1、使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。 单元教材分析 第一单元 植物的生长变化 本单元将立足于引领学生认识植物整个生命过程所发生的规律性的变化，理解植物的生命周期现象。组织学生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中，引领学生关注植物生长过程所发生的变化，引发学生对植物生长变化的思考，研究根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用。初步认识到植物的生长变化是有一定规律的，各个器官的结构是与功能相适应的，植物在成长过程中所发生的变化是为了满足植物自身生存发展的需要。同时希望学生在种植、管理植物的过程中，在经历了单元设计的一系列活动之后，能主动提出问题、思考问题、探究解决问题的方法。
2、 本单元共7课，是以风仙花生长发育的顺序为脉络组织教学内容的。从孕育生命的种子开始，到播种、种子长出根、子叶出土变成幼苗、植物长高长大，最后植物开花结果、长出新的种子。 第二单元 动物的生命周期 动物具有生命周期。不论是我们身边常见的蚂蚁、蝴蝶、金鱼，还是南极的企鹅、北极的熊;不论是凶猛的野兽，还是温顺的家禽，包括人类自己，都具有生命周期。尽管生命周期的长短不一样，但都要经历出生生长发育繁殖死亡的过程。有了这样的过程，生物的个体虽然死亡了，但其物种不会灭亡，通过繁殖，它们能一代代地延续下去。本单元以指导学生认识动物的生命周期为日的，让学生亲历养蚕的过程，了解蚕从卵中孵化，经过生长变化成蛾，然后
3、产出卵，最后死亡这一生长变化的生命全过程。在此基础上建立动物生命周期的模型，并运用这个模型去认识各种动物以及人的生命周期现象。 第三单元 温度与水的变化 自然界的物质一般都有固态、液态和气态三种存在状态，随着温度或外界压强的变化，物质可能从一种状态变为另一种状态。本单元主要以水为例（水是学生最为熟悉的物质），引导学生探究温度和物质状态变化之间的关系。通过观察水的各种状态（固态、液态和气态），集中研究水在融化、蒸发和凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”认识，同时，通过对水的三态循环的观察和感知，帮助学生初步建立自然界“物质循环”的概念。本单元共7课，可分为两大部分。 第一
4、部分:“温度和温度计”“测量水的温度”（第1课和第2课），主要培养学生使用温度计测量物体温度的技能;认识到温度表示的是物体的冷热程度。第二部分:逐步观察研究物质（水）是如何从一种状态变化为另一种状态的（第3课一第7课）。 第四单元 磁铁 磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行本单元探究学习的良好基础和有利条件。本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。单元内容可以分为三部分。第一部分，第1课“我们知道的磁铁”。引导学生交流、整理已经知道的关于磁铁的知识，激发
5、学生研究磁铁的兴趣。第二部分（第2课一6课），实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。第三部分，第7课“做一个指南针”。学习用摩擦的方法制作磁针，有一定创造性地制作指南针。加深和扩展对磁现象的认识。单元教学重难点分析第一单元 植物的生长变化教学重点：1、学生们能种植和培育植物。2、通过种植和培养凤仙花，观察凤仙花的生长变化，了解开花植物的生命周期。3、知道植物器官的独特结构与生长过程中的功能相适应，了解植物生长需要的生长环境。教学难点：1、比较准确地测量植物植株的高度变化。2、依据观察到的现象提出问题。3、以已有经验或观察的现象为依据进行预测。4、用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关信
6、息。第二单元 动物的生命周期1、知道蚕的一生是不断生长变化的，要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个不同形态的变化阶段。2、蚕的一生会经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这一过程称为蚕的生命周期。3、人也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，人和动物一样也具有生命周期。4、人和动物寿命的长短与生活环境有关。2、学习用科学的方法对蚕的身体变化进行比较和测量，并进行记录和描述。3、对蚕的生长发育进行预测，并在观察中发现问题。4、用流程图和循环图表示蚕及其他动物一生的生长变化规律。第三单元 温度与水的变化1、物体的冷热程度，我们称为温度，物体的温度可以用温度计进行测量。2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降;物体获
7、得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。3、水在自然界有液态、固态、气态三种存在状态，水的状态变化与热量有关。4、水的三种状态之间可以互相转化，这使水在自然界中产生了循环运动。1、以“玻璃杯壁上的水珠”为探究内容，经历“观察现象一提出问题一做出假设（解释）一分析、检验假设一寻求新的证据一做出新的假设”的过程，完成相对完整的科学探究活动。2、对“水是否可以在气态和固态之间转化”进行验证。3、对水的各种状态之间是如何发生变化的进行分析整理和概括。第四单元1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。2、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指
8、北的磁极叫北极，用“N”表示。3、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。两个磁极的作用是相互的。4、两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。1、用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。2、想办法解决简单问题:辨认物体是不是铁材料制作的，辨别磁铁的南北极，解决实验中和做指南针过程中出现的问题。3、使用指南针确定方向。4、用磁铁摩擦钢针的方法制作磁针，合作设计制作指南针。三、本学期教学目标各单元目标1、绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期:种子萌发、幼苗生长、营养生长、开花结果。2、一粒种子在适宜的条件下能够萌发、长成一棵植物，这棵植物又能结出许多种子，植物的物种就是这样不断繁衍的。3、植物的
9、器官有自己特殊的结构，这种结构与它们在植物的生长过程中所承担的功能相适应。4、植物的根能够吸收水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。5、植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。6、植物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。7、不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。8、种子萌发先长根，再长茎、叶，根总是向下生长的;植物的花要经历花开花谢的过程。花谢后结果，果实是由花发育来的。9、绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。10、植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。1、蚕的一生是不断生长变化的，要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个不同形态的变化阶段。3、自然界中的
10、动物都有生命周期，也都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。4、人也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，人和动物一样也具有生命周期。5、人和动物寿命的长短与生活环境有关。6、人和动物通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。磁铁隔着一些物体也能吸铁。2、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。3、磁铁能指南北方向。指北的磁极叫北极，用y”表示。4、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。5、两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。6、指南针是利用磁铁能指南北的性质，制成的指示方向的仪器。7、钢针经过磁铁摩擦可以变成磁铁。8、磁铁的用
11、途和它的性质是相联系的。四、提高教学质量的保障措施： 1、提高课堂效率措施： （1）、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。 （2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。 （3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。 （4）、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。 2、提优补差措施：（1）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加
12、（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。（2）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。（3）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。（4）、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。 五、教学内容周进度表：周次时 间教 学 内 容课 时完成情况备注13.3-3.7开学教育2 3月3日正式上课23.10-3.141、植物新生命的开始33.17-3.212、种植我们的植物3、我们先看到了根 43.24-3.284、种子变成了幼苗5、茎越长越高53.31-4.46、开花了，结果了7、我们的大丰收64.8-4.111、蚕
13、卵里孵出的新生命2、蚕的生长变化第一次月考清明节放假3天（占用一天）74.14-4.183、蚕变成了新模样84.21-4.255、蚕的生命周期6、其他动物的生命周期94.28-5.27、我们的生命周期五一假期3天（占用两天）105.4-5.91、温度和温度计2、测量水的温度115.12-5.163、水结冰了4、冰融化了125.19-5.235、水珠从哪里来135.26-5.306、水和水蒸气7、水的三态变化146.3-6.61、我们知道的磁铁2、磁铁的磁性156.9-6.133、磁铁的两极4、磁铁的相互作用166.16-6.205、磁力大小会变化吗6、指南针176.23-6.277、做一个指南针期末复习186.30-7.4197.7-7.9期末测试207.10-7.12评 卷
