向往，更能激起他们的创造力。当随意的染、吹、滴、淌造就一幅幅
10、意想不到的杰作时，孩子们的想象之窗也被打开了，染出万花筒，吹成百草园，滴出太阳雨，淌出千千万万朵美丽的火花，使我们看到了他们赋予作品的稚拙却深刻的情感。水彩游戏对培养儿童色彩的敏锐感知力、调控力与想象力有较大的作用，而这些能力也是孩子们以后学习新知、参与社会、创建事业所必不可少的要素之一。本课以水彩游戏为题，通过水彩的不同技法和工具材料的运用，表现各种不同的色彩搭配形成的效果，新奇有趣，极富想象力。教材选择了红、黄、蓝、绿等常用色彩组成的学生作品，目的是让学生进一步认识各种不同的色彩名称，感受色彩游戏的魅力。教材还选择了染、吹、滴、淌这些水彩画技法，更是为了让学生体会不同纸张、不同表现手法所造
11、就的非凡效果，激发学生学习水彩画的兴趣，同时还让学生进行适当地联想、想象、添画，使学生在不知不觉中学会了知识，锻炼了能力，增强了创新意识，提高了审美情趣。1.了解染、吹、淌、滴这些不同水彩技法产生的效果。2.初步学习运用染、吹、淌、滴这些水彩技法创作一幅有主题的水彩画。3.培养学生大胆、细心的创作习惯，学习勇于创新的精神。学习水彩游戏的各种玩法。运用多种形式的水彩技法创作一幅有主题的水彩画。（学生）水彩颜料、调色盘（盒）、水彩画笔、毛笔、吸管等水彩画的作画工具（教师）课件、资料等1.出示课件，引出课题。（1）出示课件，让学生观察水彩游戏画与平时的画有什么不同，并给这些画取名字。（2）学生回答后
12、，教师小结，并板书：水彩游戏。2.观察范画，学习技法。（1）出示课件，让学生思考这些画的表现方法，并请学生来说说。（2）教师归纳：染、吹、淌、滴。（3）教师举一个以春天为主题的例子进行示范。3.学习创作，提供主题。（1）提出创作要求：尝试染、吹、淌、滴等多种形式的水彩玩法，并对效果进行联想、添画，创作出一幅有主题的作品（主题自定），并为自己的画取个名字。（2）提出创作建议：构思新颖、独特，有创意；用多种方法尝试水彩的不同效果，水彩玩法尽量多样化、与众不同，呈现出自己的特色，表达出自己的心情、情感；突出主题。（3）播放音乐，学生创作，教师巡视指导（着重于水彩技法、情感刻画等方面的指导）。4.提出
13、建议，作品讲评。（1）提出评价建议：是否表达了自己的情感；是否选择了合适的色彩；是否自如地运用了水彩游戏的各种玩法；是否创造性地刻画了主题等。（2）将具有代表性的学生作品进行展示，师生共同评价。5.本课总结，课外延伸。（1）教师总结本课内容，解决学生疑问。（2）课后要求学生动手尝试其他玩法，和家人一起创作（还可以用作品布置装饰自己的房间）。本课程学生兴趣浓厚，在备课中多加了很多游戏的形式，学生们再玩中体验了水彩画的基本知识和具体操作的方法，也感受到了水彩画特有的色彩质感，其实绘画创作本来就是一种游戏，一种体验游戏。 随着社会的发展，人们对美的要求也越来越高，“爱美之心，人皆有之”，爱美是人的天
14、性。为了使生活变得更加美丽，我们常看到人们用花布来装扮生活，比如：台布、窗帘、床单等都离不开花布，但更多还是体现在我们的服饰上。常言道：“佛靠金装，人靠衣装”，但人们对服装的追求，不仅是在质地上，更重要的方面是在颜色、花纹、款式上。因此，人们对花布的设计提出了更高的要求。对于我们未来的设计师们，从小培养他们爱美的天性、设计的思想、创新的意识，可以为他们的未来发展创造一定的条件。本课的目的是让学生学会欣赏布料的花纹，并能自己动手设计制作一些喜欢的花布图案，以提高观察力、想象力、创造力。为了达到这个目的，教材选了一位小女孩穿着花布做的衣服和各式花布图片让学生来感知花布的艺术魅力。提示还展示了三幅油
15、画棒水彩画，分别是由点、线、面构成的作品，以及一块花布的制作步骤。在讨论角中呈现了五幅运用点、线、面不同组合形式的花布作品，并提示学生底色不同，作品的效果也不同等内容，为学生创作花布提供了素材。最后，教材渗透的一个重要教学思想就是培养学生的设计意识，对美术基本元素的领悟力，教师在备课时是不容忽视的。 1.认识点、线、面等美术元素，知道它们不同的组合形式和作用。2.通过对花布的观察和欣赏，能运用点、线、面进行巧妙组合，大胆地运用蜡笔（或油画棒）水彩画等形式涂色，能设计出色彩鲜艳、图案精美的花布。3.通过对点、线、面的综合感知、设计、制作，加强学生的创新意识、设计意识，培养学生的审美情趣。 重点：
16、利用点、线、面巧妙地设计花布。设计时能够做到形状和色彩的和谐统一，富有情趣。 （学生）课前观察、了解、欣赏花布，准备铅画纸、蜡笔（或油画棒）、水彩颜料等（教师）各种各样的花布、课件等1.欣赏花布。播放课件：图案精美、色彩各异的花布及用花布制作的艺术品。结合实际，谈谈花布的用处；说说自己喜欢的花布。2.揭示课题。揭题：缤纷花布。3.知识传授。（1）传授点、线、面的知识：点具有的形象和大小都是相对的，如：小花点、方点、圆点、三角点以及不规则的点等；线有长短、宽窄、粗细、曲直、动感、力感、空间感等变化，线具有多种表现功能；面也有长度、宽度、位置、形状、面积、方向等变化，面可由点排列而成或由线排列或封
17、闭而成。（2）传授不规则的散点式组织法和倾斜式组织法等。（3）运用点、线、面纸片拼贴各种形状的花布。4.学生创作。（1）主题：选一个自己喜欢的单位纹样（如植物、动物、几何图形等）。（2）注意：教师鼓励学生可以大胆地展开想象，画出心中新颖美观的花布；提倡随意性，但是得注意空间疏密匀称，线条要流畅，点面要有变化；用蜡笔（或油画棒）描绘出图案，再用水彩涂底色，并做到色彩之间的对比和统一。（3）学生作业，教师指导（结合上面的拼贴游戏作指导）。5.课外拓展。（1）根据教师传授的方法为自己或父母设计一块新颖、色彩鲜艳的花布（课后也可用印模制花布）。（2）试着用自己设计的花布装饰房间或做其他用途。 盘子最早
18、诞生于原始社会，从现在考古挖掘出的盘子来看，最早的是以陶盘为主，它制作粗糙，很少有装饰花纹，直到后来，才出现了木盘、铜盘、瓷盘、铁盘、银盘、金盘等，装饰的图案也越来越精美。特别是到了现代，又出现了水晶盘、玻璃盘、塑料盘等，在制作上人们对盘子的工艺追求也越来越高。盘子不但是作为生活用具，经过艺术加工美化之后，还成了美丽的工艺品，有了很高的审美价值。本课的教学目的不仅是让学生了解盘子的种类、形状、特点，更主要的是让学生学会欣赏盘子的装饰图案，并通过对盘子的欣赏，激发学生的制作欲望和学会对美的追求。盘子制作的材料多种多样，有纸、布、塑料等。盘子的形状多以圆形常见，也有三角形、四边形、多边形等。盘子的
19、花纹装饰性强，有人物、动物、风景、器物和几何形等，好多盘子具有象征意义。盘子既有装饰作用，可以用精心设计的盘子布置房间、美化环境，还有实用价值。在设计过程中，我们注意了材料的拓展、盘面花纹的多样、形状式样的变化等，以此来深化美丽盘子的主题，促使盘子的设计更具有实用性和审美性。本课选了李平凡的孩子、明代的青花枇杷果绶带鸟纹盘和学生盘子作品的照片，使学生对设计制作有了感性的认识。另有七件学生作品是运用纸拼贴和泥塑的方法制作的，为学生的设计提供了材料和形式上的参考，同时提供了用盘子装饰房间的图片，拓展了盘子的装饰作用。 1.欣赏各种盘子，认识盘子的特点和种类，了解有关盘子的历史。2.通过对不同盘面的
20、花纹、图案进行设计，并运用添画或拼贴等技法，培养学生大胆设计、 动手制作的能力。3.激发学生的创作欲望及热爱生活的美好情感。设计制作一个美丽的盘子。对盘面进行装饰设计，使之更具有装饰性和审美情趣。 （学生）油画棒、水彩笔、卡纸等作画工具（教师）盘子实物、照片、课件等 1.看实物，激发制作欲望。（1）欣赏盘子的实物（出示课件），使学生直观地了解盘子的种类：木盘、瓷盘、泥盘、纸盘、玻璃盘、水晶盘等。（2）提问：你最喜欢哪个盘子？为什么？盘子在生活中有哪些用途？盘面的花纹及装饰物的特点是什么？装饰有什么规律和用途？2.做设计，挖掘潜在能力。（1）请学生用语言描述自己心中的盘子及盘中的花纹。（2）设计
21、建议：盘面图案可以是几何形、人物、动物、植物、器具等，形状以圆形为主，也可以画其他的形状。（3）学生在优美的古典乐曲中设计、创作，教师巡视指导。3.说意图，碰撞创造火花。（1）向全班展示优秀的设计稿。（2）课后完善自己的设计，下节课带来制作。第二课时课前准备（学生）纸盘子（或家中用的盘子一个）、剪刀、彩泥、油画棒等制作工具（带来实物盘子的学生，可以用丙烯、油漆等制作材料来作画）（教师）数幅（各种材料制作的）盘子范作、教师的设计稿等教学过程1.欣赏范作。出示范作及师生的优秀设计稿，师生共同评议，讲述自己的设计思路。2.示范操作。教师边演示边讲制作步骤（以纸盘子为例子，示范制作）：做盘面（有的学生
22、没有现成的纸盘子，可以把卡纸剪圆取代）；用所熟悉的技法（添画、彩泥拼贴等）来装饰花纹等。3.学生创作。（1）学生创作时可以运用不同的工具、材料制作盘子。（2）学生合作创作，教师巡视指导（发现问题应及时解决并提醒学生正确安全地使用制作工具，并积极鼓励学生发挥想象，调动他们的创新能力，能利用添画法或彩泥粘贴法制作出美观而又与众不同的盘子）。4.作业讲评。互相欣赏作品（从技法、工艺、构思等方面来欣赏），并把作品送给同伴。（1）装饰自己制作的盘子。（2）鼓励学生收集有关盘子的资料。本课程整体上设计新颖，在圆形的纸盘子上画上画纹，小孩子很感兴趣，孩子们都纷纷跟我说，“画好了要挂在自己的小房间里，一定会很
23、漂亮的”不足之处是由于纸盘子上上了一层薄膜，所以孩子们在创作的时候，颜色上不去，显得淡了，下次应该用水粉颜料或许效果会更好。 大自然中有许许多多活泼可爱的小动物，它们一直在儿童心中占有重要的位置，因为孩子天生就充满着对小动物的好奇和喜爱之情：玩以动物为形象的玩具、画小动物的图案、看以动物为主题的动画片、听有关小动物的故事及读有关小动物的书籍等等，所有这些都是使儿童拥有良好审美情趣的开端。同时，在此过程中儿童学会了观察、学会了想象、学会了创造、学会了与小动物和睦相处。以小动物为主题的教材安排，正是顺应了儿童生理、心理的发展规律，符合儿童的天性，相信他们一定会喜欢的。本课教学要求粘贴可爱的小动物，
24、教师可以为学生介绍小动物种类、讲一些小动物的故事以及猜一些关于小动物的谜语等。同时，也可要求学生讲述自己熟悉的小动物的故事和描述它们的外形特征及生活习性。这不仅会激发学生的创作欲望，还可提高趣味性和知识性。教材选了十多幅学生的泥塑作品、粘贴步骤的图片和提示、建议等，目的是使学生在创作时有较丰富的参考资料。学生创作时，首先应抓住小动物的外形特征，老师鼓励学生大胆想象，能用夸张、拟人等手法将小动物进行变形，使其变得更加有趣、可爱、奇特。另一方面，在小动物的色彩选用上，要鼓励学生大胆用色，自己进行积极的色彩搭配，不断探索、反复实践。第三，还要进行形象的创新（包括环境的创设），可以设计一个或一组小动物
25、，也可添加环境，还可设计一个场面等，充分拓展学生的创作空间。 1.认识泥塑的一般特点和小动物的不同种类。2.掌握彩泥或黏土粘贴的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘贴出有趣、可爱的小动物形象，提高学生的想象能力和动手操作能力。3.培养学生对泥塑的兴趣，从小树立爱护小动物、与动物和睦相处的意识。通过粘贴小动物，培养学生的动手能力。创造性地制作自己心中的各类小动物。 （学生）观察自己喜欢的小动物，准备彩泥（或黏土）、底板（纸板或木板）等工具材料 （教师）小动物图片、课件、小动物范作等1.播放课件。出示各种动物的图片，供学生欣赏。认识动物名称，熟悉外形特征。2.知识竞赛。分组进行知识讲座的比赛，说说动物的知识和小动物的故事（注意小动物的生活习性及外形特征等）等，学生评分，教师总评（提示学生注意：可以用树枝、牙签等进行创作、添加、刻画等，同时告诉学生泥塑的不同形式，可以制作平面的，也可以制作立体的，还可以挖空，本课以平面为主，最后对学生进行卫生习惯、创新意识及与动物和睦相处等方面的思想教育）。3.欣赏动物。（1）教师带几只小动物供学生观察，学生观察后说说特征。（2）教师出示各种范作（有浮雕、圆雕、透
