1、湖南工程职业技术学院 建筑水电识图与安装课程标准适用专业：建筑工程技术编制单位：建筑工程技术专业编制日期：2013年12月湖南工程职业技术学院建筑工程系（部）制 建筑水电识图与安装课程标准 适用专业：建筑工程技术 课程类别：专业素养课总学时数：60课时学 分：2学分一、 课程定位与课程设计 1. 课程定位建筑水电识图与安装是一门专业素养课程，是施工员、质量员、安全员等岗位职业技能培养的一个组成部分，是实现专业高素质技能型人才培养目标的基本支撑，通过本课程的学习，为学生将来从事工程监管、建筑工程的施工、建筑安装工程施工打下坚实基础，并能为学生将来自我学习、终身学习，拓展空间。2. 课程设计按照实
2、际工作过程的课程开发理念，先进行综合职业行动领域和情境分析，然后深入企业调研和行业专业研讨、确定行动领域（分析典型工作任务）、确定学习领域（高度概括、典型表述）、构建学习情境（归纳典型工作过程）、分解和确定学习任务。二、课程目标1.能力目标培养学生在一定的建筑环境内，选用适当的建筑设备的能力；培养在各个系统布置建筑设备的基本设计能力；培养学生灵活应用知识，自主主动获取新的知识的能力；培养学生安装建筑设备的基本技能；培养学生在工作中自觉进行安全防护的能力。2.知识目标掌握室内给水排水系统、采暖通风系统、建筑供电系统及燃气供应系统的基本组成和工作原理。了解其设计基本方法；掌握建筑设备基本类型，了解
3、其工作原理；掌握建筑设备的施工方法；掌握安全用电知识及建筑防火和防雷措施。3.素质目标培养学生吃苦耐劳、勇于探索、不断创新的职业精神；培养学生诚恳、虚心、勤奋好学的学习态度和科学严谨、实事求是、爱岗敬业、团结协作的工作作风；培养学生良好的职业道德、公共道德、健康的心理和乐观的人生态度、遵纪守法和社会责任感；培养学生树立质量意识、安全意识、标准和规范意识以满足专业岗位的要求；培养学生自觉把建筑设备知识应用到自己生活中的意识和能力。三、课程内容及教学要求1.课程内容及教学设计按照“实用、够用、适用”的原则，将建筑水电识图与安装课程学习领域根据职业特征分解为主题教学模块（即各学习模块），通过分析各主
4、题教学模块，选择主题教学单位(即各学习项目)，系统化设计主题教学单位的教学单元(即各学习任务)，综合考虑学生认知的顺序，形成“学习情境学习项目学习任务”课程结构。表1 课程整体内容序号学习情境一学习情境二学习情境三学习情境四学习情境五学习情境六学习情境名称流体基本理论识别建筑给水排水系统识图与安装建筑采暖系统识图与安装热水和燃气供应识图与安装建筑通风与空气调节系统识图与安装建筑电气工程识图与安装学时分配4141061016学时合计：60学时（其中实践教学学时比例为50%）理论学时30实践学时3014表2 课程具体内容与教学要求（学习情境下可分子情景）学习情境一：流体基本理论识别课 时：6课时学
5、习目标描述1、能用物理性质解释有关流体的静止和运动的相关问题；2、能从水头损失的角度，解释如何在流体流动中减小阻力；3、能用压强的基本方程式解决常见问题；4、能用流体的连续性方程解释工程中的问题。主 要 内 容教学方法与手段建议实施地点单元一/项目一/任务一流体的密度和容重的概念，流体的粘滞性概念，流体的压缩性和热胀性的概念；单元二/项目二/任务二流体静压强的概念和特性；单元三/项目三/任务三流体的静压强的单位和计算基准，流体静压强的两种表达式，伯努利方程；单元四/项目四/任务四流体的连续性方程，流动阻力和水头。小组讨论学习法、启发式教学法、情境教学法等。多媒体教室。工具与媒体学生知识与能力准
6、备教师知识与能力要求考核评价说明备注电脑、多媒体投影仪、图片，幻灯片，录像资料等。具有基本的物理概念的认知能力；认真负责的工作态度和细致严谨的工作作风。熟悉流体基本概念、熟悉流体的连续性方程，能运用基本知识进行流体的简单计算。学习任务中的过程考核。学习情境二：建筑给水排水系统识图与安装课 时：14课时学习目标描述、能做到土建工程和室内给水排水系统在设计和施工方面协调一致；、能根据建筑工程的形式和房屋的功能选择适当的卫生器具；、能够熟练的进行给水排水系统施工图的识图；4、能较熟练的指导安装管道和卫生器具，确定卫生器具的安装高度等；5、能进行简单室内给水排水系统的设计和安装。主 要 内 容教学方法
7、与手段建议实施地点单元一/项目一/任务一卫生器具的分类和作用，卫生器具的选用，给水管材管件；单元二/项目二/任务二室内给水排水系统的分类和组成，室内给水排水系统的管道布置和敷设；单元三/项目三/任务三雨淋系统和水幕系统的工作原理；单元四/项目四/任务四建筑给水排水系统施工图识图。小组讨论学习法、启发式教学法、情境教学法等。多媒体教室。工具与媒体学生知识与能力准备教师知识与能力要求考核评价说明备注电脑、多媒体投影仪、图片，幻灯片，录像资料等。具有基本的物理概念的认知能力；较强的建筑施工图识图能力；认真的工作态度和严谨的工作作风。熟悉室内给排水系统的分类和组成，给水排水系统的管道布置和敷设；熟练识
8、读给水排水系统施工图。学习任务中的过程考核。学习情境三：建筑采暖系统识图与安装课 时：10课时学习目标描述1、能够根据建筑工程的实际，做到采暖工程和装饰工程的协调配合；2、能根据根据实际，选择适当的散热器，能够恰当地布置散热器；3、能根据实际选择适当的采暖方式；4、能进行采暖系统施工图的识图。主 要 内 容教学方法与手段建议实施地点单元一/项目一/任务一采暖系统的分类和组成；单元二/项目二/任务二自然循环热水采暖系统、机械循环热水采暖系统、蒸汽采暖系统的组成和工作原理；单元三/项目三/任务三采暖系统热负荷的确定，采暖系统散热器；单元四/项目四/任务四采暖系统施工图识图。小组讨论学习法、启发式教
9、学法、情境教学法等。多媒体教室。工具与媒体学生知识与能力准备教师知识与能力要求考核评价说明备注电脑、多媒体投影仪、图片，幻灯片，录像资料等。具有基本的物理概念的认知能力；较强的建筑施工图识图能力；认真的工作态度和严谨的工作作风。熟悉建筑采暖方式，建筑采暖系统的管道布置和敷设；熟练识读建筑采暖系统施工图。学习任务中的过程考核。学习情境四：热水和燃气供应识图与安装课 时：6课时学习目标描述1、能够根据建筑工程的实际，做到热水和燃气供应工程和装饰工程的协调配合；2、能根据根据实际，选择适当的水加热器；3、能指导太阳能热水器的安装。主 要 内 容教学方法与手段建议实施地点单元一/项目一/任务一热水供应
10、系统的分类和集中热水供应系统的组成；单元二/项目二/任务二水的加热方式，热水的定额、水温和水质；单元三/项目三/任务三城市燃气的分类，城市燃气的供应方式，室内燃气管道系统；单元四/项目四/任务四热水和燃气供应识图。小组讨论学习法、启发式教学法、情境教学法等。多媒体教室。工具与媒体学生知识与能力准备教师知识与能力要求考核评价说明备注电脑、多媒体投影仪、图片，幻灯片，录像资料等。具有基本的物理概念的认知能力；较强的建筑施工图识图能力；认真的工作态度和严谨的工作作风。能根据根据实际，选择适当的水加热器；能指导太阳能热水器的安装；熟练识读热水和燃气供应施工图。学习任务中的过程考核。学习情境五：热建筑通
11、风与空气调节系统识图与安装课 时：10课时学习目标描述1、能用流体的物理性质解释自然通风的工作原理；2、能根据建筑室内形式，恰当处理好通风管道和装饰工程的关系；3、具备在火灾发生时，指导防烟排烟的能力；4、能根据室内的建筑面积，选择适当功率的室内空调器。主 要 内 容教学方法与手段建议实施地点单元一/项目一/任务一高层建筑的防烟排烟的必要性，建筑防火防烟分区；单元二/项目二/任务二自然通风和机械通风的工作原理，通风机和通风管道；单元三/项目三/任务三集中式、半集中式和分散式空调系统；单元四/项目四/任务四热建筑通风与空气调节系统识图。小组讨论学习法、启发式教学法、情境教学法等。多媒体教室。工具
12、与媒体学生知识与能力准备教师知识与能力要求考核评价说明备注电脑、多媒体投影仪、图片，幻灯片，录像资料等。具有基本的物理概念的认知能力；较强的建筑施工图识图能力；认真的工作态度和严谨的工作作风。能根据根据实际，选择适当功率的室内空调器；具有指导防烟排烟的能力；熟练识读热建筑通风与空气调节系统施工图。学习任务中的过程考核。学习情境六：建筑电气工程识图与安装课 时：16课时学习目标描述1、能够进行负载是基本计算和估算；2、能指导室内配电导线的敷设；3、能根据装饰的形式，选择适当的电光源和灯具；4、能进行电气工程施工图的识图。主 要 内 容教学方法与手段建议实施地点单元一/项目一/任务一负荷等级与供电
13、要求，负荷的计算；单元二/项目二/任务二低压配电系统的配电方式，常用低压电气设备与导线的选择；单元三/项目三/任务三照明基本知识，电光源与灯具；单元四/项目四/任务四建筑电气工程识图。小组讨论学习法、启发式教学法、情境教学法等。多媒体教室。工具与媒体学生知识与能力准备教师知识与能力要求考核评价说明备注电脑、多媒体投影仪、图片，幻灯片，录像资料等。具有基本的物理概念的认知能力；较强的建筑施工图识图能力；认真的工作态度和严谨的工作作风。能够进行负载是基本计算和估算；能指导室内配电导线的敷设；能根据装饰的形式，选择适当的电光源和灯具；能进行电气工程施工图的识图。学习任务中的过程考核。2.能力训练项目
14、设计编号能力训练项目名称拟实现的能力目标相关支撑知识训练方式手段及步骤学时分配1绘制卫生间简单的平面布置图熟悉建筑设备与施工图的对应关系，提升组织协调能力，提高团队意识。卫生器具的分类和作用，卫生器具的选用，给水管材管件等。绘制卫生间平面布置图。教师讲解、学生操作、师生共同验收。22一套简单的建筑给排水施工图的识读能识读建筑给排水施工图，提升组织协调能力，提高团队意识。建筑给排水施工图的组成、图示内容等。教室内识读图纸。教师讲解、学生操作、教师验收。63简单设计住宅楼房的室内采暖系统具备基本的建筑设备设计意识，深入了解建筑设备的构件组成；提升组织协调能力，提高团队意识。采暖系统的分类和组成；采
15、暖系统热负荷的确定，采暖系统散热器等。绘制简单设计住宅楼房的室内采暖系统。教师讲解、学生操作、师生共同验收。24一套简单的室内采暖施工图的识读能识读室内采暖施工图，提升组织协调能力，提高团队意识。建筑室内采暖的组成、图示内容等。教室内识读图纸。教师讲解、学生操作、教师验收。45模拟安装太阳能热水器能指导太阳能热水器的安装；提升组织协调能力，提高团队意识。简单太阳能热水器的组成、安装工具识别等。教室内组装太阳能热水器。教师讲解、学生操作、教师验收。46某室内空调器的选用能根据情况，恰当的选择室内空调器。集中式、半集中式和分散式空调系统等。选用空调器。教师讲解、学生操作、教师验收。47一套简单的建
16、筑电气施工图的识读能识读建筑电气施工图，提升组织协调能力，提高团队意识。建筑电气施工图的组成、图示内容等。教室内识读图纸。教师讲解、学生操作、教师验收。48某照明系统的安装能根据图纸安全室内照明系统。照明基本知识，电光源与灯具；建筑电气工程识图。现场安装室内照明系统。教师讲解、学生操作、教师验收。4四、课程实施建议1.教学方法建议(1）教学中要全面贯彻项目导向和任务驱动的教学方法。(2）教学中教师要关注新知识，关注建筑设备的发展，及时将新知识新技术溶于课堂教学和实践教学中去。(3) 要求任课教师有很强的理论和实践相结合的能力，并将理论和实践在教学中有机结合起来。(4) 教学要注重教学辅助手段使
17、用，如展示图片，影像资料，实物等。2.学习方法建议(1)建立虚拟项目部，实施项目导向的任务驱动型项目教学。在教学过程中，加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学法、案例教学法与现场教学法，以真实工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。(2) 选用典型的建筑工程项目为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，提问、思考与解答有机结合，让学生在“教”与“学”过程中掌握好基本知识和工程应用。(3) 综合运用现代信息技术和手段，适时穿插录像、投影、挂图、实物模型、板书、讲述等辅助教学，创设高度仿真的职业时空环境，帮助学生熟悉砌现场施工作业的相关工作及要求。(4) 要重视本专业领域
18、新技术、新工艺、新材料发展趋势，贴近工地现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。同时，教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。3.教材编写选用建议(1) 教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。同时，教材中的任务设计的内容要具体，并具有可操作性。(2) 教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，方便学生对设备工程的直观认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。(3) 布置相应的课后作业，要求学生通过课后查找资料、收集资料来完成，从而提高学生的自学能力，加强学生对本门课程的
19、兴趣。(4) 应结合职业技能证书考证组织内容，要通过工程案例分析、剖析交工成果与再现工程情景，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。4.教学资源开发与利用建议(1) 校企合作开发课程项目资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，加强课程数字化资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。(2)充分利用情景实训区，进行现场实训。通过实训，来进一步熟悉建筑设备施工的基本流程，进一步认识和理解该课程对本专业的重要性，充分发挥个人的理论知识来与实践相结合。通过创设形象生动的真实工作情境，激发学生的学习兴趣和自主学习的能力，促
20、进学生对知识的理解和掌握。(3) 积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。5.教学条件建议(1) 在校内建立仪器设备完善的建筑设备实训室。(2) 购买相关建筑设备施工虚拟视频教学软件。(3) 建设功能齐全、设备先进的专业多媒体教室（仿真试验室），配套多媒体、工程施工录像和图片。(4) 提供完备和详细的实训指导书。6.师资条件建议（1）具有丰富理论知识、有师德的教师
21、，既能指导理论考级考证的教学，又能指导学生实习实训项目，具有一定的组织协调能力和归纳总结能力，能够对全班的学生进行公平公正合理的评价；（2）具有丰富的实践经验的企业专家，能够指导学生进行砌筑实训：指导学生进行测量放样、墙体砌筑、砌筑质量验收等工作。五、教学评价、考核要求1.考核形式本课程属于实践性较强的课程，知识与技能的培养主要靠平时积累和训练，因此课程考核改革传统的学生评价手段和方法，对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业科学态度和语言表达能力等方面得到体现。(1) 采
22、用过程性评价与目标评价相结合，项目考核与综合理论考试相结合综合考核模式。(2) 关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践操作进度、成果完成情况和技能竞赛及理论考试情况，由教师、企业兼职教师、学生综合评价学生成绩。(3) 应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。(4) 考核知识点与技能点全面开放，以项目带动知识点的学习。 2.评分办法建筑设备课程采用过程考核和集中考核相结合的考核评价方式。课程总分100分，过程考核占课程总成绩的50%，集中考核占课程总成绩的50%。(1）.过程考核过程考核分六个学习情境进行
23、，每个学习情境基准分100分。而每个学习情境分为若干学习任务，每个学习任务基准分满分100分，低于60分者，应申请重新学习和考核。把每个学习情境下的所有任务的实际得分求和并平均为百分制，即为该学习情境的得分。把每个学习情境的得分平均即为过程考核得分。每个学习任务的过程考核采用三评考核制；即小组自评、小组互评、教师测评，依据包括学习态度、解决实际问题的能力、职业素质三部分：1）学习态度（40分）包括：听课认真情况：要求学生上课专心、认真，不能睡觉、讲话、看报纸、吃东西、玩手机、听MP3等；笔记记录：要求学生上课认真听讲，认真做笔记，并不定期检查笔记；发言：要求学生真听讲，勤于思考，发言积极踊跃；出勤：要求学生不能迟到、早退、中途溜号和旷课；平时作业：按时、保质、保量完成作业并上交，检验学生学习掌握情况。2）实践训练（60分）根据所学的理论知识，教师给出符合课程要求的案例，学生自行设计或回答问题，由教师进行评定。本项考核占60分。(2) 集中考核主要指学习情境全部结束后的课程结束综合测评，为笔试方式（闭卷，答题时限120分钟）。集中考核主要考核学生对理论知识的掌握情况，学生分析问题、解决问题的能力。六、其他说明合作单位：执 笔 人：何立志审 核 人：编写日期：2013.12.12
