1、工作心得不知不觉进入童学馆这个大家庭已经有两周的时间了，在这两周时间里也渐渐融入了这里的生活，同时也是熟悉了基本的工作流程，因为自己也是第一次从事这份关于市场专员的工作，在很多方面也存在着不足，自己也通过这两周的学习和实践，完善自己并寻求进步。在这两周当中，我的主要工作还是出去进行派单工作以及在周末假日时间资料的搜集，于此同时在一些知名网站发布学馆信息的工作都同步进行，当然在这期间最重要的工作还是进行学习和发现问题，对自己在工作中的不足进行改正。第一在派单和搜集方面的工作是，派单一般都是在周一至周五每晚幼儿园放学时间进行，与家长进行沟通来收集电话信息。另外在周末时间也会外出去一些非本馆的活动现
2、场或者幼儿聚集比较多的场所去进行资料的收集。具体在这项工作方面派单的情况是平均下来每次可以收集到10个电话左右，但是也是虽然追求了一个数量却丢失了质量，所以在收集到的电话真实率不高，所以这也是自己需要提升的一大方面，另外在外出收集时，收集的数量无法保证，也导致出与之一起体现出来的另外一些问题就是自己对于馆内详细信息，譬如课程，介绍，强调方面都还没有完全的熟悉，导致自己在收集信息时也会不好应付第二的还有一项工作就是平时在网上发布一些童学馆的相关信息，有58，赶集，百姓等，也是出于学习阶段只是执行发帖工作，所以也并没有具体的问题出现。第三的是虽然也只是在这短短才加入童学馆两周的时间内，有幸参与到了
3、无锡童学馆三周年报告会，并担任了工作，工作有会前的接待和之后在蕊雪厅配合其他老师对小朋友的照顾都让我得到了一定的学习和锻炼。所以对于自己现在的总结还是需要不断的学习，首先还是要尽快把我们馆内信息了解深刻，如课程信息，时间，费用之类。其次是在自己外出派单时提高质量。当然我现在还是有很多的不足。首先弥补自己的不足还是当务之急，同时学习好现在所在做的工作并尽快能胜任更多的工作内容。最后也在这里感恩童学馆所有家人对我帮助。市场专员：汪晓骏2013.12.6篇二：随班就读智障儿童教育教学学后感随班就读智障儿童的教育教学学后感教育智障儿童对于普通学校里的教师来说是个重任，而教育要面向全体学生，这也包括一些
4、智障儿童，如何做好这些学生的教育工作，既是摆在教师面前的不可回避的重要课题，也是落实素质教育的需要。传统的教学是以教材为中心的班集体教学，但单一使用这种集体教学，对于智障儿童来说，很难满足其特殊的需要。教师必须根据各个智障儿童的状况，运用恰当的教育方法，才能有效地达到培养目标，使智障儿童成为能适应社会独立或半独立地生活的公民。以下是我在随班就读智障儿童的教育教学的学后感：一、智障儿童随班就读教学中存在一定的问题当前,由于随班就读存在着师资质量不高、教育方法落后等亟待解决的问题,使随班就读的特殊儿童难以真正受到符合其残障特点、身心发展水平的教育,出现了“随班就坐”和“随班混读”的情况,极大地限制
5、了特殊儿童的发展。如:大多数的教师认为,智障儿童存在许多不足,在潜力上比不上普通儿童,这种认识给师生在沟通上造成了障碍；由于升学的压力,教师对智障儿童的发展期待不足,没有过多的时间和精力去对他们进行个别辅导,对他们一味迁就,课堂上听任他们自由发展,能学多少算多少,没有明确的具体目标；有的教师在课堂教学中只是在时间划分上理解“集体教学为主,个别教学为辅”；还有的教师为了在教学中体现照顾智障学生,就多让智障学生回答问题,可是有的问题并不适合他们回答，为了让智障学生回答正确，教师就不厌其烦地启发、等待,而置大多数普通学生于不顾，普通学生参与课堂学习活动多,智障学生参与机会少。这些做法都影响了随班就读
6、的教学质量,也限制了学生素质的全面发展。二、智障儿童随班就读需加强师资培训有研究认为校长和行政人员对于随班就读的重视程度影响着该校对随班就读的特殊儿童的教育质量。领导越是重视，态度越是积极，该校的随班就读教育质量越好，反之随班就读工作则难以开展。因此可以首先加强对学校领导班子的特殊教育培训，使其从观念上发生转变，重视随班就读教育，这样对于广大的普校老师是一个榜样和促进。针对普通学校教师与特殊学校教师针对随班就读持有更消极的态度，应组织进行适当学习，使其具备基本的特殊教育的知识和技能。三、制定个别教育的计划，选择明确的教学目标。有很多人对智障儿童教育有误解，他们简单地以学习的好坏来评价对智障儿童
7、的教育成果。其实，对他们的教育，应采取“以生活为核心，满足智障学生生存与发展的特殊需要”的思路，打好他们今后走向社会、参与生活、实现就业的良好基础。根据他们和自身特点，我们要为每个智障儿童确立合理的学习目标，由于他们的智力低于同龄人，因此对他们的要求也不能太高，要符合他们自身的条件。四、高度重视智障儿童生活自理能力的训练。知识训练应及时反馈和强化。对智力落后儿童而言，他们的短时记忆力极差，学过的知识在很短时间内就会忘记，在训练过程中，为了更好较长时间地保持所学知识，教师要把所学内容有计划有步骤地一步一步分成细小的步子，然后按步骤进行学习，进行消化，最后达到相应的目标。还要让儿童对自己的训练情况
8、能及时了解，知道哪些地方做对了，哪些地方做错了，能够根据情况作出自我评价，对错了的地方要及时纠正。这是智力落后儿童自我认识的一个重要过程，对于儿童整个身心发展有重大帮助。在反馈过程中，对他们在学习、训练的内容初步掌握以后，教师要及时表扬、肯定，以便儿童进一步巩固学过的知识，哪怕是微小的进步，都要及时给予表扬或奖励，使他们体验到成功的喜悦，体验到成功的快乐，以便增强他们继续学习下去的信心和决心，也可采用精神上的鼓励，在他们获取进步的同时，给他们以赞许、微笑、夸奖、鼓励等方法。其次是生活训练，生活训练是生活自理能力的训练，这项训练是智力落后儿童教育的重要目标之一，这是由其自身发展的特点所决定的。对
9、智力落后儿童生活自理能力的训练，有利于他们的个性品质和良好生活习惯的培养；有利于补偿他们的智力缺陷，在一定程度上促进其智力的发展。生活自理能力的训练对于智力落后儿童来说是非常重要的，是他们获得一定的劳动技能和达到半独立生活，尽量减少衣赖他人的基础。因此，对智力落后儿童的生活自理能力的训练必须高度重视。在我们的教育教学工作中，要正确面对这些学生，给他们更多的关爱和鼓励，采取多种积极性的策略，促进教师与这些智障儿童之间的交往，提高他们学习的信心，营造一个团结、友爱的班集体，用爱号召同学们和这些智障儿童友好相处，提高他们人际交往的信心。在传统教学中，采用最多的是集体教学，而对于这些智障儿童，这是远远
10、不够的，我们还要还采用伙伴助学的形式来帮助他们学习。在班级活动中，充分发挥伙伴的作用，让他们爱护这些特殊学生，让这些智障儿童在爱的环境中茁壮成长。篇三：童谣童画教学反思童谣童画教学反思在选定这个课题的时候，我便对这课进行了解和研究。在把这堂课定位为“欣赏课”后，便进行初步的设计。童谣童画是小学美术五年级的课程，这个年级段的学生能够运用一些造型方式来表现自己所观察到的对象。但是也会有学生，对表现缺乏信心。在教学准备中，我选择了两幅童画做详细讲解，以此来帮助学生能够更好的解读童谣与童画之间的联系，从而创作出以童谣为素材的童画。在教学设计中，我试图将童谣和童画两者之间的关系和差异等理论性的知识穿插进
11、课堂教学内。使学生能够通过这堂课了解什么是童谣，童谣和童画之间的关系。这些知识点都在我的课上能够完整的呈现出来。在上课的过程中，整体的流程进行的比较顺利，但是在整个教学过程中却显得有些平淡，缺少高潮部分；在最后学生创作时，我发现了课堂最大的问题：很多学生并不能很好的将童谣用童画的形式诠释出来，这也是这堂课最大的难点。在这个问题上，课后我做了反思，认为应该对课堂内容进行调整。比如：1. 在导入时，用了数蛤蟆接龙来导入童谣的主体，原本的设计是想以游戏的形式激起学生对本课题的兴趣，但是由于数蛤蟆接龙游戏本身存在着数学难度，使之并没有达到自己预期的效果。如果把数蛤蟆接龙换成儿歌数蛤蟆来带入主题，更容易
12、引起学生的共鸣和参与感，以此来激发学生对本课题的兴趣。2. 在开始的时候，老师提问：童谣是什么？这个问题改为直接由老师讲解，而不是作为问题来呈现。对于五年的学生而言，这个问题难度偏大。在总结童谣的特点的时候，如果把直接呈现教师总结，改为引导学生来总结更佳。这样能够让学生参与到课堂，也能够调动学生自主思考的兴趣。3. 联系上面的引导学生自主思考之后，在讲解“童谣童画的相通之处”时，可以由教师直接出示“文学之美、韵律之美、色彩之美”，调整为，先出示“文学之美、韵律之美”之后，提问学生：“用美术的语言来表达童谣，还能体现出另外一种什么形式的美？”由学生来回答出“色彩之美”更能够让学生重视在童画中色彩
13、的重要性。4. 最后学生呈现出来的作品不够理想。构图很小，整个画面感不理想。呈现出来的作品最多的就是模仿黑板上的范画。在这个问题上，应该在整个教学计划中做个大改动。在介绍第二首童谣的时候，把重点放在引导学生如何地进行童谣童画化。可以加入一些环节，除了让学生发现童谣中可以画进童画里的事物，如果能让学生描绘出该画在学生眼中的画面，在使学生的画和课件里的画进行对比，能更直观的让学生了解将童谣创作成童画的步骤和要点，让学生掌握方法，如此能降低学生在最后创作时降低难度。5. 课堂的最后，在时间的掌控上，没能最终展示拓展内容是非常遗憾的，这也是我在课时的安排上需要改进和注意的。童谣是民间艺术家留给孩子的一
14、份珍贵的礼物，它不仅有趣还能体现出不同地区的特色，能够很好的向学生传递民族文化风情，同时有事一个很好的绘画素材。这堂课极具开放性，在表现形式应该丰富多彩，扩大学生的想象力。这堂课及评课让我了解到自己的优缺点，这使我在以后备课时，能够更多的了解学生的情况，更详尽的了解教材，使课堂更加完整更加饱满。篇四：何雪桃随班就读智障儿童的教育教学学后感何雪桃随班就读智障儿童的教育教学学后感这次继续教育网上学习中我选学了随班就读智障儿童的教育教学这门专业科目，其中要学习的内容有：随班就读个别化教育概述、随班就读的课程调整资源教室方案、智障教育学校教师的专业技能和两个视频观摩走进美国特殊学校、“蓝天下共同成长”
15、别样六一文艺晚会。通过这次学习，我真是受益匪浅。一、从学习中知道：学习中我知道了融合教育的特点是渐进的，每个人都受益，每个人都进步的，是关怀、接纳、付诸行动的教育理论与实践 ，其课程与教学必须符合所有学生的需要，融合的理念须引导教学，须整个学校都能接受融合的理念，融合不是只要安置就好,每个学生的需求都应被顾及。而在执行课程调整时必须要尽量保持原课程架构，进行课程调整时要教师团队合作并以学生需求，个别化教育与支持计划为指导，融合教育中特殊需求学生多数与普通学生差异并不大，主要表现在学科学习，尤其是语文、数学学习上的差距，在学习策略上，在自我管理、调控上的问题。经过学习，我认为资源教室的工作流程主
16、要包含调查分析、制定个别化教育计划、执行教学计划、配合普通班级教学和教学评估这5个主要环节。作为培智教师，我认为应具备理解课程标准中康复训练目标 ；在制定个别化教育计划的时候，必须了解学生个案的康复需求，要具备与相关康复人员沟通的技巧，正确地理解康复人员对诊断测评结果进行的综合分析，并将康复训练目标纳入个别化教育计划的能力等等的康复训练技能。二、从学习中想到:目前我国的特殊儿童学前教育的现状，我们的学前教育还不能很好的满足特殊儿童的需求，我们还要继续努力。对于学前特殊儿童要多样的学前教育安置模式，什么样的环境有利于特殊儿童的发展就创造什么样的条件，还有一点也尤其重要我们要不断提高执教能力不仅需
17、要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心爱，无私的关怀。通过视频观摩让我知道目前融合教育是适合特殊儿童的一种安置方式。融合是一种参与和归属感，不仅仅是特殊儿童需要融合，每一个孩子都需要融合，融合融入合作，不是简单，把特殊孩子放入普通学校，它需要多方面的支持，只有支援服务与专业合作才是融合教育的落实之道。特殊孩子放入普通学校也能够让正常儿童从这些“折翼的天使”的身上获得更多的在课本上学不到的知识，他们能够携手共进。同时也让特殊孩子知道自己的价值，而不是被他人同情着，特殊孩子也有享受受教育的权利。不管作为何种的老师，都应该接纳每一个孩子，为孩子提供他们所需要的。总之，此次学习让我们不断地充实了
18、自己，给自己增加能量，我会将所学的知识运用到实际工作中去，努力学习，丰富自我，能够更好地为孩子们服务。篇五：5月工作总结5月工作总结1. 首先去武汉考察了至德国学的总部，参观了武汉的加盟园，又去大冶考察了子规缘幼儿园；随后去广州，参观了养正书院，觉得他们是个不错的品牌，纯国学机构，教育理念与众不同，效果也不错我感觉收获很大；伟才教育也在广州，顺路考察了伟才的总部，征得他们同意，参观了他们的一所直营园；2. 和房产中介合作，找双龙小区以外适合办园的地址，在南湖旁边找了一个，和房东进行了多次洽谈，把租金从44万谈到35万，到现在为止，房东还在等待我们回应；3. 12号我公司对养正书院的朋友盛情进行
19、了招待，让张总进一步了解养正书院，洽谈合作事宜4. 协助张总考察了养正书院，由于养正那边流程制度不完善，不能帮助找园长，张总不是很满意；5. 继续搜索其他国学品牌，和他们沟通洽谈，找到更合适我们的品牌6. 考察本市的国学教育机构童学馆和刚刚成立1个多月的儒林私塾，童学馆是做周末班的，属于国学启蒙，学的稍浅显，招生年龄 36岁.7. 和双龙小区的物业管理的朋友接触了一下，增进了感情。 本月工作中发现的问题；1. 学习待人接物的基本礼仪，不该说的话不要说,不适合问的问题不要问,不要随意表现出不耐烦的神情,要让人感受到你的热情。6月工作计划1. 继续和中科院、北大公学沟通了解，尽快把品牌定下来，必要时去实地考察2. 竞标下场地来，赶紧装修，找设计院和两到三个装修公司，争取3个月装修完毕，保证9月顺利开园。下月工作改善计划做好提前计划，提高工作效率下月自身改善计划通过参加公司培训和自学，提高自身的业务能力，特别是有关公司保温工作流程等等。
