1、ISSN 1002-4956CN11-2034/T实验技术与管理Experimental Technology and Management第31卷 第12期 2014年12月Vol. 31 No. 12 Dec. 2014创业虚拟仿真实验教学中心的实践与探索初汉芳，朱燕空(石家庄经济学院 实验实践教学中心，河北 石家庄 050031)摘要：为全面提高大学生的创新意识、创业思维和创业能力，石家庄经济学院探索创建了创业虚拟仿真实 验教学中心。创业虚拟仿真实验教学中心实验教学平台有创业认知、创业机会发现、创业机会识别、创业机 会开发、企业经营管理、电子商务创业孵化等9个子系统，以创业教育为核心，实
2、现线上与线下教学的有机结 合，开展了独具特色的创业模拟实验项目，形成了虚实结合、资源共享、优势互补的实验教学改革与创新的示 范区。关键词：创业；虚拟仿真；实验教学中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-4956(2014)12- 0097- 04Practice and exploration of entrepreneurial virtual simulationexperimental teaching centerChu Hanfang, Zhu Yankong(Experimental Teaching Center,Shijiazhuang University
3、of Economics Shijiazhuang 050031. China)Abstract: In order to improve the students awareness of innovation, entrepreneurial thinking and creative ability, this paper explores the Experimental Teaching Center of Shijiazhuang University of Economics created with the pioneering virtual simulation. Entr
4、epreneurial virtual simulation experimental teaching center of experimental teaching platform includes 9 subsystems which are the entrepreneurial cognition* the discovery of entrepreneurial opportunity, entrepreneurial opportunity recognition, opportunity of entrepreneurship development, enterprise
5、management * the electronic commerce business incubator with entrepreneurship education as the core to realize the organic combination of teaching on line and off-line and launch a unique business simulation project, to form the virtuality and reality combination resource sharing, complementary adva
6、ntages of the experimental teaching reform and innovation demonstration area.Key words： entrepreneurship； virtual simulation； experimental teaching为贯彻落实教育部关于全面提高高等教育质量 的若干意见和教育部关于开展国家级虚拟仿真实 验教学中心建设工作的通知的要求，普通高等学校 积极开展虚拟仿真实验教学中心的建设。石家庄经济 学院发挥学科专业优势，积极利用自身的优势和特色， 充分整合学校信息化实验教学资源，以培养学生的创 新创业能力为出发点，创造性地
7、建设了高水平软件共 享的创业虚拟仿真实验教学中心，提高了教学水平、拓 展了实践领域、丰富教学内容、降低了成本和风险、实 现了绿色实验教学。收稿日期：2014-06- 11 修改日期：2014- 06- 19作者简介：初汉芳(1980-).女，山东莱芜.硬上，讲师，研究方向为创业教育.E-mail ： chuhanfangde 163. com1虚拟仿真实验教学平台的建设1.1建成网络化实验教学和实验室管理平台石家庄经济学院投资20万元，为实验实践教学中 心建立了功能完备的实验室管理平台。该平台选择成 都思必得信息技术有限公司开发的实验教学示范中心 管理系统，采用B/S架构体系，可以实现数据资源
8、共 享、覆盖中心日常业务和各种教学资源的集中管理，主 要功能包括人员管理、用房管理、设备管理、安全和环 境管理、实验教学管理、实验室开放管理、优质设备共 享管理等。另外，同步进行了中心门户网站的建设，实 现门户网站可以共享已有的系统业务数据，形成一个 和管理业务有机结合的动态门户。实验室管理平台为 中心提供管理信息，展示中心的资源。1.2建设了创业虚拟平台系统创业虚拟仿真实验教学平台包括9个子系统。（1）创业认知（创业测评）系统。创业测评系统包 括创业精神测评模块和创业知识测评模块。创业精神 测评包括创业思维和创业能力：创业思维包括创业倾 向、创业动机、创业敏感性、进取心等;创业能力包括创 新
9、能力、承担风险能力、团队能力等。创业知识包括创 业的基础知识和专业知识：基础知识包括管理学、战略 管理、财务管理、市场营销、物流管理等；专业知识包括 创业环境、创业团队、创业风险、创业网络、创业机会 等。通过创业测评可以了解学生创业潜力并对创业教 育效果进行评估。（2）创业机会发现（创意）系统。包括创意案例分 析、创新思维训练、创意产生模拟等。系统建立创意项 日库，支持创意上传、修改、下载、评价。创意库可以成 为学校的教学案例库。另外，用真实的风险投资商评 估体系对创业项目进行评估，然后对评估完的项目进 行排名和优选。（3）创业机会识别系统。创业机会识别是对顾客 需求的识别，是从若干创意中挑选
10、出具有顾客需求的 创意。该系统可以模拟真实的市场环境对顾客需求进 行分析。学生通过设计调查问卷可以对顾客需求进行 调研，了解顾客需求情况。该系统包括问卷设计、问卷 调查、问卷分析等模块。（4）创业机会评价系统。创业机会评价是指创业 者从财务、市场和环境3个方面对创业机会进行综合 评估，以确定其优先级别和市场价值，从而形成商业模 式,并决定是否对其进行开发和利用。学生通过学习 创业机会评价的算法，可以对创业机会进行评估，并做 出预测。该系统包括财务评估模块、市场评估模块和 环境评估模块。（5）创业机会开发系统。创业机会开发是指创业 者整合资源以开发商业模拟，实现创业机会到真正市 场价值的转变。系
11、统可以模拟创业团队组建、创业融 资、企业创建过程（注册）等活动。（6）创业机会利用（新创企业管理）系统。模拟新 创企业管理过程，体验创业融资、生产制造、产品研发、 市场营销、财务管理等过程。重点是熟悉新创企业的 融资过程和市场营销过程，保障新创企业得以生存。（7）企业经营管理系统。以制造企业经营过程作 为设计蓝本，将“模拟现实经营环境”作为教学实景，通 过“决策管理、业务运作、过程管控”以及体验“岗 位级执行、部门级运作、企业级管理”等内容，实现对企 业成立、管理的全景仿真实训，使学生认知并熟悉现代 商业企业内部不同组织、不同职业岗位的工作内容和 特性，训练学生从事企业创立、经营管理所需的综合
12、执 行能力、综合决策能力和创新创业能力，培养学生的全 局意识和综合职业素养。（8）电子商务创业孵化平台。电子商务创业风险 低，成本小，比较适合大学生创业。大学生电子商务创 业孵化平台包括物流中心、呼叫中心、电子商务交易平 台、人力资源中心、财务中心等部分。学生通过电子商 务平台可以实现风险较低的创业实践，从而更好地体 验创业过程和规律，加深对创业的认识。（9）创业推动就业平台。一方面，学校通过创业 项目库，建立学生和风险投资商（风投）的联系，风投对 好的创意进行评估和投资；另一方面，学校为经过风投 孵化的学生提供创业场地和政策扶持，吸引更多的学 生来新创企业工作，解决学生的就业问题，形成创业推
13、 动就业的良好循环。2积极探索虚拟仿真实验教学2.1实现线上与线下教学的有机结合创业虚拟仿真实验教学中心依据创业型人才培养 目标，实现理论教学与创业活动有机结合、学生自学和 教师讲授有机结合，形成当前线上与线下有分有合，层 次递进，专业能力、创业能力与综合素质一体化培养的 教学体系。教学体系包括3个层次：（1）保证理论教学的层次化开展，理论课程的内 容包含创业思维、创业理论和创业技能，强化学生对创 业理论的理解；297-299.13雷冬，朱飞鹏，邵国建，等.基于损伤应变场的岩石混凝土类脆性材 料断裂分析方法J.水利学报,2012(增刊1),118-124,130.14雷冬，杜成斌,孙立国，等.单层框架结构悬吊质量摆的减震实验 口.实验室研究与探索,2011,30(3):201-203.
