1、（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。5、阅读。（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。（2）继续练习学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。6、习
2、作。（1）留心周围的事物，乐于书面表达交流。（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。（3）学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。（4）能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。三、 班级学生的现状分析学生自控能力较差，注意力不集中，上课随意讲话现象严重，大胆举手者较多，但真正思维敏捷、说话有条理、能具体表达出自已想法的不多，朗读能力不强，无法正确、流利朗读的学生有好多人。学写作文一年，但怕写的人已经出现，作文水平总体较差，不少学生还无法写通句子，错别字多的情况严重。四、 教学措施1、加强课堂教学常规，平时作业习惯等方面的教育，继续培养学生良好的学习习惯。2、继续抓学
3、生的朗读训练，在此基础上，指导学生读思结合，培养学生的语感。3、实施“自主开放”式的语文教学，在开放的教学环境中，培养学生的自主学习精神，让部分基础较好的学生能“吸取营养”“冒”出来。4、加强写作指导，使学生会有顺序地表达，写出文通字顺的短文。同时督促学生养成良好的写作习惯。5、加强对差生的个别辅导。6、注重培优，努力提高学生的学习成绩。第一单元教材分析单元主题：大自然真是一位神奇的魔术师。它鬼斧神工，天机独运，为我们创造了那么多的绚丽的自然风光和奇异的自然现象。本组选编的四篇课文正是描绘“自然奇观”的佳作。教材内容分析：本单元课文语言优美、丰富，内容错落有致。教学中学生们品味文本语言美的同时
4、感受大自然的美，感受人与自然、动物之间的和谐之美。1、观潮是精读课文。课文结构清楚，层次分明，不仅运用多种方法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威，还以观潮的人数和热情间接地表现了大潮的奇特。2、雅鲁藏布大峡谷是略读课文。向世人展示了世界上最深最长的河流峡谷。文中采用了列数字、作比较等方法说明了峡谷的深和长，对峡谷的奇异景观也进行了生动的描写。3、鸟的天堂是精读课文。描绘了一幅高雅清幽的南国风光。作者记叙了和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所感，从动、静两方面描写了活跃可爱的小鸟和充满生机的大榕树。4、火烧云是精读课文，更是一篇非常优美的写景之作。作者从色彩和形态两个方面，以热情酣畅和笔墨给我们勾
5、画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。5、本组教材中还安排了与专题相关的“资料袋”；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。各种语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。学情分析：我班部分学生有良好的学习习惯，懂得自己预习、复习课文。能在老师的指点下自学课文。另外有一部分学生自学能力差，学习也不自觉。上课的积极性不高，有几个学生还经常易走神，老师的指导方法也很少用，自己也不想办法提高学习效率，学习上很被动。本单元是本学期的第一个教学内容，所以培养学生良好的学习态度很重要。单元学习目标：
6、1、本单元要求认识27个生字，会写27个生字。能正确读写文中词语。2、感受大自然的神奇景观，激发热爱自然的情感和探索自然的欲望、激发学生热爱祖国大好河山的情感。3、引导学生从文中学习怎样积累材料。4、学习文中优美的词名，积累语言，体会作者生动的描写。5、能够想象画面，用自己的话介绍课文内容。6、通过口语交际使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美。在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。7、按一定的顺序写出一处自己喜欢的自然景观的特点。孔子曰：“学起于思，思源于疑。”本单元教学鼓励学生们质疑，在阅读、质疑、解疑、生疑的过程中层层深入到文本中，完成单元的学习目标。教学重、难点及关键：1、了解
7、文中描写的壮丽景观，感受大自然的魅力。体会作者抒发的情感。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教学策略和实施：1、课前准备：由于本组课文都是描写自然界的美景和奇观，多数景观对于我们班的学生来说都很陌生，无法很好体会作者在文中对景物的描写，困此，我准备一些与课文内容有关的图片和录像，充分地利用农远资料给学生直观印象，帮助他们体会文中所描绘的情景。2、揣摩语言：四篇课文中有三篇是名篇，描绘生动、形象，语言相当精彩，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美 。同时重视丰富学生的语言积累，文中的一些精彩语短文段要让学生熟读成诵并搞抄好的句子。3、想象画面：本组课文所描绘的景像或壮
8、观、或险峻、或绚丽、或雅静，均有很强的画面感，教学时我注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中体会意境，想象画面。激发学生对祖国大好河山的无比热爱。本组教学我用13课时完成：第一课：观潮2课时第二课：雅鲁藏布大峡谷1课时第三课：鸟的天堂2课时第四课：火烧云1课时语文园地一5课时单元小测试 2课时课题1 观 潮课时安排第1课时学习目标1、会认读7个生字：罩 屹 鼎沸 贯崩 恢，会写八个生字：潮 称 盐 笼罩 蒙薄雾。2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。重点难点掌握重点词句，整体感知课文。
9、课前准备课件基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课用谈话法引出课题：同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。板书“潮”。一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观”。学生交流收集的相关资料让课内和课外有机的联系起来，培养学生收集整理资料的习惯展示学习目标罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢，会写八个生字：潮 称 盐 笼罩 蒙 薄雾。根据学习目标自主学习目标导学出示自学要求1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，
10、在生字本或写字本写一写。3、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。4、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。5、流利地朗读课文。学生自读自悟，读准字音，读通句子实施导学诊断.看拼音写词 （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）2.给带点字选择正确读音。堤岸（ t ） 恢复（ fi） 风号浪吼（ ）3根据课文内容填空。（1）. 钱塘江大潮奇观在我国的 省，每年的农历 是一年一度的观潮日。（2）.钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关，杭州湾 ，呈 。学生填空检查学生初读课文情况小组互查互教1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？2、比一比，谁能把课文读得最好听。3、读了课文
11、，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？小组合作学习充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流师生引导释疑阅读资料袋，了解钱塘江大潮形成的原因。自读课文，借助拼音，读准会认会写生字以和本课多音字（号 蒙 薄）以及易读错的字（堤 恢）细读一、二自然段，联系上下文和诗句（苏东坡赞钱塘江秋潮：八月十八潮，壮观天下无），理解“奇观”，联系生活理解“笼罩”。联系全文，从“人山人海 昂首东望”这两个词中你体会到观潮人什么心情？这个侧面描写有什么作用？学生在老师的带领下品读文中经典词句学生当堂检测1.文
12、章中“人山人海”说明了 ，“昂首东望”一词体现人们观潮时 的心情。这个侧面描写衬托出钱塘江大潮 。2.用“笼罩”写一句话。 。学生完成当堂检测当堂检测，检查学生掌握情况教师导练1.易错的字：昂（左下不多点），蒙（中间不少横）薄（不能写成左右结构）。2.难解的词：“人山人海”体现观潮人多，“昂首东望”体现观潮时急迫心情。这两个词侧面描写了大潮之奇。3.初解“奇观”：声音之奇 形态之奇教师总结提升第2课时1、会写五个生字：昂 沸 贯 旧 恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然
13、段。理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。激趣导入，引出壮观1谈话，板题。2理解“观”的意思，引出“天下奇观”。学生欣赏潮水来时的录像片段激趣导入根据目标自主学习1、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。2、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。 3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。学生自读自悟1.把下面的词语补充完整。水天相（ ） 横（ ）江面 齐头（ ）进 山崩地（ ） 风（ ）浪吼2.根据课文内容填空。（1）潮来前，只听见远
14、处传来 的响声，好像 。 潮来时那声音如同 ，好像 。当大潮过去后，江面上依旧 。（2）潮来前，在远处的江面上只是出现 ，随着大潮越来越近，那“白线” ，当出现在眼前的时候，大潮 ，犹如 当大潮过去后，江面上的余波 ，过了好久，钱塘江才 。学生完成练习检查学生读书情况1谈话激发学习兴趣。2合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3组建合作小组4组内合作学习（感悟发现法）5反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句
15、子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观（想象和实践表演）;d.感情朗读。（引导发现法）1.默读第三、四、五自然段，联系课文幅插图，想想钱塘江大潮来前，听到什么？看到什么？（第一幅插图）画出有关的词语和句子；想想大潮来时声音和江面景色有什么变化？（第二幅插图）画出有关的比喻句；想想钱塘江大潮过去后，江面的又是怎样的呢？画出有关词句。2.同桌练习有感情地朗读第三、四、五自然段，想想要怎么读出大潮气势和变化。然后把第三、四自然段背下来。3.联系课文和插图，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”等词1.学习了这篇课文，你认为钱塘江大潮“奇”在 2选择背诵课文3、4自然段其中的一段。3.根据课文
16、和你想象的画面，创造性复述大潮来前、来时、过后江面上的不同画面。4.模仿课文35自然段，写一场大雨，按“雨前雨中雨后”的顺序写。当堂检测，了解学生掌握情况 “奇观”：声音之奇隆隆、闷雷、山崩地裂；形态之奇白线、变粗、两丈水墙。体会大潮声音、形态由远及近的变化过程和课文的形象比喻。课堂反思2*雅鲁藏布大峡谷1课时1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。2.能用自己的话介绍课文内容。3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。4.在阅读中感受大自然的神奇。了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。直接导入：雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷
17、？”学生质疑对课题进行质疑，培养学生的质疑能力明确学习目标1. 读准课文中标有音节的词语。2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”作者用什么方法来说明的？3、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？学生自学，初读课文，理清文章脉络培养学生自学能力1给带点字选择正确的读音。秘鲁（ b） 咫尺（zhsu ch） 青藏（cn zn）2把下面的词语补充完整。咫尺为（ ） 不容（ ）疑 云（ ）雾（ ） 神秘（ ）（ ） （ ）（ ）苍苍人迹罕（ ） （ ）来之笔 千姿（ ）（ ）导学诊断1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？2、雅鲁藏布大峡谷，她为什
18、么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？你能从文中找出相关句子吗？3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？充分体现学生学习的自主性1.阅读课文，自主识记“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字和多音字（秘、藏）。2.细读课文第二自然段，作者分别用了什么方法（列数字、作比较、打比方、举例子）来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一事实，在句子旁边作上批注。3.细读第三、四自然段，雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观？边读边想象画面，感受大自然的神奇。4.你能用自己的话，向别人介绍你所了解的雅鲁藏布大峡谷吗？学生在老师的带领下品读重点词句1.下面句子各用了哪种说明方法
19、？（列数字 作比较 打比方 举例子）（1）雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。（ ）（2）它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。（ ）（ ）（3）峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。（4）美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。2.你知道世界上还有哪些大峡谷？ 学生练习当堂检测，了解学生掌握只是情况易错的音：“秘鲁”读b l3 鸟的天堂1.正确认读“茫 浆 律 榕 隙 耀 暇 抛”等8个会认的生字；正确书写
20、“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字；积累词语“应接不暇”。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。引题、创设情境。1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？2、说一说。学生欣赏课件直观导入共同制定目标，明确目标1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗？学生自学体现学生学习的自主性1.下列词语中，带点词读音错误的一项
21、是_。（填序号）榕树（rng ） 船桨（ jing ） 抛出（po） 应接不暇（xi）2.看拼音写词语。cn ln fng x gu l jng j zho yo1、你学到了哪些新的生字词？2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？你找到了哪些描写大榕树的句子。1.借助拼音读准生字的字音。2.认真观察方格里的生字，注意不容易写好的笔画、笔顺、结构。3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字。4.一边默读，一边想：作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么？引导学生写难写的生字1、给多音字选择
22、正确的音节。缝隙（fng fng） 应接不暇（yng yng） 不可计数（sh sh2.根据课文内容，回答问题。作者巴金_次经过鸟的天堂。第一次是在_，第二次是在_。第一次看到了_，第二次看到了_。当堂检测想一想，下面的长句子该怎样读？注意读通顺。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字，正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，能有感情地朗读课文，积累课文的好词好句。2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者对大自然的热爱。抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。个人增减复习导入：说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？明确目标1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字，正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，
