1、经典不厌百回读，好的作品是要用一辈子去读的。现在谁愿意把这两首古诗读给大家听，希望高高举起你们的手。我请两位同学，一位读这一首，一位读第二首，我想请你，不举手的你，因为林老师从小就躲在角落，从不发言，所以我要把特别的爱给特别的你。请读首：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。读得怎么样？你们鼓励他，我要告诉他一般般，一般般的意思就是还不够好，还不够好的意思是还可以更好。还有谁愿意来？还是送给不发言的你。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。略好一些，特别是“劝君更尽一杯酒”的地方，有一点点小感觉。同学们读古诗需要全身心的投入，完全沉静，读古诗
2、有特别的节奏、停顿、韵律和情感，现在林老师读给大家听，当音乐想起时候，我希望在场的所有的人都静静地走进那古诗的意境中。同学们听出古诗特有的节奏、韵味和情感了吗？现在我想知道这两首诗最打动你的？最让你感动的是什么？我认为是故人和作者一种离别的情感，非常的不舍。作者和故人离别的情义，你呢？我认为是作者和故人要分别之时那一段伤心的情义。同学们，两位同学都不约而同地讲到他们之间深深的“情”字，可是我有一事不明白，这两种诗中有“情”字吗？有吗？没有！那到底作者把这个“情”藏到了哪儿了呢？好！请大家注意看，这首古诗现在只剩下了这四个词，古诗语言精练，诗中有话，这四个词的背后有一幅怎样的画面呢？想象一下，会
3、有什么样的人？他们在干什么？他们在说什么？可以同桌互相交流，说一说。谁来说个词，你仿佛看到了一幅怎样的画面？我看见了在黄鹤楼里面诗人和故人在饮酒，互相道别。他们俩诉说离别的情义，朋友，你现在就是李白，我现在就是孟浩然，你会对我说什么？你到扬州去一定要这是李白吗？太不潇洒了？太不热情奔放了？李白这时候已经酒过三巡，带着一种醉意啊！会不会？换一个同学，我看你比较像李白。孟浩然。哇！有感情一点，酒醉的李白会怎么说？孟浩然，我们今天就要离别了，我们什么时候还能再见呢？这真是多情的李白啊！你来说说看。我会说：“孟浩然”。这李白太冷静，有没有推荐一位比较激情的人当当李白。老孟啊，你到扬州去的时候，别忘了给
4、我写封信。我一定做到，你看他们二位在黄鹤楼里有说不完的话，诉不完的情，他们把酒当歌，一醉方休啊！黄鹤楼见证了他们的情，谁还会继续往下说，在烟火中你又会看到什么？在烟花中我看到有一阵阵微风把花瓣吹起，随着孟浩然走的方向跟着他一起飘过。他们两个又在做什么？他们在挥手告别。他们在挥手告别，你看正是现在这样花红柳绿，桃花盛开的季节，烟雾弥漫，他们正在依依不舍地送别，这烟花也见证了他们的情啊！谁会继续说“孤帆和长江”连起来说，你又会看到怎样的画面？怎样的情景？看到在长江之上有小小的帆船，在岸边李白看着这艘船不停地在挥手，等船远去的时候，他还一直在那边挥手。“孟浩然一路走好，孟浩然一路走好”。依依不舍，同
5、学们，李白他是伟大的诗人，同意吧！但是我发现在伟大的诗人也有出错的时候，信不信？你看他写的是孤帆，不对吧！长江之上那船只来来往往，目不暇接，怎么可能只有这一只帆呢？李白写错了，我很有意见。他这里写的“孤帆”是孟浩然乘坐的船，他这里写“孤帆”就代表他心中只有孟浩然。江上的所有的船只他早已视而不见，他的眼里只有那只帆，那个人，那片情啊！同学们这“诗”，这“孤”看似不正确，看似不合情理，但是，正是“孤”字境界全出啊！所以，以后我们读名诗就要善于抓住这样的不合常理之处，去仔细地揣摩，仔细地研究，一定会别样地发现。同学们，这下我们发现在这首诗歌中“黄鹤楼、烟花、孤帆、长江”无不诉说着诗人与友人的情，而这
6、些“情”都蕴藏在“黄鹤楼、烟花、孤帆、长江”这些什么中？景中。对，这些景中，表面上看没有一个字在写景，表面上看没有一个字写离别，但是，你仔细读，没有一个字不是在写离别，表面上看似乎都在写景，但所有的景中都蕴含着情，这种写法叫什么？借景抒情。很好！像这样把情藏在景中，融在景中，我们也可以说是情寓景中，怪不得我国近代的语言大师王国维说过这样的话，说过什么？一起读一切景语皆情语。一切景语都是情语，还有我们知道了原来“景”是为“情”而设，诗人写景，意在言情，也是诗人写景，他的目的是在写情。同学们，林老师又不明白了，李白完全可以这样说吗：“孟兄，孟兄，我想念你！孟兄，孟兄，我牵挂你！孟兄，孟兄，我深情地
7、祝福你！”这样写不是很好吗？就像现代很多歌词写离别，你看看，这首歌听过吗？赵薇的，离别的车站，一起读一下。紧紧地握着你的手，再三说着珍重珍重。深深地望着你的眼，再三说着别送别送。多好啊！直抒胸意，心要让你听见，爱要让你看见，明明白白我的心哦！干嘛作者不这样写呢？干嘛还要把“情”含在、藏在那个景中呢？不明白！不懂！你们明白吗？我觉得如果就这样用语言说的话，可能用景物里面更能包含很多很多的情感，而只是用四句语言的话，我觉得它所表达的情感有些太烦了。太白了，一下子都说完了，就没了。噢，你想说我觉得首先中国古代文人比较含蓄，不是直接说出来的，然后景中包含着情，这个情的含义就深，显得比这些直接表达的情要
8、浓厚。你刚才说中国古人，中国文人特别喜欢那种雾里看花，水中望月，就喜欢犹抱琵琶半遮面，千呼万唤使出来，对啊！就是那种你想看，又不让你看清楚；你想听，又不让你听的很明白。就是这种什么样的美啊？温柔的美、朦胧的美、曲折的美、还有含蓄的美，对啊！这就是古诗借景抒情那种曲折之美、含蓄之美、委婉之美，美得动人，美得醉心，现在我们一起来把这首古诗读一读，读的时候突出那个景，就能表达那份情。好，谁愿意读给大家听？谁愿意试着带上你的情？你来。黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。读得挺好的，但是我觉得可以更好，故人西辞？黄鹤楼。他们的告别之地，有点淡淡的哀愁，淡淡的失落，你能把这种感觉读出
9、来吗？故人西辞连起来读一遍。那么美的季节，去那么美的地方，作者真为朋友高兴啊！你能不能再读出这种复杂的心情和变化。烟花三月下扬州。两句连着一起来。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州这就是复杂的变化的心情，大家一起来朗读一遍。对，就是那样的跌荡起伏的心情啊！你接下去。同学们，这时候李白在岸边送别孟浩然，原来眼前还是一艘怎样的船呢？怎样的船？大大的船。接着船变成了什么？小小的帆。这帆越走越远，越走越远，已经变成了模模糊糊的影，看都看不清了，最后连这影都不见了，变成了滚滚的长江。同学们就这样的长长久久，就这样的心潮澎湃，谁能把它读出来。孤帆远影碧空尽。再远一些。非常好！谁愿意再来试试看，你来。心都为之而
10、去了！同学们，我们一起配上音乐完整地读一遍。一起在音乐声中感受他们深深的情谊，注意作者那种跌荡起伏的心情，复杂变化的心情。远远地。同学们，刚才我们了解了首古诗，发现李白是借景抒情，情寓景中来写什么？送别。同学们，景是通向诗人内心的路，景是了解作者情感的一座桥，我们现在就可以通过研究这个“景”来了解诗中所要表达的“情”。现在我们看第二首，这一首有写景的句子吗？有。第几句？、二两句。对了，首分散写，第二首一、二两句写景，这第二首林老师不教了，刚才首的教是为了现在的不教，如果林老师不教，你也能读出自己的体会，自己的感受，自己的收获，那就是我的幸福，那就是我的快乐，那就是我的成功。现在这样你们就读第二
11、首的景，仔细研究第二首的景，看看表达了诗人怎样的情？看看作者是怎么借景抒情的？希望大家呆会说的是有根有据，而不是只字片语，这个比较难，我们可以四人小组合作交流，合作探讨，好不好，快速！。来看看这首诗作者又是怎么借景抒情的？同学们在想的时候注意这景和情是怎么样的联系？同学们时间关系暂时停下，现在谁能说说你刚才自己收获的体会，收获的发现，关于这首诗当中作者又是怎么借景抒情的？我今天发现后面的几位特别的用心，也特别的有自己的想法，我很想知道这边有没有？这边呢？我还是说我特别关注不发言的你。刚刚我们在那边讨论了，我们对有些词语，就朗读的时候比较注重，就是要读重音。哪些词语，你说说看？浥轻尘和柳色新。你
12、能说说它们怎么表达了作者的情呢？他们在告别的时候非常舍不得。那你是怎么看出他们的舍不得呢？你再想想看，这景与他们舍不得的情又有怎样的联系？我找到的是“朝雨、柳色新”，我觉得刚刚下完雨的早晨，空气非常清新，代表作者和元二非常纯真的友谊，“浥轻尘”代表他们的友谊非常的完美，现在元二要走了，就是心中有些遗憾，就像这些景色也有些遗憾一样。太好了，高明的作者底下的景物会说话，它会替人伤心，代人落泪，它在替作者说着心中想说的话。你呢？我觉得是“浥轻尘”，渭城朝雨浥轻尘，早上刚刚下过雨，一些细小的灰尘都湿润了，一切都是很干净，给人一种很美的感觉，而在这个时候就在早上刚刚下过雨，元二和王维就要分开了，我可以感
13、觉到他们分别的不舍，是在早上一个美好的景色中分别了。在美好的景色中分别，更是难舍难分。大家有没有体会到“柳”字，古人就有个折柳送别，这送别就像柳树那样缠缠绵绵，这“柳”的音又和“留”的音相似。同学们都说好，可是林老师还发现有点不好，你看我觉得这句话有错“客舍青青柳色新”，“客舍”是绿的吗？全部“客舍”都是绿的吗？那“柳色新”我改了一下，我觉得有点不准确，我这样改，我觉得雨后“客舍新新”，焕然一新，然后呢？柳色才青。我改得好，还是王维写得妙。王维写得好！谁？看不起我？他是大诗人，我是小老师，所以当然说他好，太伤自尊了，好你也要说出理由啊！说出根据来。我认为王维写的那首诗中，“客舍青青”是因为正在
14、下雨周围树的颜色全部映在客舍的颜色上，“柳色新”是因为柳树在雨水的冲刷下，颜色已经变得很鲜艳了，所以才“柳色青”。客舍在柳树的映照下全部变成绿的了，如人间仙境，那柳色变得焕然一新，如刚长出来的那样，那么鲜嫩，那么美丽。同学们，这都写出了渭城的美啊！美得清新，美得令人陶醉，可是有没想过为什么写得这么美呢？为什么？有没想到？他的朋友要去哪？去哪？安西，安西又是个怎么样的地方呢？风沙满天，前不着村，后不着店，那么的荒凉。同学们对比一下渭城与即将要去的安西，那景色形成了鲜明的对比。你能体会到朋友要去这么荒凉的地方，心中是怎样的感觉？现在要好好地看看这里美好的景色。这时候对朋友特别的担心，特别的牵挂。同
15、学们，这就是高明的作者一切尽在不言中，一切都在景色中。现在我们也把这首诗完整地读一读。同学们你们可知道六年之后王维就去世了，这渭城一别成了永别，这首诗也成了千古绝唱，真是相见时难别亦难啊！我们一起读一下这首诗。同学们，千百年来感人至深的古诗、送别诗又何止这两首呢？就举王昌龄的例子他写的80首古诗中就有40首是写送别诗的，现代诗当中也有很多送别诗的经典，回去后大家自己可以找这些诗来品味品味，感受一下借景抒情的魅力。同学们现在让我们穿回时光隧道，回到今天。再过两个月我们就要告别母校了，此时此刻我们多么希望时光能停下它的脚步，让我再看一眼母校，让我再听一次下课的铃声，让我再和同学们嬉戏，让我再和老师
16、说几句悄悄话，轻轻地，我走了，正如我轻轻地来。同学们，让我们一起走进我们美丽的采荷一小，美丽的教学楼仿佛一个美丽的童话世界，造型别致的塑像伴着我长大，这花花绿绿的墙角边留下我多少的密秘啊！这可爱的亭子我常常在这里玩耍，我们在这里学习，我们在这里活动，学校的每一处景都留下了我难忘的故事，最美好的回忆。同学们现在请提起你手中的笔，写几句告别母校的话语，希望在这几句话语当中找到那么几处景，借校园的景表达你心中最美的情，最深的爱。同学们我知道你还没写完，但是有一句就读一句，有一句就说一句？有感情地说出来。母校啊！在您的怀抱里让我懂得了很多，让我学会了怎样做人。老师啊！在您的歌声中让我学会了许多别人所教
17、不了我的东西。我永远记住母校，记住老师，记住这片情。再见了！母校！再见了操场边的竹园，再见了！我学习、成长的地方，那操场边的梧桐树，正是抽出新芽的季节，我却要走了，我会永远记住您！我的母校！我相信那梧桐树也会默默地关注你，默默地为你送上它的祝福。老师您对我们的照顾和关心，我们会永远记得，我们会永远记住你对我们的关爱！再见！我们身边的桂花树又添了六个年轮，无知的少年又长大了六岁，离别是这样轰轰烈烈，也这样平平淡淡，只有在以后的岁月里我们能够相互铭记。对！平平淡淡才是真，平平淡淡就是我们的情。同学们，这就是人生，有相聚也有别离。今天我们在这里上了一节课，现在我又要和你告别了，同学们举起我们的手，挥手人生的一次告别吧！
