1、（）A、投射作用B、否定作用C、升华作用D、补偿作用5、按照心理学的观点，大部分心理问题来源于（）。A、家庭内部B、社会环境C、人际关系的处理D、自身的内部冲突【答案】D6、下列说法不正确的是（）。A、教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突B、教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的C、高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决D、经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”7、判断学术成果质量的最重要标准是（）A、真实B、可靠C、创新D、创造8、教师资格考试科目、标准和考试大纲由（）审定
2、。A、国务院教育行政部门B、省级教育行政部门C、学校上级教育行政部门D、组织教师资格考试的学校【答案】A9、“道德是由物质生活水平决定的”。这句话是（）。A、客观唯心主义B、主观唯心主义C、马克思主义D、旧唯物主义10、墨守成规的契约定向阶段属于（）。A、习俗水平B、前习俗水平C、中习俗水平D、后习俗水平11、高等学校设立（），审议学科、专业的设置，教学、科学研究计划方案，评定教学、科学研究成果等有关学术事项。A、学术委员会B、学位委员会C、专业设置委员会D、教学指导委员会12、亲人死亡、失恋、学业失败等造成的心理危机，属于心理危机类型中的（）。A、发展性危机B、现实性危机C、存在性危机D、情
3、境性危机13、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。A、外适质量B、个适质量C、内适质量D、控制质量14、下列有关教师道德品质形成的看法正确的是（）。A、是自然形成的或先天形成的习性B、是一种坚定的道德意志的凝结C、是教师职业行为习性D、是教师一时的道德冲动15、高校战略规划的核心是（）。A、战略分析B、确定战略目标C、实施战略D、评估战略16、教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德认识和道德情感17、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所强调的道德修养的特点是（）。A、理论性B、实践性C、主体性D、主动性18、成人高等学校主要培
4、养对象为（）。A、18岁以上成年人B、24岁以上成年人 C、30岁以上成年人D、在职在业者19、成人高等学校主要培养对象为（）。A、18岁以上成年人 20、教学是学校全面发展教育的（）。A、一个领域B、一种活动C、基本途径D、唯一渠道21、下列说法不正确的是（）。22、注重培养学生基础学力的课程是（）。A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程23、目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为（）。A、身体发育不良B、智力发育不良C、认识水平较差D、品德行为习惯有所欠缺【答案】D24、（）是共产党人精神上的“钙”。A、理想信念B、群众路线C、公仆意识D、党性修养25、以下关于
5、人的道德修养的说法中，不正确的是（）。A、修养是一种能力和境界B、人的道德面貌是与生俱来的C、道德修养是主体在实践基础上的自觉思想斗争过程D、道德修养包括动态的和静态的两方面26、从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看，教师在如何对待自己的职业和职责上，存在着四种不同的境界，即厌教，功利，热爱，乐教，其中（）是我们应该向往和追求的。A、厌教B、功利C、热爱D、乐教27、人的身心发展具有（）。A、系统性B、能动性C、客观性D、主观性28、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。A、分析说与综合说B、模板说与分析说C、特征说与原型说D、演绎说与归纳说29、孔子的“中庸”思想体现
6、了（）。A、社会规范对人的行为的要求B、人的理性对个体行为的规定C、人的理性对他人行为的规定D、社会规范对人的思想的要求30、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。31、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）。A、教育的性质B、教育的任务C、教育的内容D、教育的规律32、在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做应答，而本身对环境的控制能力很弱的是（）。A、认知主义B、行为主义C、人本主义D、存在主义33、根据普通高等学校辅导员队伍建设规定的规定，学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起（）个工作日内，可以向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。A、1
7、0 B、15 C、3D、5 34、关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（）。A、强调学生自学能力培养B、重视学生研究能力培养C、强调传授前人已获得的知识D、倡导学生合作精神的培养35、反对教育的过早专门化和过分职业化，倡导阅读经典著作，弘扬传统文化的精华，弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷，这种思潮反映了高校课改的（）。A、课程内容综合化趋势B、课程实施多样化趋势C、课程方向人文化趋势D、课程性质职业化趋势36、道德把握世界的主要手段是（）。A、是非标准B、规章制度C、进行道德评价D、进行行政评价37、我国学校的教学以（）为基本组织形式。A、个别授课B、个别辅导C、班级授课D、讲座38、下列
8、各种方法中不属于直观形象法的是（）。A、观察法B、讲解法C、示范法D、范例法39、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。A、行为主义学习论B、建构主义学习理论C、人本主义学习理论D、认知主义学习理论40、下列说法不正确的是（）。A、科技创新要从往日的“单打独斗”变为“团结协作”B、高校开展区域化服务有其人才智力的优势C、高校为社会服务，一般是指人才培养和科技创新，而不包括直接为社会提供服务D、在服务过程中，应该要讲究成本核算，讲投入要素的收益回报率，讲合作“双赢”或“多赢”41、下列有关道德品质的说法错误的是（）。A、其内容具有时代性和阶级性B、道德实践是其形成和发展的
9、现实基础C、道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度D、个人主观努力是其形成和发展的内在动力42、除了成文法之外，还有什么法律？（）。A、宪法B、司法C、习惯法D、宗法43、侮辱、殴打教师的法律责任不包括（）。A、根据不同情形，分别给予行政处分或行政处罚B、造成损害的，责令赔偿损失C、情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任D、所属机构应作出相应的赔偿44、在教学工作中，主要目的在于巩固知识和培养技能技巧的环节是（）。A、课外辅导B、上课C、布置和批改作业D、学业成绩的检查和评定45、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。A、永恒主义课程观B、改造主义课程观C、科
10、学主义课程观D、结构主义课程观46、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。47、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。48、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。49、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。50、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。51、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。52、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。53、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。54、主张
11、大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。55、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。56、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。57、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。58、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。59、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。60、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。【答案】C61、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。62、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。63、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。64、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。65、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。66、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。67、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。68、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。69、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。70、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
